小学语文二年级下册教案集体备课(29303132)

集体备课教学设计表集体备课时间2012年2月18日—2012年20日出席教师邓光张焕钦王崇俊高树清杨淑芳张淮燕缺席情况记录无中心发言人张淮燕备课内容29数星星的孩子教材分析读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。教学目标知识目标.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学会本课10个生字。教学难点启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备图片教学过程教学内容学生活动补充、总结第一节一、直出课题，提示“数”的读音二、初读课文，大致了解课文内容1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）三、抓住重点词语，结合插图理解课文1.直插第六小段，知道这段主要内容。问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。初读课文，大致了解课文内容2.学习一、二、三段。（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。①出图片，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。③指名有语气读第一段。（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，体会夜空的美丽指名分角色读奶奶和张衡的话默读用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。四、总结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。第二课时一、指名读课文，注意生字的读音二、出示生字卡片，指名认读三、指导生字的字形，练习书写1.学习难字。看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。睡：右半部是八画，笔顺是：。提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。2.学习其它的字。让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。用熟字或学过的部首分析、记忆字形空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺用书里的话回答指名读课文练习书写子楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚四、复习、巩固用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。作业设计：这些字有点像，小熊分不清，你能区分清楚，再组组词吗？我会连我会填1、______________，像______________________。2、_________________，可是_________________。猜字游戏教学反思小结集体备课教学设计表集体备课时间2012年2月18日—2012年20日出席教师邓光张焕钦王崇俊高树清杨淑芳张淮燕缺席情况记录无中心发言人张淮燕备课内容30爱迪生救妈妈教材分析这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。教学目标知识目标会认11个生字，会写9个字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。情感目标领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教学难点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教学准备生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、切入举偶1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。二、识字1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。三、朗读1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举倾听流识字记字的方法一名读得好的参加全班读文。2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂四、想像1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。五、写字1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。第二课时一、回顾1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、感悟1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示学生练习书写自由读书4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？四、拓展1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、课外阅读有关爱迪生的书籍。作业设计：我能给这些字找到更多的词语朋友。油（）（）团（）（）炎（）（）夸（）（）给下面的词注了拼音，它注的对吗？你当小老师，帮它判断一下，再改一改！分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容教学反思小结集体备课教学设计表集体备课时间2012年2月18日—2012年20日出席教师邓光张焕钦王崇俊高树清杨淑芳张淮燕缺席情况记录无中心发言人张淮燕备课内容31、《恐龙的灭绝》教材分析《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。教学目标知识目标能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。能力目标知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。情感目标有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望教学重点能流利地朗读课文。教学难点用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。教学准备教学过程教学内容学生活动补充、总结第一课时一、导入1、课件出示恐龙图。师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。板书：恐龙的灭绝3、全班齐读课题。二、初读课文1、师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？学生回答。2、师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的把，请同学们自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。3、同桌互读，读通句子。4、播放媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。学生交流有关恐龙的知识交流朗读中的难点5、让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。6、根据学生的回答进行随机的引导。三、品读课文师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。1、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”2、理解词句。（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……（2）读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”a.自由读，有几句？说说你读懂了什么？体会到恐龙历史的长远理解词句。充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐