小学五年级unit4whatcanido说课稿

英语教学法教程-----说课稿小学英语-五年级上册Unit4.WhatCanYouDo说课人：李浩学号：20102908班级：2010级英语师范2班教材呈现一、教材分析1.教学内容我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第四单元《Whatcanyoudo?》A部分第一课时。2.教材简析本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过实际操练，并在情景会话中巩固，将取得良好效果。3．教学目标根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立本课的教学目标为：（1）认知目标：A、能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes,setthetable,putawaytheclothes,makethebed和dothedishes.B、能够听、说“Canyoudohousework?Yes,Ican.”C、能够说唱Let’schant部分的歌谣。（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去，了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。(3)情感目标：增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。4．教学重、难点重点：根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型，具体是有关家务劳动的五个动词词组。难点：a、掌握几个动词词组，教师要特别注意指导clothes，table，bedroom的发音和拼写b、如何运用所学词汇，如：诸多“动词+定冠词+名词”的短语，cookthemeals，watertheplants……c、以及所学句型进行适当的表达如：Whatcanyoudo?---Yes,Ican.---No,Ican’t.But…..二、教学策略小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过图片的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。说学法1.模仿练习法学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。2、儿歌说唱法根据课文内容的安排，将学习内容编成一些顺口易记得歌曲，在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，调动学生的学习积极性，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。3、合作学习法分小组式对话，其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言，在互相交流和学习中，培养运营语言的能力。三、教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认知状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：（一）热身（Warmup）教师放第四单元A部分的Let’schant的录音，学生边听录音边说边做相应的动作。（二）预习（Preview）1、看本单元主情景图，预习“Whatcanyoudo?Ican……”句型。2、导入（这节课我们继续学习一些动词词组）（三）新课呈现（Presentation）首先，我出示ChenJie的图片说：“Thisisourfriend,ChenJie.She’shelpfulathome.Whatcanshedo?”引导学生学习词组，强化个别单词的读音。然后，我对同学们说：“Ithinkyouarehelpfulathome.Whatcanyoudoathome?”引导学生用“Ican…”句型联系所学的词组来回答，教师根据实际及时用“Great!You’rehelpful!”进行鼓励。在这一环节中，创设情境，导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生心理上自然放松，充满参与的欲望，淡化了对新学词句的戒备感。Let’slearn1、教师利用实物进行动作表演，引导学生猜词，教师板书，依次教学washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable，教师重点指导的clothes发音及拼写。带读词组，教师引导学生拼读并进行问答操练。如：“Icanwashtheclothes.Canyou?”2、教师利用词卡教学makethebed,dothedishes，板书并带读词组，学生拼读,教师引导学生进行问答操练。3、教师放录音学生跟读。4、游戏。（1）学生当小老师考单词。（2）抢卡片游戏。前后位四人一组，将五张词卡反扣摆在桌子上，教师说出其中的一个词组，学生快速将桌子上相应的词卡抢到手，然后举手示意，并大声领读该词组。5、教师手指板书问：Canyoudohousework?引导学生回答：Yes,Ican.教师出示动作词卡提问：Canyou……?学生作出相应的回答。6、游戏（1）学生两人一组，桌子上扣五张词卡，任意拿起其中一张，两人就上面词组进行提问：A:Canyou……?B:Yes,Ican.（2）赢卡片游戏。学生每人五张卡片，两人一组进行，一人选定一张，另一人猜：Youcan……如猜对，则说:Yes，Ican.并送对方一张卡片，如不对，说:No，Ican’t,butIcan……可赢对方一张卡片，共五次机会，看谁赢得多。7、学习语言，强化新知学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片，并说：“I’mhelpful.Ican…”或者说：“I’mhappy.Ican…”通过让学生谈论自己日常生活的照片，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。Let’schant教师带读Let’schant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作来表演。Dog,dog,Whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,Panda,Whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo.mouse,mouse,Whatcanyoudo?Icanhideintheshoe.mike,mike,Whatcanyoudo?Icandrawanimalsinthezoo!（四）巩固和延伸（Consolidationandextension）1、活动：学生两人一组或四人一组，运用本节课所学单词和句型自编对话，然后上前表演。2、语言教学必须重视情感渗透。学习此课，我给学生布置作业为：用句型“Ican…”写出自己能帮助父母所做的事情。通过作业融入孩子对父母的爱，培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。3、通过师生共同搜集的生活用品的图片，然后给学生布置任务：从各种图片中选择，发挥想像力，用英语说明你能用这些工具做什么？之后引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面，培养学生参与学习的意识。（五）板书设计I’mhelpful.Ican….Whatcanyoudo?Ican…sweepthefloor、cookthemeals、cleanthebedroom、watertheflowers、emptythetrash.dohouseworkwashtheclothesmakethebeddothedishesputawaytheclothesCanyousetthetable?Yes,Ican.No,Ican’t.板书是一种重要的教学辅助手段，我这样将本课时进行板书，力求体现教学目标，突出重难点。（六）总结：本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。同时，通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个相关词组，并能在相关情景中运用句型“Ican…”进行表达。学生通过真实的情景呈现和复现语言点提高了语言运用能力，培养了学生沟通和交流的能力。我的说课完毕，谢谢！