小学英语课程标准试题及答案[2]

三、情感态度情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级、五级和八级的情感态度分级目标。二级1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。全日制义务教育英语课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言………………………………………………………………………(1)一、课程性质…………………………………………………………………(1)二、基本理念…………………………………………………………………(2)三、设计思路…………………………………………………………………(3)第二部分课程目标…………………………………………………………………(6)第三部分内容标准…………………………………………………………………(9)一、语言技能…………………………………………………………………(9)二、语言知识…………………………………………………………………(19)三、情感态度…………………………………………………………………(21)四、学习策略…………………………………………………………………(23)五、文化意识…………………………………………………………………(25)第四部分实施建议………………………………………………………………..(28)一、教学建议…………………………………………………………………(28)二、评价建议…………………………………………………………………(37)三、课程资源的开发与利用…………………………………………………(46)四、教材的编写和使用建议…………………………………………………(48)附录…………………………………………………………………………………(51)一、语音项目表………………………………………………………………(51)二、语法项目表………………………………………………………………(53)三、功能意念项目表…………………………………………………………(56)四、话题项目表………………………………………………………………(79)五、技能教学参考表…………………………………………………………(87)六、课堂教学用语……………………………………………………………(90)七、词汇表……………………………………………………………………(96)附录一、语音项目表1．语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。2．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。3．英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。1．基本读音（1）26个字母读音（2）元音字母a,e,i(y),o,u在重读音节中的读音（3）元音字母在单词中的基本读音（4）常见的元音字母组合在重读音节中的读音（5）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如：th,sh,ch等（6）辅音连缀的读音，如black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,small,speak,star,street,splash,spring,screen,programme,quiet（7）成节音的读音，如table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven2．重音（1）单词重音（2）句子重音3．意群的读音（1）连读和失去爆破（2）弱读与同化4．语调与节奏（1）语调（升调，降调）（2）节奏二、填空：（10分）3、2、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。小学英语课程标准自主检测题一、填空1、根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的，培养他们英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调、基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。3、根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演、、、的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。4、小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的兴趣1与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认知世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。6、三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生学生生活i。笔试主要考查和听和读的技能。7、终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分之。一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏用A——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片9、教师要积极利用各种教学资源B，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中C——————的目标要求。A、一级语言技能B、一级知识目标二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）4、《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理——————————发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在糖笾国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：————、词汇、—————（以及动能和话题）。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。29、_____a__是英语学习成功的关键。A、打下良好的听、说、读、写基础B、保持积极的学习态度C、每天背诵一篇经典课文D、课前准备、课后复习30、在基础教育阶段，学习英语应以_d__为主，学习者最主要的终极目标之一是获得____。A、实践；综合语言运用能力B、掌握知识；尽可能多的语言知识C、交际；尽可能多的英语信息D、听说；听与说的能力二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）（t）9、老师说：Drawacircle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。三、填空题（每空1分，共20分）能力水平4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单词。。5、我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识，听说读写（基本）技能。.对话课结构复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高1．一、填空(共10分)）。4．综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识、生活经验）和（），主动探索知识的发生与发展。得分评分人二、判断题(共10分)一填空（15*2=30分）1（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。7在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。8、主要的外语教学法有(语法翻译法),直接法、听说法、全身反应法和(交际语言教学).9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传授);二是(跨文化意识的培养).11课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。12英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。13．两个半元音为（[W][J]）。14．列举三种课堂教学的方法（全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。15．听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）16．简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）（形象直观）17．在单词history中发生的音的变化称为（元音的省略）18教师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。19游戏教学的结构有：游戏任务，（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。20英语的基本语调有：（降调）升调和（平调）21在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）22、课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。23、教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法）24、列举三种课堂教学的方法（全身反应法）（对话法）（歌曲游戏法、比较法、手势法）。25、游戏教学应遵循一定的规则：（时间限制规则）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛规则。26、在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）27、认知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）28简笔画教学最为显著的特点为（生动具体、）（形象直观）29板书设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。30、教学目标包括(情感目标)(知识目标)和(能力目标)。31、说课包括(说教材)(说教法)(说学法)和(说课堂程序)四个步骤。33、英语新课程倡导的学习方式有(自主学习方式)、合作学习方式和探究学习方式。34、在词汇教学中，我们一般采用(分散)、记忆_(集中)巩固的原则。35、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为_(动作呈现)、(对比呈现)_(模仿呈现)和(表情呈现)四种。一、填空题：。4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种