小学语文教学目标定位

小学语文各学段教学目标定位2014、9、17小学阶段目标分三个阶段，大家普遍认为:低年段（1-2）的语文课堂就应该紧紧抓住识字写字、朗读背诵来展开，在课堂上，教师主要任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的课文。中年段（3-4）应加强朗读，重视默读，读出感受，字词教学应加强理解，特别要重视段的教学等。高年段（5-6）的阅读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。低年级教学目标：（1）识字、学词、写字（2）进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。（3）帮助学生大致了解一些重点词句的意思，教给学生理解词句的方法，可借助图画帮助学生理解，但不要求学生理解整篇课文。（4）积累语言，好词好句，优秀段篇，要让学生多记多背。读正确包括四个方面的要求：1、读准每个字（包括生字）的字音，不读地方音。2、读对轻声、儿化、变调。3、要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。4、读出长句子里词语之间的停顿中年级教学目标（1）继续进行字、词、句的训练，不仅理解词句意思，而且要体会其表达效果，进一步学习理解词句的方法。（2）重视段的教学，包括自然段和意义段。（3）加强朗读训练，要求流利有感情地读，读后有自己的感受，能提出不同的问题。（4）略读课文，粗知大意。（5）养成读书看报的好习惯。高年级教学目标（1）继续进行词句训练。（2）能比较准确地把握课文内容，理清课文顺序，领悟文章基本的表达方法。（3）学习不同文体文章的阅读，不同文体的文章，有不同的读法，也有不同的教法，抓住文体的特点来进行教学。（4）学习浏览，进一步提高阅读速度和质量，可跳读，猜读，一目十行地读。如何准确定位课堂教学目标1、首先心中有年段目标。2、结合单元要求，并针对课文与学生实际制定本课目标。3、整合三维目标，有侧重、有层次，避免多而杂。《再见了，亲人》所在单元目标：一、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶。情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二、引导学生抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三、引导学生课外收集一些感人的故事等。2020/1/3三年级《荷花》一课可以提出如下教学目标：•（1）识字学词，读准生字的字音，了解词义，正确书写字词。•（2）有感情地朗读课文，在读中体会作者的情感，用朗读表达对荷花喜爱的感情。•（3）从感悟作家笔下荷花的特点中，了解抓住特点、展开想象的写法。”把课堂教学目标定位在学生真实的学习状态里教学目标的定位必须关注学生的年龄特征，不要随意拔高要求或低估学生，应靠近学生“最近发展区”。如，第一学段的儿童，机械记忆占优势，思维以形象思维为主。因此，阅读教学主要是词语的积累和培养阅读兴趣，而对阅读方法则未做具体要求；第二学段，意义识记在发展，思维在向逻辑思维过渡，因此，阅读教学目标在词语的学习、内容的理解、思想感情的体会方面提出具体要求；第三学段则在上述基础上，就不同文体的阅读提出具体要求，这是因为这一学段的学生抽象思维能力已有很大发展，有可能根据文体的语言特点，学习和选择读书方法。