屈原列传教案

1《屈原列传》【教学目标】1.掌握本课的文言常用实词，熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。2.了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。3.了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法。【教学重点】1.积累文言词语。2.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。【教学难点】了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法。【教学方法】诵读法、串讲法、讨论法、练习法。【课时安排】4课时。【课前预习】1.文学常识屈原（约公元前340——约前278年），名＿＿＿，字＿＿＿，＿＿＿时期我国伟大的＿＿＿＿主义诗人，代表作为抒情长诗《＿＿＿＿》。主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。汉代把它们合编成《＿＿＿＿＿＿》。《屈原列传》一文记叙、＿＿＿、＿＿＿＿相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。2.给下列加点字注音属．草稿（zhǔ）惨怛．（dá）帝喾．（kù）靡不毕见．（mǐ）濯淖．．（zhuónào）蝉蜕．（tuì）滋垢．（gòu）浊秽．（huì）皭．然泥．而不滓．（jiàonìzǐ）既绌．（chù）商於．（wū）既咎．（jiū）眷．顾（juàn）被．发（pī）渔父．（fǔ）哺．育（bǔ）啜．泣（chuò）罹难．．（línàn）3.解释下列加点的词语娴．于辞令（熟练、熟悉）争宠而心害．其能（嫉妒）2屈平属．草稿（写作）平伐．其功（夸耀）王怒而疏．屈平（疏远）屈平疾．王听之不聪．也（恨、明）其文约．（简约）其辞微．（含蓄）王患．之（以之为患）大兴师．（发动）伐秦臣请往如．楚（到）何绝．秦欢（断绝）屈平既嫉．之（恨）人君无．（无论）愚智怒而迁．之（流放）宋玉、景差之徒．（这一类人）皆祖．（效仿）屈原之从容辞令4.翻译下列句子①入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。明确：对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。②怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。明确：楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了就想改变草稿中法令，屈原不同意。③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。明确：屈原痛心怀王耳听是非，谗言和谄媚遮蔽了君主的眼睛，邪恶不正直的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容。④兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。明确：军队遭挫败，国土被削割，失掉了六郡，自身死在秦国，被天下人耻笑。第一课时【教学目标】1.学习第1—2段，积累文言词语“志、明、娴、害、属”等。2.了解屈原由见“任”到见“放”的原因。【教学步骤】3一、导入新课何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。《史记》中的《屈原列传》，是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献，它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点，它又有着很高的文学价值。《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，是一篇风格独特的人物传记。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意体会。二、课堂学习1．借助工具书，对照注释，疏通字词。2．浏览全文，整体感知，圈划出概括屈原悲惨遭遇的五个字。任、疏、黜、迁、死3．齐读第1—2段，结合注释及工具书，落实以下字词。博闻强志．同“记”，记忆力明．于治乱明白、通晓娴．于辞令熟悉争宠而心害．其能嫉恨、嫉妒属．草稿未定写上官大夫见而欲夺．之改变平伐．其功夸耀4．疏通文意并回答以下问题。①第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任之”？为什么“甚任之”？明确：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）“王甚任之”的原因：4a.楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。b.屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。②王为什么怒而疏屈原？明确：直接原因是上官大夫“谗之”，即：上官大夫见而欲夺之……以为“非我莫能为”也。疏远屈原的根源在于“争宠而心害其能”。三、布置作业整理并掌握1—2段字词，预习第3段。第二课时【教学目标】1.学习第3段，积累文言词语“疾、害、见”等。2.探究屈原创作《离骚》的缘由。【教学步骤】一、复习上节课所学内容。检查1—2段的字词掌握情况二、学习第3段1.齐读第3自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。屈平疾．王听之不聪．也痛恨明谗谄．．之蔽明也说好人的坏话邪曲之害．公也妨害离．骚者，犹离忧也同“罹”，遭遇信而见．疑被（被动句）靡．不毕见．没有显现其称文小而其指．极大同“旨”，主旨、旨趣举类迩．．而见．义远事物近表达皭然泥．．．而不滓．者也洁净的样子染黑污浊2.屈原为什么作《离骚》？明确：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。3.分析讨论：第3段包括哪几层内容？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？明确：两层：第一层从本段开头至“盖自怨生也’、第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。5第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。三、自由朗读第3自然段，练习口头翻译。四、布置作业整理并掌握第3段字词，预习第4—9段。第三课时【教学目标】1.学习第4—9段，积累文言词语“佯、诚、内”等。2.整理并概括本部分的内容，了解屈原被疏远后楚国的发展概况。【教学步骤】一、复习上节课所学内容。检查1—3段的字词掌握情况二、学习第4—9段1.诵读第4—9自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。齐与楚从．亲同“纵”，合纵乃令张仪佯去．．秦假装离开厚币委质．．事楚呈现质，同“贽”，见面礼楚诚．能绝齐果真又因．厚币用事者臣靳尚凭借而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（句式）状语后置。奈何绝秦欢．友好亡．走赵，赵不内．逃亡同“纳”，接纳复之．秦动词，到不忘欲反．同“返”冀幸．．君之一悟，俗之一改也侥幸希望其存君兴国而欲反．覆．之改变、扭转人君无．愚智贤不肖无论然亡国破家相随属．连着、跟着内惑于．郑袖，外欺于张仪表被动为．天下笑表被动2.自读课文第4—8自然段，讨论概括这一部分记叙了哪些事实？概括并板书：第4段①受骗绝齐②兵败丹淅③蓝田退兵第5段④复释张仪6第6段⑤诸侯击楚第7段⑥赴秦身死第8段⑦新君继位3.这一部分作者记述楚国的命运，用意是什么？明确：这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。4.课文第9段在表达方式与前几段有什么不同？表现了屈原怎样的形象？明确：第9段以议论为主。作者通过议论，以结语的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。此时到的屈原“既嫉之，虽放流”，但仍眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，表现了他忠贞不渝的爱国精神。5.这一部分作者的议论对表现屈原有什么作用？明确：这一部分通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。三、自由朗读第4—9自然段，练习口头翻译。四、布置作业整理并掌握第4—9段字词，预习第10—13段。第四课时【教学目标】1.学习第10—13段，积累文言词语“短、迁、被、祖”等。2.整理并概括各段落的内容，总结课文，分析写作特点。【教学步骤】一、复习上节课所学内容。检查4—9段的字词掌握情况二、学习第10—13段1.诵读第10—13自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。卒使上官大夫短．屈原于顷襄王诋毁、说坏话顷襄王怒而迁．之流放被．发行吟泽畔同“披”，披散颜色．．憔悴，形容．．枯槁脸色形体容貌何故怀瑾握瑜．．．．比喻保持高才美德然皆祖．屈原之从容辞令效法及见贾生吊．之悼念2.朗读课文第11段，讨论：这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？明确：通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵7品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。3.朗读课文第12段，思考：这一部分内容对表现屈原有何作用？明确：这一段的内容为屈原既死，赋存国亡。“屈原辞赋悬日月”，他创造的楚辞诗体后继有人，但“终莫敢直谏”。楚国日以削，为秦所灭。这一段将楚辞的后来者与屈原相对照，将楚之灭亡与屈原相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大影响。三、总结课文1．思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。2.写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记（《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符求赵》、《毛遂自荐》）相比，本文的特色是：①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；②写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。四、布置作业：完成巩固练习。【巩固练习】1.下列各句中都有通假字的一项是（）A．①离骚者，犹离忧也②屈平疾王听之不聪也B．①争宠而心害其能②屈平既绌C．①人穷则反本②自疏濯淖污泥之中D．①明年，秦割汉中地与楚以和②厚币委质事楚2.下列与例句中加点字意思相同的一项是（）例句：王甚任之．8A．夫天者，人之．始也B．顷襄王怒而迁之．C．屈平之．作《离骚》D．楚有宋玉、唐勒、景差之．徒者3.下列与例句中加点字意思相同的一项是（）例句：无何，宰以卓异闻．A．博闻．强志，明于治乱B．以勇气闻．于诸侯C．声非加疾也，而闻．者彰D．况草野之无闻．者欤4.下列与例句中加点字意思相同的一项是（）例句：屈平既绌，其后秦欲伐．齐A．秦不哀吾丧而伐．吾同姓B．平伐．其功C．因造玉清宫，伐．山取道D．此五霸之伐．也5.比较下列每组句子里加点字的意思和用法是否相同，判断正确的一项是（）①屈平属．草稿未定②亡国破家相随属．③秦之遇．将军，可谓深矣④出则接遇．宾客，应对诸侯A．①与②相同，③与④相同B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④相同D．①与②不同，③与④不同6.选出句式分类正确的一项（）①信而见疑，忠而被谤②娴于辞令③此不知之祸也④内惑于郑袖，外欺于张仪⑤父母者，人之本也⑥人又谁能以身之察察，受物之