小学五年级数学下册倒数教学设计

【高质量的有效课堂】《倒数》教学设计共和街小学王文贤教学内容：倒数教学目标：1、使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2、培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：倒数的意义和求法。教学难点：倒数的意义和求法。教学方式：自主探究教具准备：课件教学过程：一、创设情境、引入倒数。师：1、分数乘法的计算方法是什么？2、在分数乘法计算中，你觉得应提醒学生注意什么问题？3、出示口算题×=2×=×=×10=×=7×=×=×5=二、观察思考、感知倒数。师：观察计算出的各组算式，你发现了什么？（学生讨论）生：每组中两个数的乘积是1。32232321118811101977971566551师：若两个数的乘积是1，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。如：34和43乘积是1，我们就说34的倒数是43，反过来43的倒数是34，34和43互为倒数。师：你能说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？（指名汇报）师：同学们说的真棒！老师也来说一个，同学们判断一下老师说得对不对？56和65乘积是1，我们就说56是倒数，65是倒数，56和65互为倒数，对吗？让学生说出自己的想法强调：在倒数的意义中，特别注意“互为”这两个字，即倒数是对于两个数来说的，它们互相依存，不能孤立的说某一个数是倒数。师：我们认识了倒数的含义，请同学们写出下面各数的倒数，并说一说你是怎样求一个数的倒数的。3452410（小组讨论，并汇报想法。）师生共同总结：求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置。整数的倒数要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。1的倒数是10没有倒数三、巩固应用、理解倒数。智力大闯关第一关：说出下面各数的倒数52的倒数是（）8的倒数是（）101的倒数是（）1的倒数是（）49的倒数是（）200的倒数是（）第二关：将互为倒数的两个数用线过起来133672625100183131009959768159992526第三关：判断（1）得数是1的两个数互为倒数。（）（2）21×34×23=1，所以21、34、23互为倒数。（）（3）1的倒数是1，0的倒数是0.()(4)43×34=1,所以43是倒数。（）（5）9的倒数是19。（）（6）一个数的倒数一定比这个数小。（）四、拓展探究、深化倒数。说出下面各数的倒数。2530.21.75巩固练习：2第四关：说出下面各数的倒数。243的倒数是（）0.3的倒数是（）2.25的倒数是（）五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：倒数的认识56×56=18×18=1、、、、、、乘积是1的两个数互为倒数1的倒数是10的倒数是0