小学三年级品德与生活上册教案

1品生三年级上册教案第一单元我的家第一课人人都有自己的家尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我要说的课是《人人都有自己的家》。我主要从以下几个方面来进行我的说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法及学法、说教学准备、说教学过程。一、说教材分析：《人人都有自己的家》是品德与社会三年级上册第一单元“我的家”中的第一课，主要让学生了解家庭构成方式，培养对家的亲近感，进而了解亲人，感受温暖，并感知社会进步给家庭生活带来的变化，从而珍惜现在的美好生活。二、说学情分析：三年级的学生，由于年龄的关系，已经有“家”这个概念，但对“家”的理解和认识却不深入。他们知道最亲的家庭成员，但绝大多数同学对自己的家庭成员了解不深，更不了解长辈们小时候的生活，通过本课的学习，让学生更加感受到家庭的温暖，激发爱家的情感，同时感知社会进步给家庭生活带来的巨大变化。三、说教学目标：1、情感、态度、价值观。(1)懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。（2）通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。2、能力。知道自己家有哪些亲戚，会正确称呼家庭中的每位成员，并通过绘制家庭树来了解家庭成员关系。3、知识。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。四、说教学重难点：1、重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。2、难点：了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。五、说教法及学法本课主要采用了谈话教学法、情境教学法，运用了合作学习法、讨论学习法和探究学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。六、说教学准备1、教师准备：家庭日常生活照片和一些老照片。2、学生准备；和家人在一起的照片，了解爸爸妈妈什么时候最想家，了解家人的年龄、职业、兴趣爱好。准备第6页调查内容七、说教学过程：谈话导入：同学们，你们喜欢自己的家吗？你什么时候最想家？带着这些问题我们来学习今天的课。板书课题：人人都有自己的家活动一：人人都有自己的家1、看第2页图片，图片上都有哪些人，他们都在做什么？学生交流2、你有一个什么样的家？学生用一句话说小结：我们都有一个温暖幸福的家，家是我们生活的港湾，是哺育我们成长的摇篮。活动二：有家的感觉真好1、出示一张爸爸、妈妈和孩子在一起亲昵的照片，请学生评价照片中的孩子有一个什么样的家.2、学生以小组为单位，拿出自己准备的照片，互相介绍自己和家人在一起的欢乐情景，也可以讲讲照片背后的故事。23、请3~4名学生班内交流。小结：通过刚才同学们的介绍，虽然每个家庭不一样，但不一样的家庭却有着共同的爱，有着同样的幸福、快乐。（板书：幸福快乐）活动三：想家的时候1、听着大家的介绍，老师也着急把自己的家介绍给大家，你们想听吗？（师介绍自己的家），可是每当我外出学习离开家的时候，就特别想家，课前老师让你们调查自己的爸爸妈妈在什么情况下特别想家，你们调查了吗？2、学生交流爸爸妈妈想家的情况。3、爸爸妈妈想家时，一般会怎么做？（学生交流：写信、打电话、看照片、放假时回家等）4、同学们，你们自己有没有特别想家的时候？为什么想家？活动四：画画我家学生可以画画家人在一起的开心，也可以画画家里的房间，还可以画画家的建筑等板书设计：人人都有自己的家幸福快乐第二课我爱我的家尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我要说的课是《我爱我的家》。我主要从以下几个方面来进行我的说课：说教材、说学情、说教学目标、说教法及学法、说教学过程。一、说教材《我爱我的家》是人教版《品德与社会》三年级上册第一单元中的第二课。教材主要通过图片向我们展示了一家人一起做事、共同游戏、妈妈病了全家都很着急等生活内容，从而让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家爱的情感。二、说学情三年级学生对家庭已有了初步的认识，孩子们在家很受宠爱，却并不懂得如何关爱家人。特别是在我们农村，大多孩子长期处于留守状态，留守家庭松散，难以感受到父母的抚慰与关怀。三、说教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合农村学生的实际，我确定了以下几个教学目标：（一）知识与技能：1、懂得家庭成员间相互关爱的重要性，学会以恰当方式表示对父母的感激和关心。2、学习用家庭小调查的方法了解长辈们小时候生活，感知社会进步给家庭带来的变化。（二）方法与过程：学生通过展示家庭照片、讲述家庭生活、家庭小调查、情境表演，讨论评价及填写爱心卡等活动来进行自主、合作和探索性学习。(三)情感、态度及价值观：1、让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家爱的情感。2、以“爱”为核心，培养孩子们从“小爱”到“大爱”，即从爱父母爱家庭开始，进而到爱祖国、爱人民。四、说教学重点、难点根据教学目标我确定了教学重点、难点。教学重点：联系实际，深入学生家庭生活，让学生体会家庭成员间的相互关爱。教学难点：学生通过学生的“家庭问卷调查”，感知社会进步给家庭带来的变化。五、说教法及学法本课主要采用了谈话教学法、情境教学法，运用了合作学习法、讨论学习法和探究学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。六、说课前准备31、我和每个学生准备一张家庭生活照片。2、学生进行“家庭问卷调查”。3、制作“爱心卡片”。4、准备歌曲《让爱住我家》。5、拍摄一段“留守的我”的家庭生活录像。七、说教学过程整个教学过程，我以学生对家的“爱”作为教学过程的情感线索，以学生对家的感受和理解来展现亲情。设计了欣赏歌曲，期待亲情；展示照片，再现亲情；调查问卷，探究亲情；学会关爱，增进亲情；填写爱心卡，升华亲情这五个教学环节。下面，我具体谈谈这五个教学环节：（一）欣赏歌曲，期待亲情。我根据学生喜爱音乐的特点，课堂一开始播放歌曲《让爱住我家》，学生跟着轻声哼唱。这样设计的意图，就是给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。（二）展示照片，再现亲情。1、教师展示自己的全家福照片，介绍自己的家，讲述照片中的家庭故事，板书“我的家”三个字，。2、学生拿出自己的家庭照片，先与身边的同学交流，再上讲台投影展示自己的家庭照片，介绍自己的家，讲讲照片背后爱的故事。3、我选择几张有代表性的学生家庭照片粘贴到黑板上。每一个亲情故事和每一张家庭照片都充满了爱，我适时板书“我爱”两个字，让学生齐读课题“我爱我的家”。此时此刻，学生以家而自豪，爱家的感情油然而生。这样设计的意图，是通过运用照片，使学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量。（三）调查问卷，探究亲情。学生对现在的家庭生活很熟悉，可是爸爸妈妈、爷爷奶奶像自己一样大的时候，家庭生活又是什么样的呢？课前我让学生调查自己的父母或祖父母。调查问卷内容详见附件2。课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流，接着在班级中汇报。比如有的学生会说，那时爷爷生活非常艰苦，连饭都吃不饱。有的学生会说，那时没有电灯、电扇，爸爸只有在昏暗的煤油灯下做作业。夏天炎热，蚊子又特别多，奶奶在旁边为爸爸摇蒲扇，驱赶蚊子。特别是很多学生在“我的发现”一栏中写道：尽管那时候生活很艰苦，爸爸妈妈也一样疼爱自己的孩子。这样设计的意图，是通过学生问卷调查进行探究性学习，从而突破教学难点，使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化，共同感悟出：时代在变，生活在变，但亲情永远不变。（四）学会关爱，增进亲情。儿童的生活是课程的基础，回归生活是课程的基本目标。我联系实际，深入学生的家庭生活，我安排了以下四个步骤：1、看一看。展示教科书上家庭生活的范例，请学生认真看一看，说说图中一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？第一幅图至第四幅图：一家人一起做事、吃饭、看电视、玩游戏，其乐融融！第五幅图：妈妈病了，全家都很着急。第六幅图：周末一家人去看望爷爷奶奶。这样，通过看图片，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。2、说一说。同桌之间互相说说自己的家庭生活，尤其说说父母对自己的关心。我通过谈话式教学，让学生在轻松的气氛中交流和畅谈自己的家庭生活，以达到生生之间的互动。3、演一演。根据学生模仿力强爱表演的特点，我创设了这样一个情境：劳累了一天的妈妈从地里回来了，孩子该怎么做呢？课堂上我先让学生小组合作演一演，有的学生演妈妈，有的学生演孩子。再让学生互相评一评，表演是否表达出对妈妈的关心？这样设计的意图，是通过情境教学，让学生亲身体验和相互评价，学会关爱家长，做个好孩子。44、议一议。针对农村留守儿童家庭现状，我拍摄了一段“留守的我”的家庭生活录像，录像的内容是在外打工的妈妈，打电话回家，询问孩子的学习和生活情况。我播放录像，请学生看一看，引导学生议一议：1、爸爸妈妈在外打工，“我”能感受到他们的爱吗？2、在家，“我”能感受到爷爷奶奶的爱吗？这样设计的意图，是通过学生讨论和分析，让学生真正懂得：即使家庭生活中有些烦恼和困难，哪怕是误解和矛盾，但不管怎样，大家总要互相理解，互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。（五）填写“爱心卡”，升华亲情。这时学生爱家的感情已空前高涨，内心有许多话都想对爸爸妈妈说。我把课前准备好的爱心卡发给学生，让他们在爱心卡写上“爸爸妈妈我想对您说”的话语，来表达自己的心声。再请学生上讲台投影展示自己的爱心卡，读一读。有的会说：“爸爸，您在外打工特别辛苦，要注意身体呀！”有的会说“奶奶，爸爸妈妈在外打工，都是您照顾我，您辛苦了！”我把爱心卡粘贴到黑板上，在爱心卡间连线。此时，板书已形成，整个板书呈心形，心形内照片上甜蜜而温馨的亲昵画面，让学生感受到家庭的幸福与温暖；心形周围爱心卡中的深情话语表达了学生爱家的心声。整个板书设计形式美观，寓意深刻。在孩子们沉醉于浓浓亲情之时，我适时进行总结，用饱含深情的话说：“同学们，家是我们成长的摇篮，是我们温馨的港湾。爸爸妈妈用心血、汗水培育了我们，我们爱他们！同时党和国家又给了我们这么好的生活环境，我们就像生活在一个大家庭中，我们要怀着感恩的心，爱祖国，爱人民，爱父母，爱社会上每一个善良的人！”我的说课到此结束，谢谢大家！第二单元我学习和生活的地方第一课我们的学校一、说教材《我们的学校》是人教版小学《品德与社会》三年级上册第一单元第二课。通过学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，通过认识学校工作人员，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。二、说教学目标。1、结合自己学校开展的各项活动体会学校生活的快乐以及学校与自己成长的关系。2、通过观看学校的橱窗等充分感受校园文化的丰富内涵增强对学校的亲近感获得积极的人生启迪。3、通过认识学校工作人员，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。并懂得应该怎样尊敬他们。三、说教学重难点：重点是：通过回顾学校开展的各种活动让学生体会学校生活的快乐增强对学校的亲近感。优美的校园环境让学生充分感受到校园文化氛围同时认识到学校与自己成长的密切关系。难点：学生在体会快乐的同时领悟和感受校园文化的内涵激发学生对学校的热爱之情。四、说教法学法。本课以媒体演示、合作交流等活动为依托促使学生主动参与活动。按“看--说--议”的环节进行自主学习。五、说教学流程。（一）音乐引入：1）播放歌曲《校园中的喜悦》2）提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？（二）说一说自己学校的位置。5讲一讲为什么喜欢自己的学校。（三）丰富多彩的学校生活。1）看图片，了解学校开展了哪些活动。2）说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。3）讲一讲对自己印象最深的学校活动。（四）来自学校的爱我们生活在学校里，是不是感受到了老师和学校其他工作人员的关心和爱护呢？课下老师都要求同学们做了小调查。好了，下面我们就交流一下他们为我们都做了哪些事，他们有什么快乐和烦恼。1、全班交流。2、说一说自己的感受。总结，学校里的老师或是同学是这样的爱我们，我们也应该好好