小学六年级语文笔记

第一课《长江之歌》1、《长江之歌》是电影系列片《话说长江》的主题歌词，形象地描绘了长江()的情境，显示出它()歌颂了()表达了作者对长江的()2、第一小节从()入手，抓住了长江()特点。第二小节从()入手抓住了长江()的人文特点。3、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江()的情怀，写出它无私的力量。4、第2小节中“远古”“未来”写出了()“巨浪荡涤着尘埃”写出了()“灌溉花的国土”“推动新的时代”再次见证了()不仅()还()。5、“春潮”“惊涛”是长江的()6、“挽起高山大海”“哺育各族儿女”写出了长江()的情怀，写出了她的无私力量。7、诗歌的情感主线是()诗句是()。8、有关长江的诗句()。第二课《五彩池》1、表现颜色的词语中带有水果颜色的有()等。2、作者用大量的()等修辞手法为我们讲述了五彩池的()表达了作者对()。3、五彩池的特点是()。4、五彩池是美丽的，美就美在()，神奇就神在()。5、池水呈现不同颜色的原因一是：()二是：()三是：()。6、第三段中的比喻和排比，写出了()。7、第四段中的比喻写出了()。排比写出了()。8、第五自然段中比喻排比写出了()。9、理解开头和结尾()。第三课《七月的天山》1、课文的写作思路是()。2、课文的写作顺序是()。3、作者重点从天山的()三方面展示了天山的美景。4、第三段“蓝天衬着……银灰的暗花。”作者把()比喻为()()比喻成()说明()。作者的想象是()。5、第三段中“那融化的雪水……开的莲花”连用了()三个动词，写出了()。像千百条闪耀的银链，写出了雪水()溪流抛起的浪像()。6、第四段中的“白皑皑的群峰的雪线……细碎的日影。”“白皑皑”写出了()；“蜿蜒无尽”是说()；“重重叠叠”说明了()。()与()相照应，“重重叠叠驳驳”重叠词的运用()。7、第五段中描写花海的排比句作者精确用词把天山的()，红黄蓝白紫五彩缤纷写出了()赛过八寸的玛瑙盘写出了花的()，马走在花海中，人浮在花海上写出了花的()。8、第三段的写作顺序是()。第四课绍兴的船啊绍兴的桥1、本文的语言比较独特大量用叠词，对偶句不仅使文章()，还使文章具有一种()，使我们在诵读时，在脑海中就浮现出()感受到水乡孩子那份()。2、绍兴的乌篷船是()，是()，是()，是()，是()是()。3、绍兴的桥()，载满了()承载了()，留下了()。4、暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。这句话运用了()的修辞写法，写出了()，让我们感受到了()。5、开头的童谣()结尾的谜语与开头()，尽现了()。6、上下桥的规矩让我们感受到了()让人()。7、课文第三段从()等角度写作者()“滑过去”突出了()。8、第四段作者对船夫的()描写，写出了()动作描写写出了()。9、第六段的比喻句，写出了()。本文通过对绍兴的船和桥及其与孩子们生活联系的描写，抒发了()的情感。第五课山海关1、作者通过描写自己登临这座雄关的()热情歌颂了山海关的()肯定了()而抒发了()。2、第一段()。3、第三段中“铮铮响、思慕已久、名不虚传”写出了()。4、作者通过写()突出了雄关的()5、第五段中“蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”几个动词()让山与海遥遥相连。“脖颈之上；山水之间；咽喉之地”用形象贴切的()和()准确的写出了()将其()表达的淋漓尽致。第七课最美好的礼物1、课文讲述了()2、文中的小男孩具有()和()。3、保罗对这个素不相识的小男孩竟发出了()的邀请，这是出乎意料的，说明()4、故事的结尾也出乎意料()从保罗的行动中，我们能感受到()5、保罗猜错小男孩第一次是()。第二次是()。6、第十三段中的动作描写，让我们感受到()动词有()7、第十四段小男孩对弟弟说的话，不仅仅是()更多的是()8、第十五段中“他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅”。小弟弟难忘是因为()小男孩难忘是因为()保罗难忘是因为()9、在这个圣诞夜()，课题中的“最美好的礼物”是指()10、课文传达给读者的最美好的礼物是()第八课有月亮的晚上1、课文记叙了在有月亮的晚上，为了()2、文章的写作思路：()3、本文的中心句是()这句话既写出了()也写出了()表现了作者()第九课成全一棵树1、本文记叙了()。2、本文以()为线索实质上是写()。3、成全的意思是()本文孩子成全了()母亲成全了()其实成全就是()。4、课文的主题是()5、“一拐一拐”在文中多次出现，第一次出现是为了交代()其它是()。6、“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，为什么？()7、促成母亲做出一项最伟大决定的最主要的一件事是()8、学习这篇文章给我们的启示是()9、孩子是()的人。10、对题目的理解：()第10课：1、这篇课文是鲁迅先生的侄女()写的回忆伯父的纪念文章。2、题目中的“伯父”是()，“先生”则表现出()。3、课文从()揭示了()4、全文共分五部分，分别是()。5、谈《水浒传》体现了()。笑谈“碰壁”表现了()。救助车夫和关心女佣放映了()。因此说明鲁迅是一个()的人。6、第一部分与其他部分是()关系。7、第一段中“我呆呆的望着…泪珠就像一滴一滴地掉下来”这句话是()。8、第一段伯父受人爱戴突出一个字()。9、第2段中“哈哈！还是我记性好。”听了伯父的这句话我又羞愧又悔恨，比挨打受骂还难受。从此我读什么书都不在马马虎虎了。这句话中伯父笑着说“还是我记性好”表面上是在()实际上是()；“我”又羞愧又悔恨，说明()，从此我读什么书都不再马马虎虎了，说明()。10、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话运用了()的手法，暗示了()，意思是()。此句表现了()。11、、“四周围黑洞洞的”指()；“把鼻子碰扁了”暗示了()。表现了()。12、“这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚的记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快表情了，变得那么严肃”这里两个“清清楚楚”强调了()他“变得那么严肃”手“半天没动”“深深地叹了一口气”等()的描写，说明()，这句话表现了()，这里可以看出鲁迅是一个()的人。“严肃”“叹气”写出了()。“按在我头上”中“按”写出了()。13、救助车夫中九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”表现了鲁迅兄弟俩对劳动人民的同情与关心）凸显了()。14、伯父摸着胡子笑了笑说….”一个()一个表情()，再现了()。15、解释词语追悼：囫囵吞枣：张冠李戴：恍然大悟：饱经风霜：16、本文的中心句是()。11课：心的翅膀1、新的翅膀指()。2、《心的翅膀》选了一段()作视点，对不同年龄，不同阅历的人进行()结果身为工程师的丈夫()；身为小学数学老师的同事()而我的学生四年级的孩子却()。不由让人发出感慨()。3、通过本文受到的启示()。4、解释词语：神秘兮兮：哑然失笑：大喜过望：绞尽脑汁：心急如焚：5、对中心句的理解：()。6、想象的名言：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。12课：百合花1、作者()，课文讲述了()的故事。2、百合成长的过程()。3、本文运用了()的手法，通过层层()塑造了一个()形象。4、第一段镇南关“偏僻遥远的山谷”意味着()“数千尺高的断崖”预示着()“长得和野草一模一样”表明()。5、“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根直直的挺着胸膛”。感受到()。6、面对野草明里暗里的嘲笑面对蜂蝶鸟雀的劝导，百合()。7、第4段至第8段写的是百合在顽强地生长过程中，在努力地开花过程中()，以及在这个过程中，所表现出的()。8、第10段中的“泪滴”理解：()9、面对赞赏百合依旧不为所动，本色不改，这是多么()的品质。10、这是一株()。11、启示：()12、生活中像百合一样的人有：()等。13、励志名言：()顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰——狄更斯。()千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥。14、背诵课文第8段到第10段。13课：世界的边沿在哪儿1、文章以()为线索，描写了疑问的产生，以及杨卡对这个疑问的思索及探寻，杨卡是一个()。3、杨卡为了找到答案，做了很多努力：()首先是独自思索()问了身边的亲人，()自己决定问太阳()杨卡决定到学校和书本中去找答案。4、第1段至第4段中的景物描写()，又()给我们展示了一副()的画面，突出了景物()的特点。景物描写的作用是()。5、第9段到第12段是按照季节描写了四季的太阳，把太阳刻画成了一个性情丰富的人。作用()。6、第7段中的两个叹号，我们可以读出()。7、本文记述了()的故事，表现了他()赞美了他()。14课：壮哉，少年游1、作者()，作者引用()。2、题目向我们传达了两种意思：()。3、“读万卷书，行万里路”是中国古人的一种求知模式，也是古人自我修养的途径。4、汉代史学家()通过游历，为后来撰著《史记》奠定了基础()通过游历写成一部()的许多诗篇都是关于游历的如《钱塘江春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；《宿紫阁山北村》“晨游紫阁峰，暮宿山下村。”《忆江南》中“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）等，还有课本中的()。6、第3段写出了司马迁对旅行的热爱。从三个方面体现的()旅行方式()旅行特点()列举具体做些什么。7、第4段中“踏勘”的意思是()句中“三十年从未停止过旅行，北至燕晋南至大海，西至云贵川。”说明()句子中的顿号说明()。8、游历的作用()15课：为“我不能”举行葬礼1、文章记述了()2、题目中“我不能”指()。3、第2段中当我走进…莫名的兴奋让我感受到()。4、“我满腹疑惑地坐下来继续观察”通过()的()，让我们感受到()。5、第10段中“唐娜老师和学生….挖起坑来”。这一句简单的描述背后透漏出唐娜老师的一种教育思想，她让每个学生都亲自参与挖坑的过程，一起埋葬“我不能”，这样学生才能切身感受到“我不能”已经被埋葬了，才能真正解开我不能的心结，让学生心中感到一种彻底的释然和轻松）。6、唐娜老师在念悼词时的表情是()的，括号中的词语让人们感受到唐娜老师对这件事()的态度，从而感受到唐娜是一位()。7、第13段段意()。每天“朝夕相处”说明()，“学校，市政府、议会、甚至是白宫”说明()。8、第17段第一句话，让我感受到()9、第4段中“认真”一词让我们看到了()。10、这次葬礼不是为人举行的，而是为()举行的葬礼。埋葬的是()，找回的是()。11、、有关树立自信的名言：自信是迈向成功的第一步——狄更斯。16课：《世界儿童和平条约》1、1986年9月25日，世界儿童集聚()共同签署了()，这个条约用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感发出()的呼声。2、全文共分三个小节。第一节以()的方式表现出了孩子们()第二小节运用了()的修辞方法表现出对和平的祈盼。3、第一小节中“这一切”指()4、第二小节中“遍地彩虹”指()5、这首条约表达了()。17课：《相片》1、本文作者()小说家散文家，被誉为“荷花淀派创始人，代表作()。2、课文叙述了()借以表达()3、这是一张()的相片。相片的来历是()，寄这张照片的原因是()4、良民证上的引号的作用是()5、本文通过()描写推动故事的发展青年妇女的()发生了一系列变化()，这些变化()。6、对第7段的理解()。7、第6段妇女的语言描写，交代了相片的来历，表达了当时的害怕心理同时表达了对日本侵略者的仇恨）8、第10段妇女语言描写解释了()9、第12段点明了文章“这就是一个青年妇女……..的主要内容”。“这”指()10、第12段点明了文章的主旨，高度赞美了抗属们热爱祖国、热爱家乡、支持抗战的崇高品质和丈夫英勇杀敌的气概。“崇高的心意”指()。11、本文的写作特点：()以小见大()通过对话展开情节，刻画了人物性格。18将军与孤女1、课文记述了()2、文章是按()即()3、课文第6段通过对聂荣臻的()的描写、充分体现了()4、第7段为了安全地把两个日本小姑娘送回日军驻地，聂荣臻给日本军官写了一封信，这封信充分体现了()5、第8段中敌人虽然残忍地杀害了我们无数的同胞和儿童，但是我们决