广西2014版高中生物《复习方略》课时提升作业(三十二)第七单元第2讲

温馨提示：此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时提升作业（三十二）(45分钟100分)一、选择题(包括10小题,每小题5分,共50分)1.如下图所示,下列叙述正确的是()A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的绿色植物和各种动物在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者2.下图是某草原生态系统中部分食物网图,据图判断下列说法正确的有()①图中所有生物构成一个生物群落②图中食物网共有4条食物链③蛇处于不同营养级④青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食A.①②③④B.②③④C.②③D.②④3.关于生态系统中分解者的叙述,正确的是()A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者和消费者B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供硝化细菌再利用C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用D.微生物不一定都是分解者,分解者一定是微生物4.(2013·南宁模拟)连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是()A.减数分裂和受精作用B.生产者和非生物部分C.原始生命的诞生和生物的死亡D.生产者和分解者5.下图为Ⅰ和Ⅱ两种生物在温度变化时耗氧量的变化情况,则两种生物在生态系统成分中分别最可能是()A.Ⅰ是生产者,Ⅱ是消费者B.Ⅱ是生产者,Ⅰ是消费者C.Ⅰ和Ⅱ都可能是消费者或生产者D.Ⅱ只能是生产者6.生态系统是指将植物、动物和微生物群落及它们生活的无机环境作为一个生态单位,其各组成成分交叉作用形成的一个动态复合体。下列对图示的叙述不正确的是()A.图中只有两条食物链B.细菌与狐之间不存在捕食关系C.细菌占有第二、三、四、五营养级D.该生态系统的能量流动是从草固定太阳能开始的7.(2012·百色模拟)下图是两个生态系统中腐殖质总量随时间而发生变化的情况,甲、乙曲线分别代表的生态系统是()A.热带雨林、温带森林B.温带草原、寒带针叶林C.寒带针叶林、热带雨林D.热带草原、温带草原8.以虫治虫是生态农业的重要内容,下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内,如果甲的种群数量增加,其可能引起的后果是()A.乙和丁的种群数量都增加B.乙和丁的种群数量都减少C.乙和丙的种群数量都减少D.乙和丙的种群数量都增加9.(2013·合肥模拟)在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系构成了食物网。如下图所示是一个陆地生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中,不正确的是()A.生态系统中生产者有2个,是该生态系统的主要成分B.若丙种群数量下降20%,辛种群数量不会发生明显变化C.在该食物网中辛占有3个营养级D.只在丁和辛、丙和乙之间既存在竞争关系又存在捕食关系10.某水塘内有一条由三种不同生物形成的食物链:硅藻→虾→小鱼。图中的曲线分别表示该食物链中各生物在水塘中不同深度的分布状况。下列相关分析,错误的是()A.物种C表示小鱼,该种群营养级最高,所含能量最少B.硅藻、虾、小鱼构成了一个生物群落C.物种B的数量突增,短时间内C的数量会增加D.物种A、B、C之间一定存在生殖隔离二、非选择题(包括2小题,共50分)11.(24分)南极地区在研究全球变化中具有突出的地位。此区中的大气、冰、海洋和生物通过生物地化循环、深层大洋环流、大气环流、能量的输运同地球的其他地方发生着联系,从而影响着整个地球系统。自长城站在乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上建立以来,我国科学家对该地区进行了10多年的多学科综合研究,从而积累了大量的数据和信息。下图是关于菲尔德斯半岛某生态系统的部分研究资料,请回答下列问题:(1)该生态系统的分解者是______________________________________。(2)该生态系统能量流动从________开始,次级消费者是_________________(生物名称),贼鸥与企鹅的关系是________________。(3)科学工作者每年需要统计该生态系统中黑背鸥的种群数量,一般使用______法。(4)若该生态系统中的群落是由冰川融化后的裸地演替而来,则此种演替属于____________演替,下列图形表示演替过程中生态系统所含有机物的变化(横坐标表示时间),其中正确的是__________________。12.(26分)(能力挑战题)回答下列问题。(1)下图表示在一个湖泊生态系统中,生物与生物、生物与无机环境的相互关系。请据图中所列关系回答下列问题:①湖泊中浮游植物→小鱼→大鱼的食物链,属于____________________。②夏天湖水深处光量减少,而湖表面浮游植物因光照增强而增加,属于___________________________________________________________________________。③湖水矿质营养不足,引起浮游植物数量减少,属于____________________。④夏天湖水深处含氧量下降,而湖中分解者活动旺盛,属于______________。(2)下图表示一个草原生态系统的食物网。若狼被捕杀,数量首先会减少的是____________,原因是_______________________________________________________________________________________。答案解析1.【解析】选A。分析图示可知,图示的各种成分既有生物也有生物生活的无机环境,符合生态系统的概念;群落是指该地区所有生物的总和,包括绿色植物、各种动物和微生物;在这个图示中细菌是分解者,不参与构成食物链,与蝉构不成竞争关系;在这个生态系统中,蛇处于第五营养级,是四级消费者。2.【解析】选B。生物群落由该地域所有生物构成;图中有4条食物链:大麦→蝗虫→青蛙→蛇、大麦→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇、狗尾草→蝗虫→青蛙→蛇、狗尾草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇,蛇处于第四、五营养级;青蛙捕食蜘蛛,二者又同时捕食蝗虫,为竞争和捕食关系。3.【解析】选B。细菌不一定是分解者,而有可能是生产者(如硝化细菌)和消费者(如寄生细菌),而专门营腐生生活的细菌是分解者;分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物,可以供生产者(如绿色植物、硝化细菌等)再利用;分解者分解动植物遗体释放出来的能量,大部分以热能的形式散失了,不能供绿色植物同化作用再利用;微生物不一定都是分解者,分解者也不一定是微生物,如营腐生生活的动物(蜣螂、秃鹫、蚯蚓等)。【易错提醒】本题易错选C项,这是由于忽略了生产者利用光能、化学能进行有机物的合成,而不能利用由分解者释放出来的能量。4.【解析】选D。生产者能够将无机物转变为有机物,将光能转化为化学能,流入生态系统中,所以生产者是生态系统存在的基石,是为生态系统提供物质和能量的保证,缺失生产者,生态系统将无法存在。分解者能把动植物的遗体、排泄物和残落物等所含有的复杂有机物分解成简单的无机物,归还到无机环境中,没有分解者,生态系统就会崩溃。5.【解析】选B。由图可知,生物Ⅰ随环境温度的升高耗氧量逐渐降低,说明温度越低,需要消耗越多的氧气来分解有机物,释放更多的热量来维持体温的恒定,因此生物Ⅰ应为动物,而且是恒温动物;生物Ⅱ随环境温度的升高耗氧量逐渐升高,说明温度越低,酶的活性越低,耗氧量越低,可为变温动物,也可为植物。【方法技巧】遇到坐标图时,先要看清横坐标和纵坐标的含义,然后根据曲线的走势及一些特殊点的含义进行仔细分析。6.【解题指南】解答本题需掌握以下三个关键点:(1)分解者不参与食物链的组成。(2)食物网中不同生物占有的营养级不同。(3)流经生态系统的能量是从生产者固定太阳能开始的。【解析】选C。图中共有两条食物链,分别是:草→兔→狐,草→昆虫→鸡→狐;细菌营腐生生活,属于分解者,与狐之间不存在捕食关系;分解者不参与食物链组成,也不占任何营养级;生产者固定的太阳能是流经生态系统的总能量。7.【解析】选C。腐殖质是落叶等与土壤的混合物,含有大量的未完全分解的动植物的残体。对这些残体进行分解的是分解者,分解者在热带雨林中数量和种类最多,因此在该环境中,腐殖质的数量少,而矿质元素等营养物的含量高。相反,分解者在寒带针叶林中数量和种类较少,因此在该环境中,腐殖质的数量多,故C正确。8.【解析】选D。由图中信息可知四种生物的食物关系为丙→丁→甲→乙,如果甲种群数量增加,则乙的食物增加,乙种群数量会增加,丁的天敌增加,所以丁种群数量要减少,即丙的天敌减少,故丙种群数量会有所增加。9.【解析】选D。由图可知,除丁和辛、丙和乙之间存在竞争和捕食关系外,乙和丁之间也存在竞争和捕食关系。10.【解析】选B。根据三种生物的特点以及图中所显示的数量关系可知,物种A、B、C分别表示硅藻、虾、小鱼。小鱼所处的营养级最高,含能量最少。虾的数量增加,小鱼的数量也会随之增加。不同物种之间存在生殖隔离。生物群落除以上三种生物外,还包括微生物等其他生物。11.【解析】(1)分解者能分解复杂的动植物尸体,并释放出能被生产者重新利用的简单无机物,如题中的微生物和贼鸥。(2)生态系统能量流动从生产者(即念珠藻)固定太阳能开始;次级消费者(即第三营养级的生物)有企鹅、海豹、黑背鸥、贼鸥;其中贼鸥与企鹅的关系是捕食与竞争。(3)黑背鸥活动能力比较强,在调查其种群密度时常用标志重捕法。(4)冰川融化后的裸地从来没有被植被覆盖过,因此其上发生的演替为初生演替;初生演替过程中生物量和生物种类逐渐增多,最后稳定到一定的数值。答案:(1)微生物和贼鸥(2)念珠藻固定太阳能企鹅、海豹、黑背鸥、贼鸥捕食与竞争(3)标志重捕(4)初生A12.【解题指南】(1)题眼:第(1)小题的信息中提及“如图表示在一个湖泊生态系统中,生物与生物、生物与无机环境的相互关系”。(2)解题关键:本题是以信息题的形式考查获取信息的能力,解答本题时可以根据题干中生物与生物、生物与无机环境的相互关系来回答。【解析】(1)本题主要考查获取题干信息的能力,该小题是通过分析实例来判断生物与生物、生物与无机环境之间的具体关系。食物链表示生物间的相互关系;光照增加,导致浮游植物增加,属于无机环境对生物的作用;浮游植物增加导致湖水深处光量减少,属于生物对无机环境的反作用;矿质营养不足,引起浮游植物数量减少,属于无机环境对生物的作用;湖中分解者活动旺盛,耗氧多,导致湖水深处含氧量下降,属于生物对无机环境的反作用。(2)狼被捕杀,浣熊和鹿的数量上升,蝗虫是浣熊的食物,且与鹿位于同一营养级,是食物的竞争者,所以,蝗虫的数量首先会减少。答案:(1)①生物间的相互关系②无机环境对生物的作用和生物对无机环境的反作用③无机环境对生物的作用④生物对无机环境的反作用(2)蝗虫一方面浣熊的数量上升,另一方面鹿和蝗虫处于同一个营养级,是食物的竞争者关闭Word文档返回原板块。