小学语文检测与命题例谈

小学语文检测与命题例谈赣榆县实验小学钱珊小学语文学习评价体系多元评价形成性评价：档案记录、自我评价、学生评价、教师评价终结性评价：学习内容、习惯作业、检测……卷首语考试，是评价的方式之一。如何在课程改革的背景下，以课标精神为准绳，探索语文考试命题新思路，让考试评价更好地促进教师的教学方式的转变、提高教师的专业水平，更好地促进学生的学习方式的改变、推动学生的持续发展，从而更好地促进语文课程改革，显得尤为迫切和重要试卷分析——告诉我们什么第一组：2010—2011学年度第二学期期末调研情况分析一年级语文看拼音写字词本题主要考查学生对生字意义的理解运用，错误的原因，一、有的同学审题不清，既没看清“看拼音”三个字，也没注意到试卷上的音节，结果当成纯粹的组词，二是部分同学对字义不理解，特别表现在，这一组两个字义理解错，造成失分。liú()星()心二年级语文第二题，积累词语，错主要集中竹篮这1个看图写词语上，原因是很多。同学没能把竹篮和箩筐这两个词对应的实物相区分，可能是因为这两样东西离学生生活太远。看拼音写词语主要失分在同音字相区分，原因是学生对文字不理解。三年级语文但对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。例如第一题看拼音写词语中“绵、蜒、挨、翩”容易错，表明学生掌握不够扎实。从考卷中发现的问题：（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感情，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）书写不规范从整体卷面看，书写情况不容乐观，有些学生书写不够规范四年级语文看拼音写词语。个别同学没有读准拼或没能结合课文记忆，以致于写了同音别字，甚至是错字。如“qīnqī写成清晰，“肆”这个字失分太多。根据课文内容填空。大多数同学知识掌握扎实，有一部分同学答案时错别字较多：如“粗壮”“稠密”、“俊俏”、“剪刀”、“活泼”等。五年级语文根据拼音写词语。学生掌握得不够扎实，导致失分较重。常见：和谐的“谐”，下面的“白”写成“日”。同音字，“贤惠”错写“娴惠”，形近字“派遣”错写成“派遗”。完成成语，“温文尔雅”中的“尔”错写成“而”，先“睹”为快，写成“赌”，甚至有的孩子不知怎样填，导致失分严重。六年级语文该题也有不少错误之处，主要原因是①学生对生字的声调把握不准。树冠（guānguàn）教诲（huǐhuì）②做题马虎，把音读错如wúgū写成“蜈蚣”“wēiyī”写成“唯一”。③关键部位掌握不牢，去掉笔画如“飘逸”的“逸”去掉点，低“廉”的“廉”写成“兼”或“廉”春恋的“春”写成“倦”或“春”。结论所有年级的试卷分析几乎不约而同地发出同一个呼声——我们心目中最简单、最常见、最不起眼的、最……的字音字形的教学是造成试卷失分的一大块阵地。这说明我们的生字教学处于“日用而不知”的状态。第二组：2010—2011学年度第二学期期末调研情况分析一年级量词一组错误最多是一（）春雷，学生不理解“春雷”的实际含义，量词用“场”很多.二年级（2）按课文内容填空。理解错误主要是“各种各样”写成“许许多多”或“一群一群”，这是对词语的不理解。三年级②仿写句子部分，有的学生没能抓住比喻和特点，不能形象地把事物作比。树儿见我把腰弯，，。（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。四年级5、在横线上填写合适句子。失分在改写句子上，很多学生不理题意，不明白如何把这个句子写生动⑴我家和邻居张阿姨家关系很好，妈妈常说：“远水难救近火，”。⑵初夏的荷塘里，一只蜻蜓正停在小荷叶上，我不禁想起了宋代诗人杨万里写的《小池》中的两句诗：,。五年级三根据课文内容填空，共5小题，其中第4题和第5题失分较多。第2小题有些同学三个空都错了，可见对课文内容掌握不够牢固。第4小题，《春光染绿我们双脚》这首诗歌生动地描绘了植树造林，给荒山野岭带来了巨大变化。有一半以上的同学都填了少先队员或红领巾。可见学生对课文主题的理解，不够透彻。四阅读短文的第1小题理解词语。很多学生解释不到位。第2小题省略的内容概括太片面，没有表达准确，对基础语句不理解，运用欠缺。3、4题较为灵活，失分原因是因为关键词、句理解体会得不够准确。第二篇短文是课外的部分。学生阅读能力不够，感悟能力不强，课外阅读量少，积累少，以致失分。六年级第四题理解孔子的志向，学生理解根据原文语句联系自己的生活分析，有思想、有见解、有深度，失分原因是：①不能把握问题要点②不能深层剖析文章内容。课外阅读，命题紧扣短文，进行学问篇的理解，运用训练考查。其中②③均表现为对词语的理解不到位，不能联系上下文感悟理解，灵活运用词语，所以出现无论填词还是照句子找词都出现了张冠李戴的现象，对于“一片绿叶”的象征意义有60%左右的同学回答正确，而40%的同学不理解短文内容，不能答到关键之处：这一小题失分较高。反思虽说我们无法实现让所有学生都考满分，但是六年来我们每天都在上语文课，都在写生字词、都在阅读感悟课文，为什么学生的语感仍然处于混沌状态？试卷的两组分析同时暴露出我们教和学的两大漏洞——基础知识和阅读理解感悟。我们不禁要问：问题究竟出在哪儿1.教的没考，没教的全考了？2.试卷命题范围超标？3.教学与考试重点跑偏？……透视我们的试卷命题我们命题的要求是——◆心中有标语文课程标准为我们所绘制的教育蓝图，所指定的教育教学目标，是试卷命制的纲领。◆手中有本教材中的一篇篇课文、一道道练习、生字表，乃至书上的插图，是我们出题的依据。◆目中有人要用试卷将先进的教学理念传递给广大教师。要用这份试卷，让学生考出自信，考出学习语文的兴趣。试卷和我们平时的练习的联系练习与检测1.练习与检测的共同点都是学生学习效果的某种反馈都具训练与考查的双重意义0都是学生“做题”的个性化行为2.练习与检测的区别练是课时性的，测是阶段性的练是训练性的，测是考查性的0练多是单项的，测多是综合的练的方式更为灵活：口头、书面、视屏03.练习是学的过程，检测看学的结果测是检查知识，检验技能，检视语感0练是巩固知识，形成技能，培养语感4.练习的高效率才有检测的好结果要研究“练什么”,让学生练得有用要思考”怎么练”,让学生练得有法0要坚持“堂堂练”，让学生练得有量(一)体现人文性在试题命制中，我们应该在试卷与学生之间建立起一个相互沟通的平台，采用洋溢关怀、充满情趣的形式，给予学生人文关怀。适当注意命题形式的新颖活泼，富有儿童情趣。当然在追求命题新颖的同时也应注意命题导语的明晰性，不让学生因题意不明而失分。1、提高试卷的亲和力①在试题旁边加上一些鼓励的、提醒的亲切话语。②卷首开考寄语：亲爱的小朋友，答题时千万别紧张。只要你认真按要求做题，就会觉得考试并不难。不过书写要认真哟！祝你取得好成绩！③题目力求亲切，尽量避免指令性。要做到时刻以“请”字当头，“你”字为中心2009——2010学年度第一学期期末质量检测小学一年级语文试卷小朋友，我们来比一比，谁写字最工整，谁答题最细心！(二)体现基础性命题要体现“水平测试”和“基础性”的要求，应以基础知识和基本能力的检测为主。考试要求的基础化，会引导教师按小学阶段的基本要求进行教学，使大部分学生都能获得优良的学习成绩，有利于调动师生教与学的积极性，使师生从沉重的负担下解脱出来。立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。试卷中在对基础知识的考察中比较全面，从多角度进行测试，既注重文本，又加以拓展和应用，充分检验学生双基的功底和灵活运用的能力.做到”易而不死、易中求活”。试题举例：yìfǎnɡjìnɡxùn建拜困喜回模究速题例1改变了传统的看拼音写词语的形式，在具体的语言环境中考查学生同音词的积累与运用情况，用灵活的形式考察基础知识长城：liánmiánqǐfúqūzhéwānyán题例2意在考查学生在具体语言环境中词语的积累与运用情况(三)注重综合性★一张试卷不应只是单纯、片面地考查学生某一方面或某一学科的掌握情况，不应只是单纯地从字、词、句、篇等方面进行单纯的考核，更多的是知识的整合，是能够组织学生探索知识、锻炼能力的整合，是用综合其他学科内容的试题考查学生的整合，是用一张篇幅并不长，命题项目并不多的的试卷，却能够全面考查学生的所掌握的语文知识、所具有的的语文能力的整合。（一）、语文知识点的整合语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识最终目的是形成语文能力。因此，命题时尽量避免把知识点的考查细碎化、机械化。尽量能体现知识点的整合。命题举例：题例一2009—2010小学四年级语文试卷⑵“，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”这句话把比作“春蚕”，用“茁壮的新苗”来比喻。评析：题例一该题主要考了两个知识点：一是对课文的记忆和概括，二是对比喻句的了解和掌握。（二）积累与运用的整合近年来，运用积累解决问题已经成为当前小学语文特别是中高年级段试卷命题中一块非常重要的内容，积累的目的一是丰富语言的内储，从而丰富语言的表达，词语、句子等。二是培养语感，厚实语言与文化底蕴。积累如何在试卷命题中得到正确的体现呢？命题举例：2009—2010小学五年级语文试卷3．富兰克林坚持做“风筝实验”，终于揭开了；谈迁面对的打击，毫不气馁，写出了《国榷》；李时珍经过二十几年的不懈努力，写出了药学巨著《》，这些事例都给予我们启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不，就一定能够实现我们美好的理想。评析：这是励志单元的几篇课文，将人物励志故事与励志名句融为一体，既是对文章内容的记忆和高度概括，又是对名句在情境中的积累运用。2009—2010小学四年级语文试卷⑵李敏准备在书房里挂一则勉励自己勤奋读书的名言，我给她推荐一句：⑶新春佳节即将到来，我准备用一副对联来表达对新年的美好祝愿：⑷这次考试难吗？我的心里真是忐忑不安。我此时的心情真可以用一句歇后语来形容：这道题意在考查学生在具体语言环境中词语的积累与运用情况。给我们的启示是:夯实语文基本功，不是要死记硬背，不是要生吞活剥，而是要求教师教得活，学生学得活。2010-2011学年度第二学期期末质量检测小学三年级语文试题1.当我们来到海边，看到大海，游人，让人着迷。2.骆驼被称为，沙漠中天气恶劣，经常，但骆驼却地在沙漠中行走，它这种的精神让人敬佩。评析：这两项命题体现了这样几个理念：1.试题为学生积累运用创设一定的情境，避免死记硬背，使背诵必须和理解相结合。2检测学生是否能迅速地对语言精品进行检索提取。3、赋予积累的内容以丰富的文化内涵。（三）过程与方法的整合我们试卷命题的目的不在于学生获得了什么答案，而在于他怎样获得这个答案，所以在命题时，尽量留给学生多一点的感悟空间，在试卷中经常出现“你体会到什么？”最让你深受启示的是哪句话？结合生活实践谈谈你的感悟等。在这一过程中，学生必经发现问题、探究问题、解决问题、总结规律等认知过程的训练。题例：2010—2011学年度第二学期期末质量检测六年级语文七、阅读短文，完成练习（一）孔子游春（片段)4.你是怎样理解孔子的志向的？结合实际谈谈自己的想法（2分）评析：题例内容和现实生活紧密联系，让语文试题根植于生活这块肥沃的土壤，突出了实践性和情境性，让学生在生活中灵活运用语文，考查了学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。出题由来目的问题看似从文本中来，谈当下人们不仅是学生对志向的定位。）将文本的感悟透过表层深入内层。题例从学生的语文学习实情出发，对学生的考查至少包括:积累方面──积累与志向相关的语言材料;感悟方面──了解课文中人物的所作所为;运用方面——掌握表述字句观点的方法并能学以致用，对学生的语文素质进行了多方面的考查。本题首先在加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，努力在考查学生语