小学语文二年级下册第六单元教学预案

瓯海实验小学备课资料张玲玲备用70小学语文二年级下册第六单元教学预案21画家和牧童教材简说戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。学习目标1.会认13个生字，会写12个字。2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。第一课时一、导入1、今天我们一起来学习一个有趣的故事板书：画家牧童（一个大一个小）2、你发现什么了？3、这里的画家是谁呢？4、出示第一自然段自由读指名说：戴嵩师：我们班有姓戴的小朋友吗？教学“戴”：你还在哪里见过“戴”呢？师：是呀，“戴”还是个动词呢，戴帽子、戴红领巾都是这个戴。师：你觉得戴嵩这个画家怎么样？你从哪里读出来的呢？指读第一小节5、是呀，就是这样一个大画家和小小的牧童之间发生了一个有趣的故事，想读吗？（补板：和）二、初读1、自由读2、学习生字3、默读思考：戴嵩是怎么画这幅画的？三、学习2——4自然段1、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。自由读指读评价2、引读：围观的人看了，纷纷夸赞。3、师：小朋友们，你们继续往下读啊。出示3、4小节，自由读4、指名读，师个性评价，生生互评5、把称赞和赞扬划下来，你从这两个词当中发现了什么？能从课文中找出瓯海实验小学备课资料张玲玲备用71和这两个词意思一样的词吗？6、这三个词都是夸赞戴嵩画得好，再到课文中去读读人们夸赞的话吧。7、不是说“纷纷夸赞”吗？怎么才两个人啊？8、哦，原来这么多人都在夸赞戴嵩，才叫“纷纷夸赞”啊，这个画家还真了不起，这幅斗牛图可真像！（板：了不起）四、写字商兄呆你发现什么了？第二课时一、复习导入：1、开双轨火车，巩固生字2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。二、读文品悟：1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？你喜欢谁呢？2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。4、四人小组表演《画家和牧童》的课本剧5、深入思考：课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）律动：配乐欣赏中国画家的作品。三、拓展延伸：重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。四、规范写字：重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？2、教师根据具体情况重点指导难写的字。3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议：画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。教后反思：22我为你骄傲教材分析：瓯海实验小学备课资料张玲玲备用72本文是一个非常感人的小故事，文中的孩子内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动，老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞，相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会，在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读，使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子，老奶奶慈爱，善良值得我们称赞，从而给孩子们受到情感的熏陶，获得启迪。教学目标：1．会认9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3．学会承担责任，学会宽容。教学重点：有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学难点：理解课文内容，领会故事中的道理。课前准备：多媒体课件、生字卡片、。第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，会写“玻璃、破碎、继续、骄傲”。2、把课文读通顺，读正确，了解课文大意，理清文路。教学过程：一、揭示课题激趣。1、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。或者用骄傲说句话。2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。板书课题。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？咱们就带着这些问题走进课文！二、初读课文，识记生字。1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到生字可以请教小鱼。2、你请教了哪只小鱼？3、放到词语里去掉拼音会读吗？a)认识了新朋友，可别忘了老朋友哦！开火车读。把这些“新朋老友”都放到课文里边，看看能不能读通顺！4、指名分段读。正音。5、解决刚才的问题：我是谁？你是谁？连成一句话“——为——而骄傲”板书：老奶奶送报纸的小男孩光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时伙伴便条事情轻松报纸害怕微笑自在瓯海实验小学备课资料张玲玲备用73课文讲了一件什么事？（指名说）三、细读在这件事情的过程中，这个小男孩的心情肯定一直在变化着！小男孩的心情经历了怎样变化？板书三个箭头。1、默读课文，划出描写“我”的心情的句子。2、你划出了哪句？师板书开心——害怕——不自在——一阵轻松3、（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。指名读我们也来玩玩扔石子的游戏吧！你的心情怎么样？你会说些什么？随即朗读指导：（2）害怕：这时，我拾起……（出示）如果你就是这个闯祸的小男孩，你心情会怎么样？你会想些什么？怪不得“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”该怎么读？感情朗读。总算逃回家了！可是那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。你还会想些什么？（3）这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。不自在：这以后，……我却觉得很不自在。说说为什么会不自在？（4）我心里顿时感到一阵轻松。轻松：不自在之后他又是怎么做的呢？自己去读读4、5自然段。b)汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。读。c)文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们下节课再来学习！四、书写指导：“玻璃、破碎、继续”1、让学生看田字格读词“玻璃、破碎、继续”，发现了吗？说说这三个词的字形特点。（共同的偏旁、左窄右宽）要注意什么？2、学生临摹，师指导难写字：继、璃。第二课时一、听写词语，自主评改1.集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲2.对照课文，自查、自评并订正错误。3.同桌互评互帮，全对者由同学画“★”。二、据词复述，进行说读训练1、出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。2、◆自选一组词语准备。◆指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）◆根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：瓯海实验小学备课资料张玲玲备用74“我们听到玻璃破碎……逃走了。”“我还是和往常……不自在。”“我决定把送报纸……修理窗户。”“我把钱……向她道歉。”“一直……信箱里。”3、把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）5、一起来看课文的最后两个自然段。让生自由读课文的6．7自然段。（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。（3）说说读到这里最让你感动是什么？（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？三、扩展延伸1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？四、实践活动：假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。1、学生练笔2、交流五、写字指导：报、拾、滑、封教学反思：23三个儿子教材分析：《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。教学目标：1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。瓯海实验小学备课资料张玲玲备用753、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。教学准备：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教学时间：两课时第一课时一、导入1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）2、按图叙述：同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？（板题）二、初读课文1、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。2、同桌互读课文，纠正读音。3、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法。如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。4、游戏巩固识字。如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。5、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。6、讨论：通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？三、写字1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。第二课时一、复习导入1、复习生字、词语。2、分段朗读课文，回顾课文内容。3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？二、整体感悟1、引导学生自读课文，思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情地读文。瓯海实验小学备课资料张玲玲备用763、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。师生评议。三、研读课文1、教师引导学生自读7---------11自然节。思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现？2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。引导学生深入思考。比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？你想说些什么吗？3、讨论（1）、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿子？（2）、组织学生讨论，明确文章中心。四、写字出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生