大学英语教学工作分委员会第一次会议记录

大学英语教学工作分委员会第一次会议记录时间：2015年6月5日下午13:30-15:30分地点：外语系会议室参加人员：吴慧、王志军、李惠、郑继正、李端阳、孙浩、尤雪英、胡兴文，（胡蓉、匡增杰、吴宝康、张国红、朱嘉麟、朱秋沅请假）会议主持：分委员会主任吴慧教授记录：胡兴文议程：（1）由大学英语教学分委员会副主任王志军老师介绍大学英语教改方案；（2）各位委员就教改方案提出相关意见或建议；（3）吴慧老师总结发言。吴慧教授：根据学校教学改革要求，英语教学应结合自身特点和相关专业特点发挥更大的作用，今天下午我们请外语系的老师和各专业点的老师听取大学英语教改方案并就此方案提出自己的意见和建议。王志军教授：下面我来介绍改革方案，请各位提出宝贵建议。我校目前英语改革存在的五大问题：（1）没有真正意义上的因材施教。虽然分级，但不同级别间教学内容没有实质性的区别。（2）教学针对性不强，学生的弱项没有得到重点培训和提高。（3）缺乏有体系的课外语言技能实训。（4）教学内容和专业关系不大，学生缺乏兴趣。（5）教学要求不高，教学仍然停留在单项基本技能的培养，缺乏对学生较高层次（学术性）以及语言综合能力的训练。针对存在的问题我们想构建“三位一体“的新的教学体系：（1）基于现代教育技术的英语技能实训体系的构建充分利用现代化教育技术，如自主学习平台、相关软件等较高频率地进行有系统的听、说、读、写的训练。（2）多样化、多模块的课程体系（a）细化分层次教学：以国际水平考试为标准（共5个级别：极低、低、中、高、极高），根据学生的英语熟练度划分学生等级，初步拟分为：初级（低熟练度）、中级（中熟练度）、高级（高熟练度）(b)针对不同级别的课程设置：初级：以综合为主，兼顾听说，达到六级水平；中级：综合（EGP+ESP）+听说，达到高熟练水平，同时发展学生的行业英语应用能力；为全英文课程的学习和以后工作打下坚实的基础；高级：ESP+听说+口、笔译；达到极高熟练水平并具有较高的行业英语应用能力。A类的综合英语教学以高级为标准进行，英语听说不变（在2015级海关管理班试点）；B类综合英语教学以中级为标准进行（在2014级海关管理试点）；C类在2015级试点。核心课程《海关英语综合课程》强调以海关新闻内容（非专业内容）为基础的语言听、说、读、写、译技能训练以及学术英语能力如文献综述、论文写作、学术报告等能力的培养，尤其强调产出能力即写作、口语能力的训练。加强C级的教学，保证其教学质量。（3）各种竞赛活动学生通过参与各种主题、各种形式的英语竞赛活动，在实战中提高英语应用能力，如“拼写大赛”、“商务英语项目大赛”、“演讲比赛”、“戏剧表演”、“主持人大赛”等，让学生参与到各种英语活动中，充分锻炼自己的能力。新的评估方式：1、形成性评估+终结性评估；采用国际化考试标准（听、说、读、写权重平均）2、成立专门的口语测试中心，为学生定期提供口语能力的测试和口语的指导特别要重视平时的测评预期取得的成果1、大大提高学生的听、说、读、写能力，使大部分学生达到超越四、六级的水平；着重提高学生的表达能力。2、提高学生的学术英语能力，包括批判性思维、文献查找、论文写作、学术报告等能力；3、编写并出版海关英语系列教材以及参考书等配套资源；4、建设海关英语语料库和资源库；5、建设大学英语重点课程；6、通过实验班与非实验班对比研究，发表多篇关于教学改革成果的论文。吴慧教授：1.从背景到问题到内容到目标，这样的大学英语改革有利于学生的发展；2.教学改革要从激发学生的学习兴趣开始；3.要把握好分级测试，做好分级测试方案为后面因材施教做好铺垫，教学要要主要把握好两头，做好数据统计，为以后的改革提供数据支持；4.重视听说非常重要，给听说单列并给学分会让学生重视听说5.大学英语改革任务艰巨，自己会多和领导沟通赢得支持。孙浩：1.的确要重视听说，这样才可以解决哑巴英语，让英语发挥交流作用；2.分级考中应该加大听说比重；3.海管专业学生在上英语课时应和其他专业学生混合，以激发他们潜能，取得更好效果；4.建议分级考达到一定级别可免修英语，甚至到英语专业班级学习尤雪英：1.听说的确是个问题，大学英语改革发现这个问题非常重要，学生的听说能力事关就业和深造；2.建议用国际标准对学生听说读写进行分级，并根据不同级别的学生分别开设听说读写课程；3.利用大数据对学生的英语学习进行跟踪记录，为未来教改做参考；4.建议学校和外语系教师对于想开国际课程教师提供帮助李端阳：不同学生的成绩要注意做到公平性李惠三级学生要有流动性，体现出激励机制吴慧：1.B级是学生主体，要重视；2.听说要有方案3.建好听说试题库