小学六年级下册经典诵读计划

2012年六（一）班经典诵读计划一、指导思想：中华经典文学源远流长，她内容广泛，语言精辟，思想深邃。一部部作品，就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。扎实有效地开展中华经典文学诵读及全读书活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，对于帮助学生打好语言文字功底，增强文化底蕴，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，提升人文素养有着极为重要的意义。通过经典诵读、读书活动，推动书香班级建设，形成书香校园。二、活动目标：本次活动，旨在通过组织学生诵读中华经典，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，促进学生积淀文化底蕴，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。同时，以中华经典诵读活动为载体，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。三、活动措施：1、深入开展《中华古诗词诵读》《论语》等诵读活动、，和学生素质评比有机结合。进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对学校推荐的古诗、词、论语等要力求滚瓜烂熟。2、继续开展早读和午读活动。引导和帮助学生养成早读与午读的习惯。早读要求每周五次。午读每周五次，时间二十分钟左右。开展好“每天为学生读20分钟书”活动。3、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。4、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。5、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。四、诵读内容。说明：论语、古诗80首、宋词二十首、古今贤文六篇等中华经典要让学生阅读成诵。五、评价工作安排1、评价方式采取等级制，口试为主，测试与平时学习表现相结合。2、评价内容朗读要求达到正确、流利、有感情。莫晓翠2012年3月国学经典教案活动一：感受亲情活动目标：1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2、有感情地朗读、背诵诗句。3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。课时安排：2课时活动过程：第一课时一、导入新课同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》1、指名读读诗题。2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2、指名读，师生评议。3、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2、小组讨论，教师巡回指导。3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节……4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。第二课时一、导入新课1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识1、孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、曹植《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！活动二：祖国风光（一）活动目标1、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。2、读懂诗句，体会感情，感受意境。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备课文插图课时安排：2课时活动过程第一课时一、导入新课我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。〈望天门山〉二、初读课文，读准读通诗句。１、师范读，学生评一评。２、学生练读，互评。３、比一比，看谁读得好。三、精读课文，理解古诗１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。３、学生汇报所得所感所疑。四、回读全诗，感受意境1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、熟读成诵，强化记忆1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、带有动作表演背诵。六、拓展延伸搜集其他的有关祖国风光的古诗第二课时一、导入新课集体背诵〈望天门山〉这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。2、《江南春》杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！活动三：祖国风光（二）活动目标1．培养学生有感情朗读、背诵的能力。2．培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备课本插图课时安排：2课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，怎么样？（好）（板书课题：饮湖上初晴后雨）二、初读古诗，整体感知1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。2、指名读，师生评议。3、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2、小组讨论，教师巡回指导。3、集体交流4、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。四、熟读成诵，感悟升华1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、开火车背诵。五、拓展延伸课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。第二课时一、导入新课集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、王维——《山居秋暝》空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。2、陆游——《游山西村》莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续搜集描写祖国风光的古诗。活动四：春意盎然活动目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2、感受诗中春天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写春天的诗。《游园不值》...叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。二、自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写春天的诗句。第二课时一、导入新课春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、杜甫《春夜喜雨》好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。2、贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：沐浴在春光中，我们感到分外的惬意；畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧！活动五：夏日炎炎活动目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2、感受诗中夏天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。今天我们来学习她写的一首诗。《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。二、自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写夏天的诗句。第二课时一、导入新课交流课前搜集的有关夏天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、高骈《山亭夏日》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。2、描写夏天景物的诗句。夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的