小学四数学下册第四单元教学设计

南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2013年3月20日科组长：教学任务人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元：小数的意义和性质-----小数的产生和意义第1课时：教科书50至51页例1及其做一做和相关练习。目标1、知道小数的产生。2、明白小数的意义。3、知道小数的计算单位及单位间的进率。4、小数的计算单位及单位间的进率。教法通过设疑导入，检查预习提纲，师生展示互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点理解小数的意义和计算单位及进率课件及存放地址小数的意义和性质-第1课时课件存放于小学部学校文档杨校长文件盒中教学过程一、课前练习（手写）：二、谈话导入我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。三、出示学习例1前预习提纲1、动手量课桌的宽度，发现了什么？2、分母是10的分数可以写成几位小数？3、出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？4、分母是100的分数可以写成几位小数？5、分母是1000的分数可以写成几位小数？6、什么是小数，小数的计数单位是什么。7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。8、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。四、展示互动：学生分小组交流：1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。3、分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。教师巡堂强调：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。五、探究提升：0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（）六、归纳反思：这节课你有哪些收获？明白了小数的产生及意义，知道了小数的计算单位及每相邻两个计数单位之间的进率。七、达标测评：1、判断：(1)0.40里面有4个0.01（）(2)35克=0.35千克()2、把小数改写成分数0.90.090.03593、51页做一做八、小结本堂课所学知识点。九、课后作业（手写）：课后记（手写）南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2013年3月21日科组长：教学任务人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元：小数的意义和性质-----小数的读法和写法第2课时：教科书52至53页例2例3及其做一做和相关练习。目标1、进一步认识小数的意义。2、会读、写小数。3、培养学生独立思考的能力。教法通过设疑导入，检查预习提纲，师生展示互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点理解小数的读法和写法课件及存放地址小数的意义和性质第2课时课件存放于小学部学校文档杨校长文件盒中教学过程一、课前练习（手写）：二、谈话导入复习旧知导入1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。2、0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。三、出示预习提纲，引导学生自学P52主题图和P53页例2P54页例31、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？2、整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大？4、出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克你会读出古钱币的有关数据吗？5、读小数时要注意什么。6、怎样写小数，写小数时要注意什么。四、展示互动：学生分小组交流：1、这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。2、写出数位表。3、辨析读写小数要注意什么教师巡堂强调：一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。五、探究提升：多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？六、归纳反思：这节课我们有什么收获，在读写小数的时候要注意什么。七、达标测评：1、写出下面的小数。零点零七五点零六十点零零二三百点七一零点零一四十五点五零三2、填空0.9里面有（）个0.10.07里面有（）个0.014个（）是0.04小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772千米。（2）土星绕太阳转一周需要29.46年。八、小结本堂课所学知识点。九、课后作业（手写）：课后记（手写）南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2013年3月22日科组长：教学任务人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元：小数性质和大小比较------小数的性质第3课时：教科书58至59页例1例2例3及其做一做和相关练习。目标1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生知道小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教法通过设疑导入，检查预习提纲，师生展示互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点掌握小数性质的含义．小数性质归纳的过程．课件及存放地址小数性质和大小比较第3课时课件存放于小学部学校文档杨校长文件盒中教学过程一、课前练习（手写）：二、设疑导入板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？三、出示预习提纲，引导学生自学P58至59页例1例2例31、比较0.30与0.3的大小你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？在两个大小一样的正方形里涂色比较。A．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？B．右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？C．从左图到右图有什么变了，什么没变？3、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？4、整数有这样的性质吗？四、展示互动：学生分小组交流：1、学生展示两个正方形图形，以比较0.30和0.3的大小。2、分组归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾。3、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？教师巡堂强调：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。五、探究提升：下面的数中，那些“0”可以去掉？3.90.3001.80005005.7800.0040102.02060.06下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.00260.06500六、归纳反思：这节课我们学习了什么。用小数的性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？七、达标测评：化简下面各小数：0.401.8502.9000.506000.09010.83012.0000.070连线。把相等的数用直线连起来。10.0120.144.80050.001.605010.01016.04.04.8智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。八、小结本堂课所学知识点。九、课后作业（手写）：课后记（手写）南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2013年3月25日科组长：教学任务人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元：小数的意义和性质-----小数的大小比较第4课时：教科书60页例4及其做一做和相关练习。目标1、知道比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。教法通过设疑导入，检查预习提纲，师生展示互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点会比较简单小数的大小，发展数感。课件及存放地址小数的意义和性质第4课时课件存放于小学部学校文档杨校长文件盒中教学过程一、课前练习（手写）：二、谈话导入我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。三、出示预习提纲，引导学生自学课本例4及其做一做1、怎样比较两个数的大小?看哪部分比较?2、比较2.35元和2.41元的大小。这两个小数有什么相同点和不同点。怎样来比较它们的大小。3、比较0.07米和0.059米的大小。怎样比较这两个位数不同的小数的大小?4、比较两个小数的大小要注意什么？5、在比较两个小数的大小时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数部分？四、展示互动：学生分小组交流：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。教师巡堂强调：一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较。五、探究提升：抓珠子游戏下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？六、归纳反思：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，……七、达标测评：4.36○4.373.064○3.06512.147○12.142.189○2.1980.832○0.8318.352○8.36把3.34，4.1，3.4，3.399几个数按照从大到小顺序排列。八、小结本堂课所学知识点。九、课后作业（手写）：课后记（手写）南坦学校四年级数学科教学设计执教：时间：2013年3月26日科组长：教学任务人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元：小数的意义和性质-----小数点位置移动引起小数大小的变化第5课时：教科书61-66页例5例6及其做一做和练习十相关练习。目标1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教法通过设疑导入，检查预习提纲，师生展示互动、探究提升、归纳反思、达标测评，重点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律课件及存放地址小数的意义和性质第5课时课件存放于小学部学校文档杨校长文件盒中教学过程一、课前练习（手写）：二、谈话导入通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”三、出示预习提纲，引导学生自学课本P61-66例5例6及其做一做1、35.673.567356.73567比较大小．这四个数有什么相同特点？有什么不同？2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？3、小数点移动的方向与原小数大小