大学英语教学大纲(外国语学院设计)

《大学英语》课程教学大纲课程总学时：320周学时数：5学分：20课程类型（必修/选修）：必修开课（系）院：外国语学院执笔人：于萍萍审核人：高德新一、教学目的与要求1、教学目的2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》规定，大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。根据这一新的要求并结合我校实际，我们特制定我校大学英语教学大纲。《大学英语》课程是临沂师范学院本专科各专业（英语专业除外）基础阶段四个学期的公共必修课。大学英语课堂教学的对象为临沂师范学院非英语专业本专科一、二年级学生。教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。2、教学要求二级英语能力要求（专科学生要求达到）：(1)、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟120词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。(2)、口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。(3)、阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。(4)、书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。(5)、翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。(6)、推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4000个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇(见《课程要求》积极词汇表)，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。四级英语能力要求（本科学生要求达到）：(1)、听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。(2)、口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。(3)、阅读理解能力：能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。(4)、书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。(5)、翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大语言错误。(6)、推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到5000个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇(见《课程要求》积极词汇表)。二、教学内容及学时安排大学英语课程是我校“平台+模块”教学模式中的“平台”部分，即语言基础与基本技能平台，主要任务是打好英语语言基础，完成基本技能训练，包括大学英语口语、大学英语综合英语、大学英语听力。基础平台按教学要求分为四级，即大学英语Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，实行分级教学及大学一年级的“大学外语水平与应用能力”合格证的“准入”制度。普通班级修完1-4级课程，考试合格，获得20学分；提高班级修完1-4级课程，考试合格，获得15学分，在大二下学期继续修读大学英语5（包括高级英语读写1与高级英语视听1），考试合格，方可修满20学分。课程性质课程名称（或模块）学分备注语言基础平台必修课（4个学期，每学期5学分）大学英语口语5小班，周1学时，单独考试大学英语综合英语多媒体教室，周4学时；听力采用发射台，参与期末考试大学英语听力语言基础平台课程在教学计划中课堂教学320学时，共20学分，其中大学英语综合英语256学时，大学英语口语64学时。采取每周1学时口语课、4学时综合能力课(主要是读、写、译授课，听力课完全由无线发射承担)。具体上课方式为：综合能力课每周4学时，口语课隔周上课。其中口语课采用小班(30-40人)单独授课；综合能力课采用多媒体课件、网络教学课件等在语言实验室或多媒体教室进行授课；学生自主学习采用网络教学平台、发射台英语广播(听力训练)、英语角及外语主题活动等形式进行训练，相应教研室负责制定课外学习目标要求和学习任务下达与验收。教学方式教学内容教学要求教学目标学时口语课小班授课1．处理口语相关教学内容，就每单元的相关主题组织学生讨论发言。2．教师布置学生网络自主学习任务并集中解答学习中出现的问题。重点培养学生的英语口语表达能力1．提高学生英语口语水平。2．检查网络自主学习情况。1/周综合能力课大班多媒体教室或语言实验室授课1．教师精讲语言知识、词汇、语法、课文理解等。2．处理课后的重点练习。3．教师对单元学习进行总结，提出下次学习任务。重点培养学生的英语综合能力。1．学生掌握本单元的教学任务。2．教师以不同方式对本单元的知识点进行检查评估并做出总结。4/周大学英语听力训练（通过学校无线发射台进行听力训练。）灵活采用一些跟读、模仿、问答、讨论和卷面练习等口笔头训练形式。重点培养学生的听力技能通过专门系统的听力技能训练，为培养学生全面的英语交际能力奠定良好的听力基础。学生自主学习利用网络教学平台1．学生利用网络教学平台（课文朗读，词汇、语言、翻译、课后练习，参加单元测试等）以弥补课堂教学之不足。2．教师通过网络管理平台回答学生学习过程中出现的个性问题，以完善课堂教学。3.通过英语角等形式进行训练学生通过网络教学平台自主学习2学时（着重听力训练、口语训练、网上测试等）；外国语学院指定管理员进行巡查；教师定期检查辅导。1．学生通过网络自主学习巩固掌握本单元的学习内容、基本知识，完成单元测试。2．通过单元测试了解自己学习的不足。3．师生、生生利用管理平台相互交流、共同探讨、互动学习。三、教学方法与手段大学英语教学通过课堂教学、网络教学和学生自主学习进行。课堂教学以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重强调和培养学生的自主学习能力。在教学中开展以任务为中心的形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参加学习全过程。同时注意教学方法的多样性，并积极探索新的教学方法。课堂教学要与网络教学、学生课外自主学习相结合。由于大学英语是一门技能课，课外学习指导尤其显得重要。课外学习和实践活动应以课堂教学为基础，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用能力、交际能力和创新能力。形式包括阅读辅导、写读书报告、演讲、辩论、短剧表演、专题访谈、英文电影名著欣赏等。在教学手段上，要采取现代的、多元的和全方位的教学模式。充分利用电教设备，利用多媒体辅助教学，并指导学生充分利用网络信息获取知识。四、教材与教学参考书1.教材《大学体验英语》项目组编，《大学体验英语》系列教材，高等教育出版社，2003.《大学英语》（第三版）系列教材，董亚芬任主编，上海外语教育出版社，2002.《英语口语交际策略》（基础篇、提升篇）原著DavidPaul，上海译文出版社.《Let’sTalk》(3、4册)原著LeoJones,上海教育出版社.2.参考书目《大学体验英语综合教程课文辅导》（1－4册），北京大学英语系李培，北京外国语大学肖克等主编，科学技术文献出版社，2005.《大学英语自学导读精读》，唐义均主编，外文出版社，2000.《新编英语语法教程》，章振邦，上海外语教育出版社，2000.《英语写作手册》，丁往道等编著，外语教育与研究出版社，1997.《新编大学英语口语教程》王守仁、何宁主编，上海外语教育出版社出版，2004.《英语常用词汇速记捷径》庄健编著，天津大学出版社，2007.《外语学习策略与方法》潘亚玲著，外语教学与研究出版社，2004.TheCompositionofEverydayLife:AGuidetoWritingTheDevelopmentofWritingAbilitiesThecompleteworksofWilliamShakespeare临沂师范学院网页：大学英语学习平台。五、实践教学我校的大学英语实验实践教学主要体现在大学英语口语训练方面，采用《大学英语学习系统》，该学习软件是高等教育出版社为中国大学生学习英语口语、提高听说能力而倾心打造的多媒体电脑软件系统，目前它已在中国上百所院校中使用，深受学校师生欢迎。它探索了外语自主学习课堂教学新模式以及配套的质量评估体系，突出以下特点：设计理念领先；内容丰富，表现形式多样，激发学生积极性；技术卓越领先；教学管理科学，是教务及教师的得力助手；编写队伍强大，整体策划、统一管理，国内外几十所院校教学和技术专家及多家公司合作开发；社会评价较高。主要功能有：测试口语水平，计算机自动评价；跟读、对比、语音识别；角色扮演；人机对话；声音变速播放与环境噪音模拟等。口语训练多种模块按日常交际用语项目提供了相应的口语训练材料，联系生活实际，有真实感，适用于日常交际。训练目标是既要学会陈述，又要学会提问。鼓励并指导学生用英语交流情况、看法，并能就特定话题展开讨论，帮助学生树立信心。口语训练平台网络的描述如下：1.多媒体教学平台和课件口语课上，为了引起同学们学习的兴趣，从而更好地记忆教师讲授的表达方法并更好地了解语言使用的情景，我们采用了多媒体教学平台来对学生的电脑广播事先准备好的课件，所有的知识点和口语练习情景都会在学生的电脑上呈现出来，这样非常有利于学生们直观地看到情景，并有兴趣参与到针对情景的讨论中。这个软件平台使用简单，功能强大，主要包括教师控制端和学生客户端，只要在教室中当学生们运行客户端软件的时候就可以登陆到教师的控制平台上来。这样教师就可以对学生的电脑进行全面的控制，包括广播教学，组织讨论，远程辅导，转播屏幕等。利用这样的一个平台可以实现电子黑板，多媒体播放等教学形式，大大提高了学生们参与的兴趣从而提高了教学效果。2.课堂上随时调用多媒体资源课堂上除了教师准备的电子课件之外，教师和同学们还可以在教室中通过网络随时调用其他的多媒体教学资源，可以获得视频，音频，图片等资源的支持。学生们只要接上网线就能够自由使用校园网上甚至是互联网上的资源。教师可以引导学生直接在线学习，也可以将资料下载到个人电脑上用来准备课后作业。这种快速和方便的使用教育资源就是教育技术对现代课堂的一个重要的贡献。3.英语在线自主学习平台英语在线自主学习平台是为同学们学习英语建设的自主学习平台。平台采用了CGI脚本编写，支持各种形式文件的上传和下载。平台以网络论坛的形式，为同学们提供大量的英语学习资源。和口语训练相关的就包括，口语表达方法总结，情景对