小学语文四年级下册第一单元教学预案

瓯海区实验小学备课资料胡雄艳备用-1-小学语文四年级下册第一单元教学预案单元教学计划本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观，那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。本组课文中准确、鲜明、生动的语言，有很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学时要指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，还要熟读成诵，积累优美的词句。而语文园地中安排的积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片，文字资料等内容丰富，形式多样的语文实践活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。第1课古诗词三首教学目标：1．认识生字，能正确读写词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3．学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：1．品味诗句，指导背诵，积累语言。2．在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：理解诗句句意教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料教学课时：3课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一、导入：1．祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2．首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二、自学，理解诗句1．对照注释自读古诗，自由说诗意。瓯海区实验小学备课资料胡雄艳备用-2-2．复习学习古诗方法。解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3．解诗题，知作者（1）独：独自一人独自一人坐着看敬亭山（2）李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。4．抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况①指名读②汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。5．多诵读，悟诗情自己带着感情读、指名读、全班再齐读古诗三、练写古诗瓯海区实验小学备课资料胡雄艳备用-3-第二课时望洞庭一、导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》板书：望洞庭介绍洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家，与白居易并称“刘白”。二、学习古诗：1．自读古诗，对照注释，试着理解诗句，提出不懂的词。2．指名读，提出自己不懂的词。3．抓字眼，明诗意（1）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨理解：两相和镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画这两句描写的是什么时候的景色？给你什么感觉？指导学生诵读。（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。板画这两句诗句的景物。4．师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面。5．全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。第三课时忆江南一、创设情境引入1．教师朗诵诗句：江南可采莲，莲叶何田田。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2．这两句诗描写的是什么地方？简介江南3．这节课来学习一首描写江南的诗词。瓯海区实验小学备课资料胡雄艳备用-4-板书：忆江南理解“忆”二、整体感知，初步理解词与诗的区别1．自由读，边读边想，白居易回忆江南的什么？2．这首与我们平时读的诗有什么不一样？了解这是一首词，又叫长短句，“忆江南”是词牌名。3．指名读词，齐读4．诗人为什么忆江南？江南有什么值得回忆的呢？生自读自悟。三、品词赏句，想象美景（一）忆江南之美景1．赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）说意思，理解“胜、蓝”的意思（2）想象画面，结合想象诵读。体会江花和江水就这样互相映衬的美。男女生合作读。（3）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会对仗美。2．江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”理解“曾谙旧”。简单渗透背景。3．赏析反问句“能不忆江南”？从这个反问句中你还体会到了什么？（二）忆江南之故人、往事1．诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示白居易在杭州时的资料。2．诗人忆的还有江南的什么？3．一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。诵读全诗。4．拓展《忆江南》其二、其三。自学其二，从这首词中你还看出诗人还忆江南的什么？5．引读三首词。教学手记古诗词三首中的其中两首《独坐敬亭山》和《忆江南》学生已会背了，三首古诗都是写景的，重点放在想象、朗读，体会诗人情感上面，诗歌教学不能仅只让学生理解意思就够了，而应将时代背景穿插进去更容易理解。前两首古诗我是抓住作者当时在什么地方，他都看到了什么来引导学生去找景物，再去理解诗句，在理解中又体会诗人的心情，对指导朗读也有帮助。而《忆江南》上个学期在省优质课评比中听了，感觉那位老师设计得挺好的，于是就把她的教学设计拿来上课，抓住其中两句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”反复去读，体会美景，但在让学生说春天的词语时，学生不活跃，可能那是没有课件，春景图没有给学生看。后面的拓展也是匆匆读过。瓯海区实验小学备课资料胡雄艳备用-5-第2课桂林山水教学目标1．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3．学会本课生字新词，理解重点词句。4．有感情地朗读、背诵课文。教学重点1．通过阅读使学生感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。2．通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学时间：2课时。第一课时一、创设情境，激发兴趣1．同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。2．今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下?”下面，我们就来研究这个问题。二、初读，整体感知1．自由读课文，读正确、通顺。2．出示词语波澜壮阔峰峦雄伟红叶似火危峰兀立连绵不断奇峰罗列真静啊，真清啊，真绿啊，真奇啊，真秀啊，真险啊3．指名读，齐读，指导“啊”的读法。三、自读交流，感悟语言1．自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2．组织交流，各自谈体会。3．结合学生的感受，学习课文第二自然段。(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、瓯海区实验小学备课资料胡雄艳备用-6-清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4．那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名朗读。5．出示课件，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。四、自主质疑，拓展延伸1．自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2．分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3．对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。五、布置作业：有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。第二课时一、检查复习，整体导入1．为什么说桂林山水甲天下?2．让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1．选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?2．教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读2、3两个自然段。三、品读第二自然段。1．朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。2．比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿瓯海区实验小学备课资料胡雄艳备用-7-佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。3．出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。4．自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。四、品读第三自然段。1．朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。2．比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。3．出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。4．比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。五、朗读全文，整体背诵1．自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。2．练习背诵。3．提示线索，全班背诵课文。板书设计桂林山水甲天下水静清绿山奇秀险教学手记这是一篇优美的课文，要抓的重点很多，而我是紧抓课题来以点带面，教学时重点就会突出。教学中就抓住“桂林山水甲天下”这7个字，先理解“甲天下”的意思，教学时描写山水的两段结构相似，教学中就采取由扶到放，培养学生自主阅读能力。在教学第二段时，让学生通过充分地读，发现这段的特点，指导朗读，并且让她们当堂背诵。而第三段他们自读后交流，穿插了想象训练。而在拓展环节中让他们学着课文的句式写一写，这里采用了分层训练，写话好的学生写一段话，而写话稍差一点的写一两句话。这一堂课，打破了常规的教学方法。注重培养学生自主学习的意思和习惯，为学生创造了良好的自主学习境地。上得活泼有趣。让学生在轻松愉