小学一年级语文下册第三单元教案

识字2教材分析本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。老师在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导学生理解课文内容上，感悟爱长辈、爱家庭。教学目标1.逐步培养自主识字的能力，认识14个生字，认识“石字旁”，学会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文，会背诵。3.培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。4.积累词汇，丰富语言。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。课前准备：《我爱我家》音乐教学时间：二课时第二单元学情分析基本操作程序教学调整第一课时一、音乐辅垫谈话入题（有条件可在《我爱我家》的音乐声中，师带学生进入学文氛围）知道这是什么歌吗？（《我爱我家》）我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。二、激发兴趣读通韵文1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊？（在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。）（允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。）2.师范读韵文,提出要求：注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。（有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。）3.学生自读课文：第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读？划出来，多读几次。4.读后交流：汇报比较难读的字、句。（结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。）5.再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练）6.师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）7.同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）8.师：你还想怎么读？和学习伙伴商量商量。（可拍手读，可动作表演读，）三、复现生字，指导书写1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。（用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等）2.指导书写（略。可以如下引导）观察：哪个生字难写？哪个生字易写错？交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗？在田字格中怎么摆放才好看呢？范写——练习——评议3.作业：书写刚才教的生字。第二课时一、复习生字及课文1.给生字找朋友2.抽读个别学生二、读中感悟1.师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。交流要点：（1）“长辈”是指哪些人？怎么样做才是“尊长辈”（积累词汇：尊敬）（2）“做错事，即改正”（积累：知错就改）（3）“家务事……”平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？你做这些家务事的时候心情是什么样的？（积累：乐意、愿意）（4）“长辈错……”生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？举个例子。（结合理解：心意诚态度好。积累：诚心诚意）三、质疑解疑师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？四、练习背诵五、小结巩固1.小结课文2.口头扩词练习，书面扩词练习。3.作业：照样子写词语洗（碗筷）扫（）听（）拍（）做（）教学反思5看电视教材分析这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。体现了家庭成员之间的相互关爱之情。教学目标1.认识“全”、“奇”等14个生字，认识新偏旁“ㄗ、冖”，会写“爸”、“全”等6个字；2.正确、流利的朗读课文；3.体会家庭成员之间的亲情，知道大家在生活中应该相互的关爱。教学重点：朗读课文，体会亲情教学难点：体会亲情教学时间：两课时基本操作程序教学调整第一课时一、教学过程1.导入、揭题。我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？2.打开课文《看电视》。二、初读课文1.教师范读课文。（1）提出要求：标出小节序号。听清楚生字读音。（2）教师范读。2.自读课文（1.）学生自读课文，找出生字，生字多读几遍。（2）.画出本课生字，读一读，记住生字字音。3.生字词教学1.检查学生掌握生字的情况。（采取多种方式检查读音，并给部分生字找朋友。）2.出示词语。读一读。三、再读课文1.用自己喜欢的方式读；读给同桌听。2.指名读；评议（要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方）。3.练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。4.进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。5.师生讨论：我家看电视哪些地方很奇妙？四、学习第二、三节1.读课文第二节，理解什么叫“足球迷”？文章中谁是足球迷，从哪里看出来？读句子：指导读出人物的心情。2.喜欢足球的叫足球迷，喜欢京剧的叫——京剧迷。奶奶就是——京剧迷。从哪句话看出奶奶喜欢看京剧？读句子：只有奶奶听得入了迷。3.看电视，大家都有喜欢的节目，小作者家看电视奇妙在哪里呢？（1）读第二节：理解“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。”为什么要换成京剧呢？是不是爸爸喜欢京剧？从哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看，为什么要换成京剧频道？引导学生交流观点。（2）读好第二节。3.指导朗读，学生练习朗读。五、复习巩固1.认读词语：完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈2.书写指导：爸、写、完3.作业：写生字第二课时一、复习巩固生字二、学习三四五小节1.学习第三小节，理解“奇妙”（1）读第三小节。读“奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（质疑的学生扮演孙子）学生可能问这些问题：a.奶奶：你为什么不看京剧，看足球赛？B．奶奶，你为什么不看电视。看我们？启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。（2）看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。（3）练习朗读并交流，评议。2.学习第四小节（1）创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：我、爸爸、奶奶会怎么提议？（3）练习朗读。3.学习第五小节（1）我家看电视真是奇妙，指导“！”号的朗读。（2）议一议：每个人心里都装着一个什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意义，并体会亲人之间的“奇妙”之情）（3）指导朗读三、朗读全文四、写字指导：全家、关1.出示生字，学生观察，说说要注意什么、怎么记。2.教师范写难字，学生练习五、完成课堂作业本教学反思6胖乎乎的小手教材分析爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能替爸爸拿拖鞋，能帮妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂、月、贝、巾”。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点：读好疑问句和感叹句。课前准备：生字卡片教学时间：两课时基本操作程序教学调整第一课时一活动激趣，导入新课1.猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。2.揭题：（出示课文插图）这是一位名叫兰兰小朋友的双手，兰兰有一双怎样的小手呢？（胖乎乎红润润）让我们一起来学习第6课。板书课题，齐读课题。记住“胖”：半个月亮就是胖。认识月字旁。根据课题说话：兰兰有一双（）的小手。过渡：“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱，兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱，还是怎样的小手呢?读读课文就知道了。二初读课文，学习字词1.借助拼音读课文，标出自然段序号，以自己喜欢的方式读课文，难读的生字、词多读几遍。2.学生自由读课文之后，分自然段检查读课文。在分自然段读课文过程中，纠正读音，认读词语如读课文第三段，认读：替、拖鞋。3.再读课文，找出全家喜欢这幅画（这双手）的句子（1）要读通顺，读流利（2）要读出喜欢的语气为什么说兰兰有一双勤劳的小手，文中哪些地方告诉我们，我们等下节课再来学。三、写字指导。1.同桌比较“着、看”的异同。2.全班交流。3.观察“着、看”在田字格中的位置。4.教师范写，注意“着、看”中撇的书写。5.学生描红练习。四、作业1.写生字2.填上合适的词：红润润的（）胖乎乎的（）红润润的（）胖乎乎的（）第二课时一、复习巩固识字1.以四人小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。2.出示词语：胖乎乎红润润勤劳指名读，齐读。谁能用上这三个词说说“兰兰有一双（）的小手”？指名说，齐说。二朗读指导，感悟文意1.多简单的一幅画，多普通的一双手，为什么全家人都喜欢它呢？2.学生交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈，逐步投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”3．指导朗读：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）4．补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。5．朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）6．分角色朗读全文（1）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（2）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）7．谁来夸夸兰兰？句式：兰兰真是一个（）的孩子。三发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想：你的小手，帮家人做过哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸_________________________________。我给妈妈_________________________________。我帮老师_________________________________。我为大家_________________________________。四、写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2.教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3.学生书空，描红，练写。五.课外实践回家用你的小手为家里人做一件事情。并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。板书拿过拖鞋（爸爸）胖乎乎的小手洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）教学反思7棉鞋里的阳光教材分析这是继《胖乎乎的小手》