小学语文第5册作文题解及方案

小学语文第5册作文题解及方案编者按：新课程中的作文难教，这是语文教师的普遍反映。为了给大家提供更多的参考，教研室特组织区内在作文方面有研究和实践经验丰富的部分教师编写了第五册单元作文教学的子题和方案。由于编写者对要求的理解不同，编写的体例也有所不同，这种不同，既是缺憾，也是优势。优势是它的多样性。子题和方案都是供大家参考用的，参考只是参考。希望大家自由选择，灵活对待。在此，对戴亚飞、孟春华、沈英、孔松黎等编写者表示衷心感谢。第一单元：课余生活作文题解一、设计背景：《我们的课余生活》是孩子们的第一次写作，是习作的初始阶段，习作的重点在于调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，不作过高的要求，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思，写出一件真实的事就可以，对习作的评价以鼓励表扬为主。本单元是以多个侧面反映丰富多彩的儿童生活，在第一课《我们的民族小学》后就设置了一个综合性活动，记录《我的课余生活》安排，第三课《爬天都峰》后设置了交流所记录的课余生活，《园地一》口语交际中安排了说说《我们的课余生活》，最后是同题习作。一整个系列的安排，为习作作了充分的铺垫和准备，使学生有话可说，有内容可写。二、训练目标：在充分交流自己前一阶段课余生活的基础上，真实地记录自己的课余生活中一件有趣的事，或一个印象深刻的内容，做到语言通顺，意思完整，并能在组内交流或大声地读给爸爸妈妈听。三、训练主题及子题：课余生活丰富多彩，为了使学生能够在记录、交流的基础上，让学生易于动笔，乐于表达真实的事，写出真实的感受，以《我们的课余生活》为主题，拟定以下子题，供参考：1、课间游戏真快乐。你肯定在课余玩过许多游戏，踢毽子、老鹰捉小鸡、跳绳、跳房子……，把你最喜欢玩的活动写下来，讲给大家听听吧！2、我最喜欢。。。。。。你最喜欢在课外干什么，学电脑？绘画？练书法？还是和同学一起参加篮球训练，这里肯定有许多有趣的故事，快写下来吧！写完后把自己的作文读给爸爸妈妈听。3、大家夸我真能干你可能是个小发明大王，你也可能是个种植花木盆景的小行家，你在课外做的这些事肯定得到别人了的赞扬，快快写下来，告诉大家。4、饲养的乐趣你在课余养了小乌龟？小金鱼？还是小鹦鹉？饲养小动物的过程中你肯定有许多快乐的事儿发生过，把它写下来，读给同学们听吧！5、我爱演奏课余时间，你是否经常在弹奏钢琴，拉拉小提琴，或者吹吹笛子、萨克斯，每当音乐响起，你肯定会想起那些训练中发生过的事吧，选择一件事写下来，读给朋友听听。6、我是妈妈好帮手平时，妈妈总是很忙，你也总会帮妈妈做一些家务，如洗衣服、洗餐具，你是怎么做这些家务事的呢，把最有意思的一次写下来，和大家交流一下。7、在书籍中流淌的时光课余时间，你是否喜欢把自己埋在书屋中，尽情欣赏美丽的神话、有趣的小说或经典的故事，乐趣无穷吧，写下来，和大家分享吧！8、小小搜集家。你喜欢搜集邮票、门票、景区风景照、童话CD片吗？搜集中的故事多多，搜集让你感到充实，把搜集中的故事写下来，让大家开开眼界吧。教学案例快乐的课间游戏教学目标：1、学生在交流的基础上，了解本次习作的内容是课余生活中的其中一个部分。2、把事情写清楚，句子通顺，字写端正。3、愿意将自己的习作读给别人听，听别人朗读时要真诚地提出修改意见。教学课时：2课时第一课时习作指导一、谈话激趣，导入新课聊一聊同学们，我们已经升入三年级了，从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让别人看明白了，就是作文。上个学期我们把游玩的过程写下来，把心里话写给老师，那些都是作文。相信大家肯定能写出精彩的作文。设计意图：由学生二年级的写话过程引入，消除陌生感，产生亲近作文和练习写作的欲望。二、回顾口语交际课过程，想一想在上一节口语交际课中，我们交流了各自的课余生活，好多同学的课余生活丰富多彩，让大家羡慕得不得了，为了让这些美好的记忆永远保留下来，这节课我们把刚才自己讲的内容写下来。设计意图：课余生活已在一周多的学习中反复出现，学生感觉习作就是生活，就会乐于表达。三、交流游戏过程，说一说1、明确要求①读一读写作要求，明确这次写作包括写什么活动，活动过程和具体经过，写感受，心情与收获。②想一想上节课交流的内容，我们把大家讲得最开心的课间游戏作为这次写作的内容，说一说，写一写。板书：快乐的课间游戏2、自主思考：先思考，再作准备，等一会儿和大家一起交流①自己玩过哪些游戏，在什么地方玩耍。②最喜欢玩、经常玩的是什么游戏，游戏是怎么玩的。③玩游戏中有什么特别有趣的事吗？你有哪些收获，心情是怎样的？3、小组讨论：说同一个游戏的同学组成一个讨论小组，每个同学发言一次，其他同学仔细听，并予以补充或改正，教师巡视，并参与和指导讨论。4、全班交流：指名同学交流，重点在于是否讲清楚，说明白。设计意图：虽然口语交际课中已经交流过，但这一次是有针对性、有目的的讨论，就“游戏”开展层次式交流，为习作作准备，鼓励学生写感兴趣的事，使学生觉得习作不难且有趣。四、展示课余生活，写一写1、提供范例，打开思路朗读优秀习作《有趣的“三国”雪仗》，让学生边听边思考：这次课余生活写的是什么活动？事情的具体经过是怎样的？2、明确要求，自主拟题要求：①把想说的话写清楚②把话写通顺，恰当使用标点③把字写端正，不写错别字，写不出的字先用拼音代替，写完后问老师或查字典。④题目可以用老师的总题，也可以根据你的游戏定题目，尽量新颖有趣，让别人一看就想读你写的文章。3、动笔起草，下笔成文动笔记录自己所说的内容，怎么说就怎么写，注意句子是否通顺。教师巡回指导。设计意图：因为是第一次习作，所以，在明确要求上要做得比较细致，使学生能根据要求，有目的的展开训练。五、自我修改习作，读一读1、读给自己听，自行修改。放声朗读自己的习作，修改作文，特别注意句子是否通顺，标点是否恰当。2、读给同学听，相互修改。读给小组里的同学听，相互修改。评同学或请同学业评自己，找出不足的地方修改。3、把文章带回家，读给家长听，请家长找出孩子写得棒的地方，用﹏﹏﹏划出。设计意图：课示指出，把自己的习作读给大家听，分享习作的快乐。朗读和修改的过程也是学习的过程，体验快乐的过程第二课时习作讲评一、谈话导入同，明确要求。1、谈话导入，激发修改的兴趣大家都说，好文章是改出来的。文章写好了，要不厌倦的修改。文学家曹雪芹写《红楼梦》时，曾经“批阅十载,增删五次”，鲁迅先生也常说，作文要多修改，才能成为好文章。这节课我们也一起来评改作文2、读习作提示，再次明确习作要求。设计意图：从文学家、作家的事例出发，重温提示，激起学生修改习作的积极性。二、朗读优秀习作，示范修改1.选择优秀习作，投影展示，示范修改。2.朗读交流前提出要求：①同学的习作有否围绕某一游戏或活动来写。②游戏顺序是否正确，游戏过程是否写清楚。③词句是否恰当，有否反应自己游戏的心情。设计意图：范文修改重在指导学生如何有步骤的修改，使修改教学落在实处。三、师生共批改进问题作文1.选择问题较多的一篇作文，展示出来，请大家当当小老师，找找习作问题在哪。2.仍旧以问题习作，在这篇作文中，哪些方面值得肯定。3.共同修改，使之完整、清楚。4.小结：这就是修改，根据要求寻找习作中存在的问题，修改过来，使习作更加让别人喜欢读。设计意图：问题作文肯定较多，在修改的时候，以帮助为目的，鼓励为主，措辞恳切，肯定能使该生发现问题，重新修正。四、最后定稿，清楚誊写自行修改，抄写在作文纸上，选择较好的文章，展示在班级板报“文海冲浪”栏目中。设计意图：激发兴趣，让学生拥有习作的成功感。附件：范文《有趣的“三国”雪仗》昨天下了一整天的雪。今天早晨，我一睁开眼就觉得窗外特别亮。拉开窗帘一看，呵，好一个粉妆玉砌的白雪世界！这场近几年来罕见的大雪，令我欣喜万分。我用最快的速度吃完了早餐，就约上了陈晨和谢觉婷到校园里玩雪。我们三人聚集到那个铺了厚厚的雪的草坪上，商定要打一次“三国雪仗”，并划了“国界线”然后分头去准备“弹药”了。为了防止“敌人”把我的“弹药”打坏，我用雪围了一个高十厘米左右的长方形“弹药库”，又做了许多大小不一的“弹药”，军事准备很充足了。“战斗”开始了。我正蹲下去取“弹药”，头顶上飞来了一个大雪球。我慌忙把头一缩，雪球从我头顶上“嗖”地飞过去。好险呀！我定睛一看，原来是高大的谢觉婷打过来的。“敌人”来势凶猛，我可得小心点儿呀。我灵机一动，捡起两个雪球，一个藏在身后，另一个向谢觉婷扔去。她一边轻巧地抬腿躲过了雪球，一边得意得说：“怎么样，打不着……”还没等她说完，我飞快地抽出第二个雪球向她砸去。她躲闪不及，被狠狠地打了一下，衣服上顿时绽开了一朵雪白的“花”，弄得她哭笑不得，直喊“晦气”。正当我凯旋而归，高兴得手舞足蹈时，冷不防一个雪球朝我这儿打来，我还没反应过来，那“炸弹”就在我头上“爆炸”了。冰冷的雪花钻进了我的脖子，冻得我直抽凉气。等我回过神来，只见“诡计多端”的“陈大将军”正在一旁偷偷地笑呢。谢觉婷在与我对仗中，冷不防地被她击中“一枪”，样子可狼狈哩！这下，我和“谢将军”可恼了，互相使了个眼色，组成了“联军”，一起向“敌人”——陈晨发起了进攻。谢觉婷首先用一个特大号“炮弹”炸毁了她的“弹药库”。这下，她的“武器”没了，现在造又来不及，我俩的“子弹”噼里啪啦地落到了她身上，打的她只有招架之功，毫无还手之力，活脱脱成了一个“雪人”。一个个银白的雪球在空中画出一道道美丽的弧线，笑声驱走了身上的寒意。我们的衣服都湿湿的，但在这个童话般的雪的世界里，笑声传得好远，好远……（设计者：戴亚飞）第二单元：熟人小事作文题解一、习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事，这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想写谁，写他的哪些事，把这件事想清楚，再动笔写，写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样？二、设计背景：本单元的几篇课文都是写人记事，且都是名人的一件事，通过人物的动作神态和对话来反映人物的心理，是这些课文的主要特点，这为本次习作提供了典范，也明确了要求：写一个熟悉的人，记一件反映他品质的事。所以上本组课文时，应提前引导孩子与身边的人去交流，去发现他们身上的优秀品质，为本次习作作准备。三、教学目标：1、对日常生活中身边的人进行观察，并和他们交流，发现他们身上的优秀品质，提高观察能力。2、能把自己熟悉的人的一件事写下来，反映他的品质，提高表达能力。3、用欣赏的眼光去看待人或事，有发现美的能力。四、训练主题及子题本习作训练以熟悉的人的一件事为主题，范围宽泛，难以把握要点，顾拟定以下子题，试图让学生习作更有目的，训练更有方向。⑴说起来真好笑你的爸爸多么与众不同，他的事总让你津津乐道，快写下其中最让你想说的事，告诉大家，让同学都来了解你的爸爸吧。⑵那一次，妈妈┅┅妈妈，一个你最熟悉的人，在她身上，你肯定有许多值得你称颂的品质，某一次，她的一件事，深深地打动了你┅┅请你写下那件事，读给妈妈听。⑶我的奶奶（爷爷、外婆、外公┅┅）关于爷爷、奶奶或外公、外婆，也许他们天天与你相伴，也许你要隔很久才能看到他们。关于他们的故事很多，请你选一件最打动你的事写下来，有机会读给他们听吧！⑷XXX的一件事你有许多的同学，还有许多的朋友，这些人和你一起学习，一起玩耍，他们中谁是哪件事，让你无法忘记呢，写下来，读给她（他）听，还能增加你们的友谊呢。⑸我家的邻居真不错。俗话说，远亲不如近邻，你和邻居抬头不见低头见，经常碰面，你们之间肯定有许多趣事吧，写下来，下次与他交流交流吧。⑹妹妹（弟弟、哥哥、姐姐┅┅）你有好些个弟弟妹妹或哥哥姐姐吧，一起长大的过程中，你发现什么事，总是会令人感到快乐，或令人深思的，记录下他的一件事，一起享受成长的快乐吧。⑺她（他）就是我的老师。老师，一个可敬的名字，一个可亲的人儿，在学习上，生活中，你的哪位老师总在你心头浮现，记下她（他）的一件事，让大家一起来品尝其中的滋味。（8）佩服你佩服过谁，他的什么事让你佩服了？他可能是你熟悉的人，