小学语文基础知识复习讲稿刘世其

小学语文基础知识复习讲稿内江市第五小学刘世其老师们：大家好！今天能在这里和大家一起研讨交流小学毕业复习的方法和经验，我感到很荣幸，同时也要感谢教研室给了我这个宝贵的学习机会。老师们都知道小学语文毕业复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，有助于学生整体水平的提高。对于六年级的语文复习，我们认为应该在新课程标准的指导下，遵循“整体把握，分层要求；系统处理，考虑偏重；学生为主，实践第一；方法灵活，讲究实效”的“三十二字”复习要诀，也就是依据新课标要求和教材内容，全面系统把握复习的内容，以教材为凭借，突出复习重点，面向全体学生，选择合适的复习方法，从而达到巩固知识、提高能力的目的。一、复习的原则1、纲本结合的原则。教师在组织学生复习前，一定要深入学习一下新课程标准，明确要求，复习时要以《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”，这样可以更好把握各类知识要求掌握的内容和程度，减少复习的盲目性，做到复习不拔高、不降低、不遗漏。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的综合训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。2、查缺补漏原则。要通过多种形式与方法发现问题，如：平时作业、训练、测试等，查出缺漏，找出疑难。或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，记忆深刻。切忌不顾学生知识拥有情况，不顾学生的需要和学习能力去盲目讲解和机械练习。3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。复习中的疑难、问题，让学生或查阅或讨论，动脑、动手、动口，提倡不懂就问，虚心好学。要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲、学生静静听的现象出现在我们的课堂上。4、讲练结合原则。复习时，只讲只练都不可取，要讲练结合。如可按“示范指导－训练检查－查缺补漏－再练巩固”的序列进行复习。这里的“讲”，既要讲知识，又要讲方法；既可教师讲，也可学生讲。这里的“练”，既可书面练，又可口头练。讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。5、侧重性原则。复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题，要言不烦，适当训练；简单又明了的，则要一语带过，可不训练。6、方法性原则。注意教给学生科学的复习方法和学习、识记运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。忌复习时只由教师滔滔不绝、苦口婆心地讲述，让学生机械盲目地练习和背诵。7、基础和思维训练并重原则。复习时，必须牢固树立基础和思维训练并重的原则。要把基础知识的掌握和思维训练、语言运用等密切结合，不要只机械简单的练习，要立足于学生发展，这样才能促进学生语文能力的提高和思维的发展。二、复习的方式1、归类集中。分清线条，按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级向高级，集中安排复习（基础知识按拼音、字、词、句、修辞知识；阅读按段、篇知识；写作按应用文、记叙文、说明文、想象作文等相对集中安排），从片段到篇章各个击破，分步到位。这样复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，做到系统、清晰、深刻。2、交错分散。基础知识、阅读、写作的复习交错安排，分散难点，易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏，巩固效果好。3、分类综合。如“基础知识”、“阅读”分别集中归类复习，复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排贯穿串于其中。分类与综合相渗透，进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。4.通跑教材（11—12册）。重在理清教材知识点、把握重点章节等。三、复习的方法1、学生质疑法。按“教师提出复习的知识点及范围-——学生自主看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固”的顺序进行复习。运用这种复习方法注意三点，一是让学生懂得质疑与学习效果的关系，养成质疑的习惯。二是教给学生质疑问难的方法，如：训练查疑、分析试卷查疑等，准确找出自己真正的问题和疑点。三是指导教给学生解除疑点、解决问题和常用方法。如：训练查疑法，按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固”的顺序进行复习。这种方法以训练为主线，训练查疑、训练解疑、训练巩固。2、教师疏理法。按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，教师对知识点、重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。（今天我主要讲的基础知识的归类复习，目的就是对语文知识进行一次梳理，达到理清知识点、明确复习要求等的目的。）四、语文基础知识复习指导小学语文基础知识总复习是集小学六年语文知识为一体的综合性复习。在复习的时候，老师们最好是根据自己学生对知识的实际掌握情况灵活机动的调整复习时间，调整复习内容。我建议用“点”和“面”相结合、“分类”与“综合”相结合的办法。“点”和“分类”，重在突出一些知识要点；“面”和“综合”，以点带面，逐类旁通。一般采用分类归纳的方法，通过归类复习，帮助学生查缺补漏，梳理、巩固语文基础知识，理清语文知识的脉络，再结合综合复习，提高语文综合素养，形成语文能力。下面我就小学语文基础知识的复习与大家共同探讨。小学语文毕业复习主要应该采用归类与综合相结合的原则，这里只就如何归类复习和大家做个探讨，目的是和老师们一起理清各类知识的知识点。汉语拼音（一）复习内容：1.汉语拼音字母表、声母表、韵母表、整体认读音节；2.汉语拼音拼读方法、声调和标调方法；3.隔音符号和拼写规则；4.音变。（二）复习建议：1、练习形式：在对以上每个知识点进行了单项复习后，可以用以下几种常见练习形式进行巩固。（1）写出相应大（小）写字母，强调正确格式和笔画。（2）给字母排序或是把词语按音序排列。（3）给字选择正确的读音、正确给字注音、正确标调。（4）看拼音写词语、句子等。（5）把不完整的音节补充完整。2、复习技巧：根据学生实际找到难点，重点教方法、找规律。如：较难辨别的平翘舌、鼻边音也还是有规律可寻的。平翘舌，我们可以指导学生根据形声字相同声旁的发音情况来记忆；关于鼻音和边音，因为边音多鼻音少，边音几乎占了80－90%，所以，我们可以指导学生用“记少不记多”的方法进行记忆。如：念翘舌音的汉字作声旁时，这些汉字一般也念翘舌音：如（占领的）“占”念翘舌音，带“占”字的“站（立）、战（争）、沾（水）、粘（贴）、毡（子）、钻（钻研）”这些字中只有（钻研的）“钻”不念翘舌音如：含声旁“那（那边）、内（内外）、宁（宁愿）、奴（奴隶）、尼（尼泊尔）”的字声母一般是n，含声旁（命令的）“令”的字声母一般是l。还如：含声旁（胡子的）“胡”的声母一般都是h，如糊（涂）、湖（泊）、蝴（蝶）、瑚（珊瑚）等。掌握了这些规律，学生区别字音就容易多了。汉字《小学语文课程标准》要求：在小学阶段，学生要累计认识常用汉字3000个，其中会写2500个左右；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，行款整齐、布局美观，有较强的识字能力。（一）复习内容：1.汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构；2.多音字和同音字；3.形近字、形声字和多义字；4.查字典。（二）复习建议：1、练习形式：（1）改错别字，发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字。（2）确定字的部首，除部首外还有几画。（3）辨字组词。（4）多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音。（5）选择正确的字填空等。（6）查字典填表，选字义。2、复习技巧：（1）综合复习两册生字：在单元复习的基础上，有所侧重地将十一册、十二册生字表中的字进行归类、综合复习。具体做法是：抽出2——3学时，让学生自己复习，用充足的时间观察表中生字，达到：看见生字，读准字音，想到音序，辨析结构，分清字形，知道用法。同时回顾平时学习中出错的那些生字，进一步分析出错的原因，想一想你准备用什么方法记住它。在学生自主分析后，对仍然记不牢固的字，在小组里找到快捷的方法，如：生字（残羹剩饭的）“羹”，用分解字体法记忆；如（竣工的）“竣”字可用换偏旁方法记忆；又如（魁梧的）“魁”和（魅力的）“魅”等字可用记重要部件的方法掌握。这样，学生在自主和合作学习中，那些难掌握的字通过不同方法，巧妙地记牢了。在学生综合分析比较后，再进行听写以检测掌握情况。（2）重点复习易错易混字：老师要对两册表中的那些学生频频出错的字、容易混淆的字出示在黑板上，再引导学生开动脑子，群策群力，想出妙法，快速掌握。在进行错别字复习时，老师可以和学生一起探究其错误原因，然后对症下药加以纠正和处理。学生出现错别字，不外乎这几种原因：①、由视觉误差而产生的错别字，如：畏（惧），胸（怀）；（畏惧的“畏”，容易多写一撇；胸怀的“胸”里面容易写成竖折，少写一竖。）②、不明字义，义近致误，如：串插(穿)迫不急待（及）③、同音代替，如：急燥(躁)神彩飞扬（采）④、形似相混，如：宽敝（敞）垂诞三尺（涎）怎样纠正呢？我认为，应该先引导学生从字的音、形、义三个方面入手，让学生讨论出消灭错别字的方法：首先，看清字形。要认清偏旁部首和字的结构，做好认知定位，并找出规律。（如“走之底”和“建字底”形近，只需记住带建字底的只有三个基本字：建（建设）、廷（淸廷）、延（延安），其他的放心地记作走之底就行了）。又如（圣诞的）“诞”字建字底里面的部分最容易写错。于是就让学生依据字形找出形近字：“蜓（蜻蜓）、挺（坚挺）、庭（家庭）、涎（垂涎三尺）、”，启发学生在比较中掌握；又如：“哀、衰、衷”这一组字也可以在对比中掌握字形（中间部分）。其次，注意字音。有的字字形相近，但字音却相差甚远，就从字音入手，记住它（如“未”和“末”。还可以从字形记住，口诀：未来长，末日短来区分第二横）。第三，注意字义。对于读音、字形相近的字，可区分其意义，对字义了解了，字也就容易记了（如辩-语言、辨、辫-辫子是丝状）。第四，消灭错别字。这是错别字复习的核心环节。可以采取强化训练的方法，先让学生理解这些词的真正含义；然后用这类错别字扩词；再让他们各挑选三、四个分别造一两个通顺的句子，以达到能正确使用；最后，等印象趋于稳定之后，再把这些词语，独立出来，写上三、五遍。这样按照遗忘规律进行了记忆和巩固，错别字就会逐渐减少至最低的程度了。这样的复习，既提高了复习和巩固的效率，又让学生学会了怎样复习。（3）掌握规律查字典：查字典的三种方法分别是：音序查字法、部首查字法、数笔划查字法。复习部首查字法时，左右结构、上下结构、半包围、全包围结构的字都应有所涉及，使学生在查字典的练习中掌握确定各种结构汉字部首的规律。如：左右是部首取左不取右；上下是部首取上不取下；内外是部首取外不取内；形声字取形不取声。领悟了学习这些知识的规律、掌握了学习这些知识的方法，才能形成一定的能力。词语（一）复习内容1.理解、掌握课文中的重点词、关键词、特色词及规定的词语，做到会读、会写、会运用。2.会辨析一些近义词、反义词。3.能够理解多义词在特定语言环境中的含义。4.了解词语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词。5.能根据词语的性质、特点、用途和关系等方面的不同进行分类。（二）复习建议：1、练习形式：（1）照样子写出ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等特殊词语。一般是观察例子特点例举同形式的词语。（2）用词造句，使所造句中的词语具有不同词性、不同感情色彩、具有指定意义或具有几种不同意义。如：用“通知”造出两个句子，使它在句中分别属于名词和动词；或用“骄傲”写两个感情色彩不同的句子；用“精神”写出两个指定词义的句子。这类题综合性较强，特别要强调检查，检查自己给出的答案是否达到了题目提出的要求。如：通知——今天，我们接到了观看爱国影片的通知。（名词）通知——老师通知我们明天去工厂参观。（动词）（3）找近义词或反义词，包括：单音节词语、双音节词语、三字词语、四字词语、含近义词、反义词的成语