广东省化州市实验中学七年级语文下册《30.诗词五首》导学案

1广东省化州市实验中学七年级语文下册《30.诗词五首》导学案语文版一、学习目标：1、领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境2、积累诗词名句3、叠字的作用及背诵全诗。二、重点难点：重点：感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境难点：培养良好的诵读习惯第一课时学习《迢迢牵牛星》一、作品出处《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。二、创作背景牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即“河鼓二”，在银河东。织女星又称“天孙”，在银河西，与牵牛相对。在中国关天牵牛和织女的民间故事起源很早。曹植《九咏》曰：“牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。”这是当时最明确的记载。三、基础自主预习3、划分节奏迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。（写景）纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。（表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心悲痛之情溢于形外）河汉清且浅,相去复几许?（反问的语气）盈盈一水间,脉脉不得语。（抒情）四、分析研究1、这首诗取材于我国古代的___________________神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻___________________。2、这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________描写和___________________描写来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。3、这首诗描写的重点人物是织女，这首诗以牵牛、织女两星为题，借神话传说中的___________________故事，寄托______________________________________，形象的抒发了______________________________________的心情，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。4、《迢迢牵牛星》中在结构上起过渡性作用，在内容上最能表现思妇情思悠悠、心乱神伤的相思之苦诗句是终日不成章，泣涕零如雨。交代思妇产生这种苦楚、悲伤原因的诗句是______________________________________5、《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是___________________五、体味语言21、这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，“__________”是写牵牛星之遥远，“__________”是写织女星之明亮，“__________”是写素手之细长，“__________”是写机杼之声繁忙，“__________”是写水流之形态，“__________”是写相视含情之神态。表达效果：叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切表现了景中情，情中景，显得韵味深长，哀婉动人。学习《渡荆门送别》一、介绍作者李白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，绵州（今四川绵阳）人．是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人．〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。二、写作背景这首诗是李白出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云宵的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色．诗题中“送别”历来解释不一：一说指江水送自己离别蜀中，一说赠给送别的友人．三、分析研究1、了解内容渡荆门送别首联：渡远荆门外,来从楚国游。（叙事，交代旅程交代远渡地点、出蜀目的）颔联：山随平野尽,江入大荒流。（绘景，船过荆门所见的山水壮景（远景），高亢激越，喜悦开朗）颈联：月下飞天镜,云生结海楼。（绘景，新奇景色变换视角，描写月云美景，体现了诗人那种浪漫主义诗风，写出诗人与月同行、与云同飘的兴奋喜悦。）尾联：仍怜故乡水,万里送行舟。（抒情，点名主旨，由景及情，留恋故乡。）2、《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了___________________和___________________。3、《渡荆门送别》中描写荆门一带壮阔景色的诗句是：______________________________________。用比喻手法写出奇特美景的诗句是______________________________________。4、诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。______________________________________5、颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。烘托诗人______________________________________的心境和蓬勃朝气的形象。诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？“___________________”写夜晚，描绘______（远或近）景，“___________________”写白天，描绘______（远或近）景。运用________的手法和___________的修辞手法写出了云月瞬时变换奇景。6、故乡水诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？____________________________________________________________________________________________8、全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人__________________________的精神，同时表现了诗人__________________________之情。学习《春望》一、作者简介杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,是唐帝国盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大现实主义诗人，世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。他亲身经受了八年安史战乱之苦，因而社会的动乱、中下层人的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等，都交织熔铸在他的名篇巨作中。他的诗各体兼备，佳作甚多，真实地反映了当时的社会现实杜甫的诗被称为“诗史”。著有〈杜工部集〉，以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己的作品风格，而以沉郁为主。相关事件：“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山（也指安庆绪），3史指史思明（也指史朝义），安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755年）至唐代宗宝应元年（762年）结束，前后达八年之久。这次历史事件，是当时社会各种矛盾所促成的，对唐朝后期的影响尤其巨大。安史之乱的原因是多方面的，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。二、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。三、研读１、预习(律诗和绝句的区别；律诗四联：首联、颔联、颈联、尾联)烽火：（）抵：（）白头：（）搔：（）短：（）浑：（）不胜：（）簪：（）（注意写法）2、划分节奏春望国破山河在，城春草木深。（所见，寄情于物）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（所感，触景生情）烽火连三月，家书抵万金。（所盼，心念家人充溢离情）白头搔更短，浑欲不胜簪。（所思）2、诗题“春望”“望”的是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.《春望》表现诗人感时恨别，忧国思家的感情，春望所见的诗句是：________________________________；用拟人手法写诗人感时恨别，触目伤怀的诗句是______________________________________；运用了对比的手法，表现诗人忧国思家的名句是______________________________________四、深度研析：诗歌的思想感情：本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望第二课时学习《白雪歌送武判官归京》一、解题“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。二、作者及作品介绍岑参（715——770），南阳人，他是唐代“边塞诗派”的著名诗人，岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗，其诗多写边塞风光和军旅生活。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。”）齐名，并称“高岑”。三、整体感知（一）朗读课文要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。1．正字音（写出下列字的注音）：折（）裘（）衾（）薄（）着（）瀚（）散（）入阑（）羌（）掣（）琵琶（）2．明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。①音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。4七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。②意义的节奏，是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。《白雪歌送武判官归京》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（写出了风大雪早的特点。）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。（帐外到帐内。写雪景从视觉角度下笔，写奇寒着墨于感觉。）将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。（互文）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（承上启下，对偶、夸张，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，烘托出诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（运用了拟人、夸张手法，再次传神地写出了天气奇寒景象。）轮台东门送君去，去时雪满天山路。（依依不舍，为归客的艰难旅程担忧。）山回路转不见君，雪上空留马行处。（表达了作者依依不舍，惆怅的感情）（二）．再读：学生默读，理思路讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为______和______两个层次。前______句为一层：______后______句为第二层：____________3、学生默读，找线索。本诗以______这一景物为抒情发展的线索。诗连用四个“雪”字，写出别前，