大班幼儿运动中小器械运用的研究

大班幼儿运动中小器械运用的研究－－闵行区首届十佳幼儿教师智慧传递时间:2014-2-14作者:马建兰单位:闵行区水清路幼儿园《运动》是当前幼儿园课程的一个重要组成部分。它不但能促进幼儿走、跑、跳等各项基本动作的协调发展，而且还对幼儿意志品质的提高及个性的发展起着明显的促进作用。随着二期课改的不断深入，幼儿的运动不再以动作发展为其惟一的教学目标和评估标准，而是以幼儿运动能力的提高、体质的增强、终身参加体育活动的兴趣为其发展的主要目标和评估方向。在当前幼儿园运动活动中，运动主要是借助于各种运动器械，在老师创设的各种运动情境中，激发幼儿的兴趣，锻炼幼儿的身体。因此，运动效果如何，与运动器械有着密切的联系。器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动，器械不仅是顺利完成运动目标与任务的载体，也为激发幼儿运动的愿望、调动幼儿参与活动的积极性、主动性，达到运动的效果提供有力的物质保证。进入大班后，随着幼儿年龄的增长，他们机体的各项动作越来越灵活、协调，对运动技能的掌握也越来越强，同时幼儿运动量也相对有所提高，要激发幼儿的积极性，维持幼儿运动的兴趣，运动器械的有效运用起着关键性的作用。只有幼儿对运动器械感兴趣，不断挖掘各种器械所隐藏的运动价值，才能让幼儿在快乐中运动，在运动中获得更多的快乐。《纲要》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。因此，每学期的自制体育小器械也成了我们日常工作的一部分。自制小器械有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，值得我们幼教工作者大力提倡和推广的。但是，正如我们实际工作中所遇到的情况，在使用运动器械的活动中，形式上很热闹，而运动质量并不高；运动器械在种类与数量上虽然很丰富，但利用率相对偏低；老师经常依赖于现成的运动器械，如大型玩具等，懒于挖掘幼儿身边随手可取材料的活动价值；许多可变性运动材料的使用价值，或者是器械的组合运用等都没有得到更深层次的挖掘。因此，充分挖掘幼儿园的运动环境资源，优化运动中小器械的巧妙运用，才能将运动的理念完全贯彻，从而使幼儿园运动课程得到事半功倍的效果。为此，我们对开展大班幼儿运动中小器械运用进行了探索研究，得出了以下几点结论：一、丰富材料，体现层次。材料提供的丰富性可以体现在两方面：一是教师为幼儿提供的可选择的运动器械的种类要具有多样性；二是同一品种的器械数量要充足，能够满足幼儿自由选择的需要。我们巧妙地利用各种废旧材料，变废为宝，制作了幼儿喜欢、实用性强的小器械。如有用旧报纸制作了大小不一的纸球，可以玩抛接球、赶小猪、打怪兽、踢足球等游戏；有用牛奶箱做的大鞋，可以锻炼幼儿的腿部、眼脚协调能力；有用大纸箱做的坦克车，可以锻炼幼儿的手臂、膝盖的协调能力；有用易拉罐制作的踩高跷、球杆、拉力器及举重等小器械可锻炼幼儿的臂力和平衡力；有用废旧窗帘布做的布袋和降落伞可以锻炼幼儿的合作能力等等。充足多样的运动器械，满足了幼儿的需求，改变了幼儿缺少使用材料的状况，在运动活动中幼儿通过与器械的互动，对幼儿加强体能锻炼，激发运动兴趣，积累运动经验，发展运动能力起到了极大的促进作用。投放材料的层次性，是指教师在选择、投放材料前，能够预先思考。将所要投放的材料，逐一与幼儿通过使用该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。大班幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力和合作意识都有所发展，并且有一定的责任感和集体观念。根据幼儿的年龄特征，根据不同运动区的特点，我们添置具有不同难易层次的运动器械与材料。如“平衡区”中，我们为幼儿创设了有接触面不同大小的木板，与轮胎组合成不同宽窄的独木桥；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，有固定不动的竹桥，也有晃动的竹桥等。在“玩车区”投放适合不同能力水平与年龄特点的童车，有四轮的童车，也有二轮的童车等。“蹦跳区”投放大小不一的羊角球、布袋，不同高度的跳杆、可随意组合叠高的轮胎，供幼儿自主选择不同材料进行单脚、双脚、侧身行进、触摸挑、夹物跳等。这些大小、高低、动静不同功能的材料，为基本动作发展水平不同、运动能力不同的幼儿提供了充分选择运动的机会，使每个幼儿在原有水平上都有提高。在活动中，通过不同的器械使幼儿的动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。丰富的器械给幼儿的运动带来了无穷的魅力。二、巧用器械，一物多玩。器械作为幼儿运动活动中必不可少的物质条件，每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是一些常用器械，绳、球、棍、圈、垫子等，它们的玩法是多种多样的。前苏联教育家乌申斯基说过：最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具。因此，我们在熟悉了各种活动器械的功能，掌握了相应的技能后，不断开发挖掘其新的玩法，进一步引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法“跳绳”之外，我们还开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度；我们还利用棍，让幼儿自由想象，尝试各种玩法。有一个人独自玩的，也有两个或几个人一起合作的。有的把棍当马骑；有的把棍摆成了小河或各种图形，在上面跳来跳去；有的用手托住棍玩平衡游戏；有的两两合作学开车、划船、滑雪撬等等。我们利用幼儿每天喝牛奶留下的小盒子、大箱子作为材料，幼儿三五成群的合作游戏，有的把一个个纸盒往上垒，有的排成了纸盒路，而无论是哪种方法，他们都一次次挑战着自己的运动极限。同时结合民间运动器械，自制了竹梯、飞碟、毽子、沙包等利于孩子们运动的器械，每一种均可以玩出十多种不同的玩法，孩子们在活动中不仅可以锻炼身体，创造性也得到了很大程度的激发。不同的玩法发展了幼儿不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。三、器械组合，创设情景1、器械与器械的组合往往我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上，而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值。因为单一地让幼儿玩某一种运动器械,一般不会让幼儿有持久的兴趣,如果能将多种器械合理搭配,不仅能提高幼儿活动的兴趣,还可以达到多项锻炼的目的。如，平铺的轮胎和竹梯组合，玩“过河”游戏；多个叠高的轮胎和木板组合，玩“独木桥”游戏；一个轮胎和月牙弯组合，玩“推轮胎上山坡”游戏；长凳和橡皮筋组合，玩“钻过红外线”游戏；水桶和梅花桩组合，玩“运水”游戏等等玩法。其实，同样两种器械组合，又有不同新的玩法，例如：球与网的组合玩法：a、抛球：将大球、小球想办法扔进大网里或从网的一头扔到另一；b、解救球：网里放球，想办法顶、拍、球撞球的方法把网上的球救出来；c、响铃：在网上挂铃铛，球在网上滚动让铃铛发出声响；d、打地鼠：将地鼠挂在网上，用球扔地鼠等等方法，激发了幼儿对球类区的极大兴趣，发挥了材料的价值，发展幼儿抛球、滚球等技能，在运动的同时也激发了幼儿积极动脑，创新新玩法。又如：轮胎与木板的组合玩法：a、独木桥：用轮胎架在木板两端；b、跷跷板：用轮胎做支架，架在木板中间；c、开汽车：将轮胎沿着木板上滚过；d、搬运工：将轮胎系上绳子，拖拉过独木桥等等。这样就可以将原有的玩法拓展开，通过多种材料的组合实现更大的价值。2、器械与大型玩具的组合为了更充分地利用幼儿园的可利用资源，在区域性运动的器械材料的选择上，我们较多地利用了大型玩具等固定器械，尽可能地将大型玩具与各种小器械灵活组合，以体现区域性运动的特定背景。如我们在大型玩具上四散悬挂表示上海名胜的建筑物，如东方明珠、金贸大厦、体育公园等图片，孩子们可以手握“方向盘”（圈）以示驾驶汽车按照一定的路线指示游上海，而其中的路线则有各种小器械和辅助材料组合而成，如由平衡木组成高速公路，由轮胎连接成的山路十八弯等，在固定器械与机动材料的灵活组合中不断激发幼儿活动的兴趣。为了增加运动的趣味性和挑战性，我们还补充投放小型辅助器械，如将饮料瓶当足球射门的目标物，漏气的皮球挂在攀岩墙顶上孩子们可以玩爬高送鸟蛋的游戏，挑上扁担、提着水桶可以走在不同的平衡路上，大型玩具处投放小篮子和沙包可以玩垂钓运货的游戏等。大型玩具区域错落有致地悬挂着高低不同的各色海绵水果。这是让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。3、器械与周围可利用资源的组合只要我们教师做有心人，充分挖掘幼儿园周围可利用的资源，处处是我们运动的好地方。如我们利用操场游泳池的一角，布置了一张大网，网上错落有致地挂了各种分数牌，幼儿可以拿纸球，玩神投手的游戏。一个简单又有趣的投掷区就这样呈现在幼儿们的眼前，他们为自己击中的不同分数而欢呼。又如在“营救小鸟”（攀爬为主）的活动区内，我们在园内的一颗松树上吊上不同高低的篮子（鸟窝），在树的下方架上两架梯子，一架长梯一架短梯，幼儿选择不同的梯子爬上梯子，然后将小鸟送回鸟窝。在这个过程中对幼儿的挑战是：幼儿送小鸟回家时对小肌肉的操作要求较高，又要注意安全保持身体平衡等，这对幼儿调整自己的身体动作和位置都是极具挑战性的。通过挑战性的创设幼儿运动环境，巧妙组合和利用各种运动器械，结合教师的引导互动，大大激发了幼儿运动的兴趣，体验了运动的快乐，提高了运动的效果。这里的效果不仅提高了幼儿动作的协调性、灵敏性，提高了幼儿的身体素质，促进了幼儿的健康；同时也使得幼儿的各种能力也随之激发提高。总之，我们要充分开发利用器械的功能，将活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性。让幼儿在主动作用于器械进行活动的过程中，得到身体素质、个性品质的发展，最终促进幼儿全面和谐的发展。