小学低年级语文课活动式教学研究以诗歌教学为例

东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文I小学低年级语文课活动式教学研究——以诗歌教学为例摘要活动式教学是一个越来越火热的研究课题，伴随着多学科综合交叉研究方式的普及，这一课题的研究势必会更加深入和科学。特别是活动式教学、校本课程资源、传统教学、学校因素等方面的综合研究下，活动式教学相关的发展一定会继续深化。学生群体是社会上十分重要又十分特别的一个群体，学生群体的学习与受教育影响着这一群体在整个社会生活中作用的发挥，而这一群体在社会生活中作用发挥的好坏又影响着社会发展，并且是深远的影响。因此，活动式教学与校本课程资源的建设及其影响因素就变得意义深远。近年来，新课程改革日益成为教育界的热点话题，不仅仅是因为新课程改革本身改变了很多之前教材中的内容，更是因为随着新课程改革的展开，一种类似“蝴蝶效应”的影响正在整个教育界发生着。课改对目前以及未来教育的影响不仅仅发生在教学内容上，而是一种系统的、多方面、多层次的，连锁反应。本文从当今小学语文教学的角度出发，分析一下新课改对小学小学语文教学的影响，旨在为小学语文教学尽一点微薄之力。关键词：小学语文；活动教学；诗歌；体验东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文IIAbstractActivitytypeteachingisanincreasinglyhotresearchtopic，alongwiththepopularityofmultidisciplinarycomprehensivecrossoverstudyway，theresearchofthistopicisboundtobecomemorethoroughandscientific.Especiallytheactivitytypeteaching，school-basedcurriculumresources，thetraditionalteaching，theschoolfactorsunderthecomprehensivestudyoftheactivitytypeteachingrelateddevelopmentwillcontinuetodeepen.Studentsisveryimportantandveryspecialsocietyofagroup，studentslearningandeducationinfluencewiththisgroupinitsroleinthewholesociallife，andthisgroupthestandorfallofroleplayinthesociallifeandaffectsthesocialdevelopment，andtheprofoundinfluence.Therefore，theactivitytypeteachingandtheconstructionoftheschool-basedcurriculumresourcesanditsinfluencingfactorsisoffar-reachingsignificance.Inrecentyears，thenewcurriculumreformhasbecomeahottopicintheeducationsector，notjustbecauseofthenewcurriculumreformitselfhaschangedalotbeforethecontentsofthetextbook，butalsobecausewiththenewcurriculumreform，akindof\butterflyeffect\istheinfluenceofthewholeeducation.Classchangestothecurrentandfutureeducationinfluencenotonlyonteachingcontent，butakindofsystem，thevariousandmulti-level，achainreaction.Fromtheperspectiveoftoday'sprimaryschoolChineseteaching，thispaperanalyzethenewcurriculumreformofprimaryschoolChineseteachinginprimaryschools，todoalittleforprimaryschoolChineseteaching.Keywords:primaryschoollanguage;Activityteaching;Poetry;experience东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文III目录中文摘要····························Ⅰ英文摘要····························Ⅱ目录······························Ⅲ引言·······························6第一章活动式教学概述·······················2一、活动式教学的定义及内涵···················2二、活动式教学提出的背景和意义·················2三、活动式教学的评价和研究现状·················3第二章小学语文课活动式教学与诗歌教学的现状及问题·········5一、活动式教学的现状······················5二、活动式教学的问题······················51.教学目标落实不到位·····················52.课堂教学效率低下······················6三、小学低年级诗歌教学的现状··················6四、小学低年级诗歌教学的问题··················71.教师过分重视诗意解释····················72.学生缺乏自主学习空间····················7第三章小学低年级诗歌活动式教学的探究···············9一、诗歌教学的特点及要求····················9二、活动式教学的特征······················9三、诗歌活动式教学的基本内容·················111.体验式活动························112.绘画式活动························113.表演式活动························12结语······························13参考文献····························14致谢······························16东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文1引言小学语文是学生学习语文知识的基础阶段。学生知识面窄，思维行为才刚刚开始，有好动、注意力保持时间较短等特点，这给语文教学带来了一定的难度。针对小学低年级诗歌教学现行教育法存在的缺乏理解性记忆的指导，重诗意解释，轻感性体验，以及老师引导过多，学生缺乏自主空间等问题，在小学的语文诗歌课堂上实施活动教学法是非常必要的。它可以把日常生活中的教学资源引用到以听、说、读、写为主的语文教学实践活动中，使学生对语文保持长久的兴趣，对语文知识学得既轻松又扎实。东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文2第一章活动式教学概述一、活动式教学的定义及内涵活动式教学有着坚实、广泛的学术基础，其支撑理论主要是前苏联列昂节夫等人提出的“活动一发展”理论。卢梭的“自然教育理论”中提出“从事实际生活，让感官成为理性的向导，培养孩子爱好学问的兴趣和发现的能力”等主张。杜威则认为“发展并不是仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。发展的中介是活动。”维果茨基等人更是明确提出“活动一个性”理论。活动式教学是对语文的继承和超越。“活动式”教学源于我国古代教育的“知行观”，在西方也经历了一个演变、发展、完善的过程，而真正在理论上成熟并走向教育实践却是在杜威时代。杜威对传统教育的种种弊端进行了深刻而系统的剖析和批判，提出了以儿童为中心、以活动为主和以个体经验为主的具有鲜明时代特征的活动教育的思想与主张。他强调儿童个体经验在教育中的地位，他认为，“教育即经验的连续不断的改造”，而经验都是由“做”、由“活动”得来的，特别强调了儿童主动活动、主动“作业”的教育价值，以“做中学”作为基本原则和方法论体系的核心。1他说:“教学应从学生的经验和活动出发，使学校在游戏和工作中采用与儿童、青年在校外所从事的活动类似的活动方式”，为此，学校必须围绕儿童的各种本能的活动和社会生活经验这个中心来组织课程，提倡“活动一经验课程”。这些思想和实践在体系上更加丰富了活动教学的内涵。二、活动式教学提出的背景和意义诗歌教学作为“美育教学”的一部分，对语文教学有着重要的意义。开展诗歌教学有利于拓展小学生的知识面，同时对培养小学生的文化素质和从小建立起审美情趣方面有着显著作用。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而通过大量的实践证明，诗歌学习是实现美育的途径之一。语文教学作为人文科学，更注重对学生的心理，审美和思维的发展，诗歌教学通过文1肖家芸.语文“活动式”教学[M].合肥：安徽教育出版社.2005.06东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文3字，传达出的美感，是属于审美的角度的。而在审美实践中又实现了对小学生情操的陶冶，实现了对小学生心灵的美化。同时这也是丰富小学生精神生活，启发其自觉性的良好途径。在小学语文教学中进行诗歌教学，有利于提高小学生对于美的感受鉴赏能力，发挥其想象力和创造能力。因此，诗歌教学在素质教育中发挥着积极重要的作用。2三、活动式教学的评价和研究现状随着新一轮课程改革在全国范围内的展开，如何进一步深化课程改革、全面推进素质教育，教学思想革新与教学方法变革的重要性日益凸显，其中，教学方法的变革成为课程改革成功的关键所在，没有教学方法的变革，课程改革将难以深入、持久。那么新课程又需要怎样的教学方法呢？《基础课程改革纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。”概言之，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，新的学习方式呼唤新的教学方式，呼唤教师转变习以为常的教学思维与教学行为。3我们认为，活动既是人生命存在的基本途径，也是学生主体发展和素质提高的基本手段，新的教学方式的核心思想与精神实质就是教师引导学生通过主体活动得以发展，在主体活动中寻求完美，只有通过自主、丰富、开放、创造的活动，学生才能获得真正的发展与个性丰富。活动式教学是一种借助多样化的主体活动、以创造能力和实践能力培养为核心、谋求学生和谐发展的教学方式。活动式教学作为新一轮基础教育改革的突破口，被喻为“当代新的教育方法。”它用活动改变了课程、内容、特性、功能的呈现方式，紧扣学生的身心特点，变被动接受知识为学生主动学习、乐于学习。近年来，“活动式教学”的研究与实验日趋活跃，“活动式教学”已经成为推进素质教育、深化新课程实施的重要方式，成为新世纪我国教学改革的一道亮丽的风景。虽然“活动式教学”的研究在我国已开展得如火如荼，但大部分的研究方向2“语文活动式教学”实验课题组.语文活动式教学课例研究[M].北京：语文出版社.2010.033彭小明.语文活动式教学:建构现代语文教学的新模式[J].语文建设，2007，(5)东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文4和成果都集中于小学的教学课堂，而小学语文“活动式教学”的研究材料和成果少之又少，特别是对小学低年级诗歌课堂的“活动式教学”的关注，更是极其匮乏。东北师范大学XX（XX应为硕士或博士）学位论文5第二章小学语文课活动式教