小学数学创新人才培养

小学数学中创新思维能力的培养(2010-01-1417:44:31)转载标签：教育创新思维梯形思维能力小学数学分类：教育论文实现素质教育改革以来，作为教育工作者来说深知自己肩上所承担的艰巨任务。21世纪需要创造性人才，就要求教师不仅要教给学生知识，更要在知识教育的基础上培养学生的能力，发展学生的智力，教育学生运用已有知识去解决问题，探求新知，使学生具备创新意识、创新精神和创新能力。一、发扬教学民主，营造适合培养学生创新精神的教学氛围民主和谐的教学氛围，是创新型人才培养的前提。只有发扬教学民主，尊重学生，增强教学过程中的开放性，使教学活动建立在学生自主活动中，学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新情感才能在宽松的教学氛围中得到培养。发扬教学民主，要求师生关系平等、和谐、融洽。这样学生对教学活动才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创造性地发挥自己的潜能。因此课堂教学中，教师要尊重信任学生，给学生自尊、自信，允许学生进行创性思维的尝试。与学生建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，使学生身心处于最佳活动状态，心情舒畅地投入课堂，勇于思考，勇于创造。如：教学梯形的面积后，我出了下面一道习题：“一个梯形的高是8厘米，上底和下底的和是高的2倍，这个梯形的面积是多少？”结果这道题学生出现了两种解法：一种是8×2×8÷2=64（平方厘米），另一种是8×8=64（平方厘米）。大多数学生认为第二种方法是错的，我没有急于做出结论，而是让这样做的学生说说理由，并表扬了第二种做法的学生。这样学生的创新精神得到了肯定，进一步激起了创造性学习的动力。二、引导学生自主探索发现知识规律，培养创新思维品质只有经过学生自身主动参与的学习活动，学生的创新思维才能得到培养。因此，教师把学生引入自主探索发现知识规律的教学活动，是培养创新思维的有效途径1、创设问题情境，让学生乐于发现问题，提出问题。“学生自疑问开始”。良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探索的欲望。因而教师要从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手，采用猜谜语、讲故事、做游戏等形式，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性而乐于发现问题、提出问题。如学习“分数的初步认识”，在课堂一开始就展示故事情境：猴大哥采了一篮桃子回来，先把4个桃子分给2只猴弟弟，每只分2个；再把2个桃子分给2只猴姐姐，每只分1个；篮子里只剩1个桃子，猴大哥与妈妈对半分，每只是（）个。听到这里，学生热情倍增，产生疑问：“每只分半个，半个该如何用数表示呢？”这样使学生自然地产生探求新知的欲望2、启发引导学生，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题小学生由于学习经验和生活经验不足，提不出关键性的问题，因此在教学中教师要有意识地启发引导学生提出问题，促使他们自主创新学习。例如：在梯形的面积公式的教学中，教师可先创设情境提出问题：“如何计算一块梯形广告牌的面积？”启发引导学生：（1）想一想三角形面积公式是怎样得来的？（2）能否用以前推导某些图形面积计算方法来研究梯形面积的计算方法？然后让学生自己动手采用拼合或割补的方法，把梯形转化成平形四边形，并研究它们之间的关系，推导出梯形的面积公式，最后计算出广告牌的面积。三、让学生动手、动脑，培养创新能力动手动脑是培养创新能力的有效方法，在教学活动中，我们要提供“机会”创设动手实践环节，多放放手，让其多动动手，引导学生发现问题、解决问题，使创新思维的结果物质化，同时使他们的创新思维更符合现实，具有实际的效果，也避免学生枯燥、无味学知识变成知识的单纯容器，钻到无休止的课业负担中，造成学生能力低，不能适应社会。学生只有让其通过动手，看到自己的创新成果，体验到创新的乐趣，从而激发他们的创新痰厥意识。1、多提供操作的机会。在教学中让学生拼一拼、剪一剪、摆一摆、画一画、折一折等创造多种机会，让学生动手操作。如教学梯形面积公式时，让学生自己动手把纸剪成的梯形通过旋转、拼合转化成平行四边形，从而推导出公式。2、多提供交流的机会。让学生敢说、会说、说好、各抒己见；与同学分析、比较、判断、取长补短。例如在概念教学引导学生说说概念的形成过程及新旧概念的联系和区别，先分小组讨论交流，然后集小组智慧汇报。总之，我们要在教学的实践中多探索、多研究，着力培养和提高学生的创新能力。要鼓励学生大胆提问，大胆质疑，给予正确引导，循循善诱，并给予公平激励性的评价，对于他们提出问题和解决问题的方法，不断地激发创新思维动机，培养学生的创新思维能力。小学数学课堂教学中学生创新能力的培养--《教育实践与研究(小学版)》2005年10期本文献来源中国知网培养具有创新意识和能力的学生,是摆在教师面前头等大事,数学课堂教学中培养学生的创新能力,要从培养学生的信心、创设创新的环境、培养动手操作能力上下功夫。【作者单位】：莱芜市高新区程故事学区山东莱芜271100【关键词】：创新意识;创新能力;动手能力【分类号】：G623.5【DOI】：cnki:ISSN:1009-010X.0.2005-10-028【正文快照】：第三次全国教育工作会议明确提出:要全面推进素质教育,抓住教育发展和人才培养的核心问题。从当前的实际情况看,实施素质教育应重点培养学生的创新精神。江泽民同志指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力,提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来以识,缺乏创新精神的民族是没有希望的民族”。创新是人类文明的源泉,人类文明史就是一部不断追求新的理想、不断实现新的价值、不断进取、不断自我完善的创造活动史。创新对现代社会发展的强大推动作用,已远远超过了以往任何时代。正如江泽民所说:“创新是一个民族进步的灵魂…创新实践是创新人才培养的重要途径来源：热点论文[2009-4-422:49:32]作者：罗天强李锐锋…编辑：论文摘要创新实践对创新人才的培养具有重要的作用。建设创新型国家，正是要建立起社会创新实践与创新人才培养的良性互动机制。关键词创新实践创新人才培养途径“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。中华民族曾为世界文明进步作出过巨大贡献，中华民族要再续辉煌并屹立于世界先进民族之林，就要使自己成为一个创新的民族，使中国成为创新型国家，为此，全社会应高度重视创新人才的培养。人们已普遍意识到学校素质教育尤其是学生创新能力培养的重要性，也开始重视社会实践的作用，但创新实践本身尤其是社会的创新实践作为创新人才培养的重要途径还没有得到足够的重视，为此本文将对该问题进行探讨和分析。1创新实践在创新人才培养中的作用创新人才需要具备宽厚的基础知识、突出的创新精神、卓越的实践能力和高度的责任心，因而需要多方面、多途径地加以培养，学校和社会应共同担负起培育的重任。学校是培养创新人才的摇篮，学校能够培养学生具备基本的创新素质，为今后进一步的发展奠定坚实的基础。一般说来，学校应采取理论教学与实践教学相结合的方式，在学生科技知识基础、创新意识、创新思维能力、学习能力、实践能力等多方面加以培养。而创新实践无论是学校的创新实践还是社会的创新实践在创新人才培养中都具有不可或缺的作用。所谓创新实践是相对重复性的实践活动而言，泛指人们从事的一切具有创造性的现实的实践活动。如科技创新、制度创新等。创新实践在创新人才培养中的作用主要表现在以下几个方面：第一，创新实践有助于强化创新者的创新意识。创新意识是创新人才具有的基本意识，它是驱使个体进行创新的心理动机，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。有了强烈的创新意识，人们才会产生强烈的创新动机，并调动和激发起自身的潜能，提出创新目标和构想，产生将其付诸行动的精神动力。在创新实践中，创新者能够深切意识到创新的意义和价值，从而产生强烈的社会责任感，形成以创新奉献社会的道德观念、追求理想目标的进取心、发现问题的探索欲和批判精神，产生强烈的创造欲望或激情。第二，创新实践可以极大丰富创新者的创新经验。经验对于任何一项工作来说都是必不可少的，即使对于从事理论研究的人来说也是这样。比如从书本上知道理论研究需要进行文献调研、确定选题以及怎样调研、怎样选题、选题的原则等，但如果没有亲自从事过文献调研和选题工作，就不会对文献调研和选题工作有深切的理解，也不会把这些工作做得很出色。只有在实际的科研工作中，人们才会理解什么叫文献调研、为什么要文献调研、怎样进行文献调研等。对这些问题的理解不是靠书本知识或间接经验可以解决的，必须要有直接经验。创新经验只能来自亲身经历的创新实践，创新经验越丰富，创新的能力也越强。第三，创新实践可以极大增强创新者的创新动力。观摩或模拟创新是必要的，但在观摩或模拟创新的实践中，人们常常不可能做到全身心地投入，不能最大限度地调动自身的创造潜力。在“真枪实弹”的创新实践中，创新者不再是旁观者，而是创新实践的主体，是身处战场中的战士，在创新实践中担负着特定的创新任务和责任，而且通常与自身的前途、利益和荣誉紧密联系在一起，这种状况使创新者能够以严肃认真的态度全身心地投入工作，从而激发自己的创造潜能，使创新者在创新实践中意志得到磨练，能力得到增强。第四，创新实践可以增强创新者的协作能力和社交能力。协作能力和社交能力也是创新人才必备的一种素质。比如对于技术创新实践来说，由于技术越来越复杂，新技术的开发通常不是一个人能够胜任的，往往需要许多人分工协作来完成。一个具有良好社会交往的人也会比一个缺乏正常社会交往的人能够在信息获取等许多方面得到更多的及时的帮助和支持，从而更能获得成功。在创新实践中，工作的需要会迫使创新者进行协作和广泛交往，从而使创新者的协作能力和社交能力得到磨练而增强。第五、创新实践最重要的作用就是能够极大地提高创新者的创新能力。创新能力是创新人才最基本最重要的能力，如果仅有强烈的创新意识而缺乏创新能力，心有余而力不足，创新实践是无法进行下去的。创新能力主要指与智力因素相对应的创造力，包括信息的获取和加工能力、接受新知识的能力、运用知识和创新技法的能力、发现问题的能力、创造性思维能力以及实际动手能力等。在创新实践中，创新者需要调动其积极性和主动性，勤于思考、勤于动手、勇于创造，从而使创新者的学习能力、思维能力、动手能力得到训练，创新能力得到迅速提高。转贴于热点论文网总之，创新实践使创新人才在实践中得到磨练从而迅速成长起来。2学校创新实践是创新人才培养的重要环节学校是创新人才成长的摇篮，学校培养出什么样的学生，直接关系到国家和民族的发展。美国是一个创造力十分旺盛的国家，这与美国一百多年来重视学校创新教育分不开的。近些年我国已充分意识到创新教育的重要性，创新教育的理论研究和实践也广泛开展，比如学校在普遍重视知识掌握和智力开发的同时，也开始重视非智力因素的培养，社会实践被作为重要的教育环节引入到学校教育中。笔者认为，学校教育尤其是大学教育在重视理论教学和一般的实践教学的同时，还应重视创新实践在创新人才培养中的作用，把创新实践作为学校创新人才培养的重要环节来抓，使学生在进入社会时，既掌握扎实的理论知识，又具有一定的创新实践能力。在大学教育中，研究生教育主要是以培养高级创新人才为目标的，一般学校都能为他们提供较好的创新实践的机会和条件。现代大学尤其是科研型大学是国家创新体系的重要组成部分，产学研结合也更加紧密，科技研究已成为高校的基本职能，研究生有更多机会参与到实际的创新实践中，能够使研究生在进入社会之时具有较强的创新能力。但对于大多数将直接进入社会的大学生们来说，由于受时间、地点、资源等条件的限制，学校教育主要还是理论教育，即以传授系统的理论知识为主，这就使得在大学生中广泛开展具有创造性的各种实践显得非常紧迫和重要。一些大学在这些方面进行了有益的探索，给人们以积极的启示。比如大学生在老师的指导下开展“创业计划”竞赛、举行“哲学社会科学类社会调查”竞赛等。有的大学生参与老师的科研实践或直接进入企业参与企业技术创新实践。有的学校鼓励学生在校创业，给予学生宽