广州2010年高考一模语文答案

题号考点分值答案说明1字音识记3ＤＡ.着．落zhuóＢ.妊娠．shēn狡黠．xiáＣ.熨．贴yù2词语使用3c①辣手：指老手、能手，形容非常厉害；也形容事情难办。棘手：指像荆棘一样刺手，形容事情难办。对学界精英的评价用“辣手”的前一义项合适。“铁肩担道义，辣手著文章”是明代杨继盛写的一副对联。②忽视：不注意，不重视，多指有意的。忽略：没有注意，疏忽，多指无意的。“以为是小儿科”表明是有意而为，用“忽视”符合句意。③“偶然”与“偶尔”意思相通，但在用法上有区别。偶尔：与“经常”相对，表示次数少。偶然：与“必然”相对，表示意外。由于句意是“意外”地见到，选用“偶然”合适。3词语使用3D登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。用于小偷作案不合适。4语病辨析3BＡ．搭配不当。“推重”与“药用价值”不能搭配，“推重”意为重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等。把“推重”改为“利用”。Ｃ．不合逻辑。“预防”“免受”两词连用不当，删去“预防”或“免受”。Ｄ．结构混乱。“我们可以从这一事件中发现一个问题”和“这一事件反映了一个问题”两套句式杂糅。取其中一句即可。5文言实词3D富庶6文言虚词3A因为，介词。B．于是，连词／却，副词。C.“的”字结构，代词／无实义，表语气的提顿，助词。D．他，代词／难道，表反问语气，副词。7信息筛选3B政绩，指的是官员在任期间的成绩。③表现令狐熙劝谕百姓登记户籍所取得的成绩。④写令狐熙果断审决滞留的案件，社会因而令行禁止，这是政绩的体现。⑥表现作乱的部落首领在令狐熙的感召下，商讨归顺的情景，侧面体现其政绩。而①写令狐熙因为通晓经典而当了官，并得到晋升，并非政绩。②写令狐熙以本官身份代行纳言之事，并无政绩可言。⑤写太祖皇帝任命令狐熙总领十七州的军事，并未涉及政绩。8内容归纳3B原文中令狐熙没有“被调往朝廷任职”。16．【手法分析】（4分）第一次是白天的情景，熟悉而美好，“我”欢欣愉悦。第二次是夜晚的情景，陌生而恐怖，“我”恐惧不安。［4分。特点各1分，心情各1分。］语文答案第页（共64页）17．【内涵赏析】（6分）黑暗中，父亲对“我”没有太多的关注和帮助。这使“我”明白了生活中仍有“与父亲那时安乐平和的世界截然不同”的未知世界，“我”将要独自面对这样的世界。［6分。态度2分；感悟4分，“我明白??未知世界”2分，“我将要独自面对”2分。意思对即可给分。］18．【意图探究】（5分）作者以“父亲与我”为标题，表明文章是写“父亲与我”的故事；以“父亲与我”来表达两种不同的生活和世界。［5分。表层意思2分，深层含意3分。意思对即可给分。］19．【信息筛选】（5分）①城市管理严格细致而又富有人性化。②居民素质具有高度的文明。［5分。“城市管理”３分；“居民素质”２分。意思对即可给分。］20．【特色思考】（4分）温哥华人把看似鸡毛蒜皮的事都当作天大的事来认真对待，表达了王力父子对温哥华人的由衷赞美之情。［4分。“把看似鸡毛蒜皮的事当作天大的事来认真对待”2分，“表达??由衷赞美之情”2分。］21．【价值探究】（6分）管理者示例：可以引发管理者对管理观念的思考，唤醒他们人性化、服务性管理的意识，尽心尽责抓好管理中的每一个细节。普通公民示例一：可以引发普通公民对自身素质的思考，促使他们自觉完善道德修养，努力遵守和维护社会的各种规章制度。示例二：可以引发普通公民对社会责任的思考，使其不一味指责社会的不足，而是像王力父子那样，以高度的社会责任心和热情，为社会和谐出谋献策。新闻工作者示例：可以引发新闻工作者对自身特殊使命感的思考，激励他们以敏锐的洞察力和良好的专业素质，用心报道民生民情。［6分。每一类人3分。言之成理即可给分。］22．【语段压缩】（6分）水磨青砖砌墙；矮脚吊扇门、趟栊和硬木大门组成门廊；小天井隔成三间两廊、左右对称的布局；大屋两侧各有一条青云巷。［６分。第一、四点各１分，第二、三点各２分。没有用分号标示，扣1分；超字扣１分；语言表达欠准确、通顺，扣１分。］23．【准确、生动】（6分）（海心塔）北望海心沙岛（珠江、珠江新城），南对赤岗塔，东邻帝景苑，西靠地铁三号线。塔身由下至中逐渐变细，由中至上逐渐变粗，形如纤纤细腰。[6分。“位置”4分，其中“方位”每点1分；“描述”2分，每点1分。超字扣1分。意思对即可给分。]语文答案第页（共65页）24．【写作】（60分）题目由两个部分组成，提示语和要求。“提示语”有三句话：一是我们常常听到“为你好”的声音；二是列举各类人等说“为你好”的情形；三是“为你好”可以引发思考。考生可以根据提示写作，也可在省略号上作文章，但所写内容必须在“为你好”的范围内。“要求”则明确要考生谈谈看法或叙述故事，无论是“看法”还是“故事”，都要与自选的文体相符。“谈谈”可以是轻松随意，也可以是庄重严肃，“看法”是作者的观点或见解，文章优劣评价均按评分标准执行。“故事”既可以是亲身经历，也可以是从别处得来；既可以实记实录，也可以文学创作，其优劣评价均按评分标准执行。本题主要考查以下的能力：①对社会的观察、思考能力及创造性思维能力；②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；④调动语言知识积累的能力。作文等级评分标准一等（25～21分）二等（20～16分）三等（15～11分）四等（10～0分）