小学语文教学中的互联网搜索《富饶的西沙群岛》教案设计设计者韩冬

语文学科小学语文教学中的互联网搜索———《富饶的西沙群岛》教案设计作者：韩冬单位：赣榆县厉庄镇中心小学小学语文教学中的互联网搜索———《富饶的西沙群岛》教案设计一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：语文3、课堂时间：35分钟，4、教学模式：三读两练5、课时：1课时，6、学生课前准备：⑴初读课文，了解诗文大意。⑵自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。⑶准备自己在自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、会认10个生字，会写13个生字，能正确读写本课的生词。2、了解句与句之间是怎样连成自然段的。有感情地朗读课文，背诵第四自然段。教育方面：培养学生好学好问的良好习惯。了解我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情。发展方面：通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。三、教材分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。课文是先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。弄清为什么说西沙群岛是个风景优美物产丰富的地方。围绕重点句理解句与句之间的关系，懂得作者如何围绕重点句把文章写具体的。理解描写海水色彩和海域物产的段落。四、教学方法教学前准备中国疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。布置学生搜集有关祖国风光的谚语，也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。教学本篇课文，可给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢酉沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落？课文记叙的条理清楚，便于把握整体与部分的关系。教学中，可以引导学生读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的？如，第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。第四自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子这都有是课文的读点。最后总述“各种各样的鱼多得数不清”；又如，第六自然段有四句话，是围绕“鸟的天下”（鸟多）来写的。这几句话的思路是：鸟的天下--树多（成为鸟的天下的原因）--鸟多（树多乌必多）--鸟蛋多（鸟多鸟蛋必然也多）--鸟粪多，使人确定西沙群岛是鸟的天下。对于海洋知识及海产品不必过多地讲解知识，只要能联系课文内容有所了解就可以了，所以解决方法确定读点和练点。读点一：第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的方法。读点二：第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。练点一：学习排比句“有的……有的……有的……”，结合实际进行仿写句子。练点二：“从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？”这个题的答案不只一处，其实课文的每一个部分都是在围绕西沙群岛的美丽和富饶来讲述的。对于这个问题的回答，教师不要求多求全，基础好的学生可以多说一点，基础差的学生可以少说一点。这道题的重点部分是在第二至六自然段。教师可帮助学生抓住各部分的特点来谈。此外，老师还可以从这道题中引导学生感悟如何把习作写具体，提高习作能力。五、教学过程（一）、激趣导入，回顾所学。师：上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。【百度百科】你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？师：这节课我们将继续走进22课。（板书课题：22、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语）师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：风景优美物产丰富）师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？（师板书：海面海底海滩海岛）（二）、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。范读全文【百度视频】师：课文哪段是写海面海底海滩海岛的？1、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水你感觉海水怎么样呢？师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？（五光十色，瑰丽无比）师：“五光十色”说明了什么？师：都有哪些颜色？(深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的)师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？(五颜六色)师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是__________五光十色。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比）师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（指名读、齐读）师：你平常见过的海水是什么颜色？（蓝色）【百度图片】“富饶的西沙群岛的海水”=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%BB%C8%C4%B5%C4%CE%F7%C9%B3%C8%BA%B5%BA%BA%A3%CB%AE&in=16828&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=46879137780&ln=403&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1323744567625_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di46879137780&objURLhttp%3A%2F%2F师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。2、海底部分师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？（海底）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）师：你们想认识它们吗？这就是珊瑚，好看吗？【百度图片】“西沙群岛的海底”=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=1323218832310_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CE%F7%C9%B3%C8%BA%B5%BA%B5%C4%BA%A3%B5%D7&s=0师：你想用什么词来形容。（各种各样的珊瑚、千奇百怪的珊瑚、形状各异的珊瑚、多姿多彩的珊瑚、五颜六色、、）师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）师：这是什么句？（比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。）师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？（还有的像一串串紫色的葡萄、还有的像一团团跳动的火焰、还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。）师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？（师板书：各种各样）师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）（生演示什么是蠕动的动作）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？（抽读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出了海参的特点？（师板书：懒洋洋）c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。（威武）师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？（好多、好美啊！）师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。（抽生汇报）鱼真的是一半吗？这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？（这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。）师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（师生对读这一段话，合作填空背诵）师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？（第一句话）师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。1、我们的新学校真美啊！2、秋天的公园是一