小学英语教案撰写规范

小学英语教案撰写规范（初稿）2008-04-20作者（来源）：徐教院陈一明徐汇区小学英语教师课堂教学设计规范（初稿）第一部分常规课堂教学设计构成一、教师个人常规课堂教学设计以学年为单位完成。二、每学年个人常规课堂教学设计包括以下部分：1.学年教学目标概述---参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年基本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。如【一二年级段的教学目标】以发展学生的听说能力为主，培养学生形成良好的听说习惯。字母：熟悉26个大小写字母字形，读音和书写。语音：能模仿标准的语音语调。词汇：用正确的书写规则书写单词，看到物品知道单词，看到单词知道所表示的物品或含义，并拼写常用的单词。句型：用比较正确的语音语调认读句子，会在适当的语境中使用相应的句子，知道习得的句子可以使用在何种语境，会在相应语境中使用恰当的单句完成简单口语交际应答。语段：听懂并会用简单恰当的语言作口头介绍或叙述。【现年段的教学目标】在培养学生的听说能力的基础上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。字母：巩固26个字母字形，读音和书写,掌握字母表。语音：知道字母在单词中的基本读音规则，并掌握元音字母在开闭音节单词中的发音，能辨别读音相近的单词，辨别不同句式的语调。词汇：能正确地拼读和听写单词和词组，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词（也就是指同类词，近义词和反义词），并掌握一定的词法，(如：人称代词的主格的用法；物主代词my,your的用法；指示代词的用法；疑问词who,what,whatcolour,whatshape,how和howmany的用法；可数名词的单复数的用法；冠词的用法；形容词的用法；数词1-10的用法)，在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，积累一定的词汇量，丰富语言，从而提高英语学习兴趣。句型：掌握常用的道别，招呼语，问候语并能在不同的情景中灵活使用，认识tobe，tohave和祈使句三种句型，掌握这些句子的结构，理解句子所表达的含义，学会在适当的语境中灵活运用相应的句子，能根据提示或图片进行简单的问答和描述，听懂常用指令后做出反应或给出一定的指令。语段：经历词汇积累，句型结构的掌握，初步培养语段阅读和写作的能力，同时要求学生能做一些简单的角色扮演，逐渐形成初步与人交流（同学，老师），同时发扬同学之间的协作互助精神，促进每一位学生的发展。2.学生情况分析---可从下列方面进行说明和分析（1）教师任教班级（2）每班人数（3）学生基本来源和家庭背景（4）该年级学生普遍达到的知识水平、语言技能水平、以及所处认知发展阶段的特点（5）学生形成的行为习惯、学习习惯3.学期课堂教学设计（1）第一学期教学目标说明---参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年基本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。（2）第一学期教学进度安排（3）第一学期教案---分课时完成（4）第二学期教学目标说明---参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年基本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。如【三年级第二学期的教学目标】在培养学生的听说能力的基础上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。语音：掌握元音字母在开闭音节单词中的发音，能辨别同一个字母在不同单词里的读音是否一致，运用读音规则来拼记单词，掌握一定的根据读音规则拼记单词的方法。词汇：能正确地拼读和听写单词和词组，辨别形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词（也就是指同类词，近义词和反义词），并掌握一定的词法。本学期需掌握的词法有：1.物主代词：myyourhisher2.动词：lookseelistenheartastesmelltouchfeel3.形容词：softhardroughsmoothhotcoldsweetsourniceloudquietdrywetcoolwarm+颜色4.名词复数5.指示代词：thisthatthesethose6.名词：人体部位，水果，动物，玩具，服装，四季，交通工具日用品7.疑问词：whatwhatcolourwhatseasonwhowherehow在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，积累一定的词汇量，丰富语言，从而提高英语学习兴趣。句型：掌握tobe，todocan和祈使句四种句型，掌握这些句子的结构，在一定的语境中能进行简单的句型转换，在理解句子所表达的含义的基础上学会转述或引用，在适当的语境中灵活运用相应的句子，能根据提示或图片进行简单的问答和描述，听懂常用指令后做出反应或给出一定的指令。语段：经历词汇积累，句型结构的掌握，初步培养语段阅读和写作的能力，同时要求学生能做一些简单的角色扮演，逐渐形成初步与人交流（同学，老师），同时发扬同学之间的协作互助精神，促进每一位学生的发展（5）第二学期教学进度安排（6）第二学期教案---分课时完成第二部分教案撰写要求一、教案撰写构成---每课时教案由以下部分依次构成：1.课题说明(Topic)，如5BModule2Unit3Athome2.课时说明(Period)，如The2ndperiod3.教学任务简述（Task），如Jigsawreading,thenfulfillthetablebyexchanginginformation.4.学情分析（Backgroundstudyandmaterialanalyse），根据牛津教材Buildingblocks的螺旋式上升、主题复现的教材编写体系，学情分析可以从前面年级的同一主题不同语境以及教学内容的异同、识能发展的递进等方面进行，着重于水平、特点、已学和将学的内容，如1学生已经学习了牛津英语1A,1B,2A全部和2B的部分教材呈现内容，能够识认、拼背出现过的单词；能够在口头上运用tobe句式简单表达物品的名称，大小、色彩、位置等性质，以及结合不同人称单数形式运用can的句式简单阐明行为能力；同时学生能够识认、朗读上述有关句子2从一、二年级教材内容的设置变化来看，形成了“自身-他人（物）-环境”的关注转移和语言整合；从阶段ThemeMylivingplaceandarea和课题Myroom之间的关系考虑，是以小见大地借助观察、认识、表达和自己生活密切相关的环境构成从外部摄取信息、加工信息、反馈信息的认知过程，发展认知能力，并且通过群体中的信息交换实现语言的本质功能；Therebe句型容易和学生学习并使用了三个学期的tobe句式相混淆，在不作语法辨异的情况下，有必要在语意明显、并且为学生熟悉的语境中直接导入Therebe句型的正确运用，继而进行在相同语言环境的巩固练习和使用，有利于语言习得的正迁移。Therebe句型中be动词的使用和名词单复数相关，在完整结构中还有in，on，under的介词短语使用，不论从语意还是语音角度都会对学生的学习和掌握造成困难，对于一年级的学生更甚。所以在三十分钟的教学中，本课时只出现Thereis…的句型，希望让学生能够先习得单数句型的正确运用5.目标陈述（Objectives），如1Toknowthenamesoffurnishingsandusethemtodescribe.2Tounderstandthepattern‘therewas/were…’andtodescribethesituationwith“therebe”insimplepasttense.3Todeepenstudents’understandingandemotionoftheirfamilybytalkingabout‘Home’.6.重点难点说明(Difficulties)，如1Toproperlyuse‘therebe’insimplepasttense.2Todescribetheroomsproperlyandcorrectly.7.教辅用品说明(Aids)，如1Multi-media(powerpoint)2Exercisepaper8.教案(LessonPlan),教案横向分为四个栏目，依次为Procedures,Contents,Methods和Purposes；纵向分为三大板块，依次为Pre-taskpreparation,While-taskprocedures,Post-taskactivities；另附有Notes（可供记录教后反思等），OnBoard（列出整堂课板书设计），ExercisesPaper（本课提供给学生用的语言材料内容、练习纸等）三个项目。如PROCEDURES[GP1]CONTENTSMETHODSPURPOSEI．Pre-taskPreparation1.Somephrases:getup/washup/getdressedgotoschool/havelessons[GP2]2.MorningT:Ask:Thesunisrising.Howdoyoufeelwhenyouseethesun.Ss:Answer.Ss:Singtogether.1)Ss:Watch.通过问答和歌曲引出本节课的主题同时也吸引了学生的注意力，为下面的学习做好了准备。song3.Ashortvideo4.Achant2)Q&ASs:Chant.利用一小段动画来复习以前学过的词组。II.While-taskprocedure1.Ben’sdailylife1)Ben’smorning2)Ben’safternoonandevening3)Ben’sdailylife2.Ourdailylife3.Thetime__past______to___4.Whatdothepeopledoatthesametime?1)Ss:Listen2)Q&ASs:Readbythemselvesthenfillinthechart.Ss:Readwiththetape.T:WeknowwhatBendoesintheafternoonandintheevening.Whataboutyou?Sn:Tellonebyone.1)T:Askthestudentstolistentoashortpassageaboutfourdifferentpeople.Ss:Listenanddraw.2)Sgirls:Dotheactionwiththeteacher.Ss:Follow.3)Sboys:Dotheaction.Ss:Follow.Sgroup:Discuss.[GP3]通过听一听，读一读，写一写，说一说等多种方法使学生了解“Ourdailylife”[GP4]让学生亲自动一动来演示时间，掌握时间的另一种表达法。同时让学生理解“Peoplemaydothesamethingatdifferenttime.”通过猜谜游戏让学生理解“Peoplemaydodifferentthingsatthesametime.”III.Post-taskActivity1.Differentdailylife2.AssignmentUsevariouswaystogetmoreinformationaboutthesepeople.1)T:(video)Lookatthosepeople.Haveyourecognizedthem?Ss:Watch.2)T:Givefourshortpassagestothestudents.Ss:Readandmatch.让学生通过阅读不同的人的一天的生活的小段文来理解“Differentpeoplehavedifferentdailylife.”Notes[GP5]OnBoard[GP6]Module3Unit1OurSchoolcupboardfanscienceroomclinicOnthe…floor,thereis/are…Exercises