山东省肥城市湖屯一中九年级政治全册《为正义高歌》教学案新人教版

1第一课第二项目《为正义高歌》教学案设计【内容标准】3．知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。二、教与学重点：辨别、判断正义行为和非正义行为，培养正义感三、教与学难点：正义的含义四、教法与学法设计：教法：情景教学法、小组讨论法、案例分析法。学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。五、教与学过程：（一）设置情境导入新课（设计意图：通过大学生救人事件中折射出的两种行为形成鲜明对比，引起学生共鸣，增强学生强烈的正义感，导入新课）2009年10月24日，长江大学陈及时、何东旭、方招等15名同学在长江荆州宝塔湾江段野炊时勇救两名落水儿童，陈及时、方招、何东旭三名同学不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。为表彰他们的先进事迹，教育部决定授予徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。具有讽刺意2味的是，就在当天打捞救人牺牲大学生尸体时，八凌公司人员要价36000元，并索要300元的烟酒和矿泉水费之后再开工，且先交钱后打捞，为索钱曾两度中断打捞；其见利忘义、唯利是图的行径受到了群众的指责和媒体的批评。事后，荆州八凌打捞公司法人代表将3.6万元遗体打捞费用交到市公安局，并表示悔过之意，现场负责人员已受到处罚。说一说：你如何看待材料中三位大学生和打捞公司的行为？学生回答，教师归纳：同一事件，折射出两种不同的行为，三位大学生的行为是一种见义勇为、舍己救人的正义行为，而打捞公司的行为是一种见利忘义、唯利是图的非正义行为。高尚与卑鄙的对比在这里显得如此鲜明！我们的社会需要的是正义，实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求，让我们为正义高歌。（二）整体感知信息搜索速读课文正文部分，完成以下问题（用铅笔做简单的标画）：1．判断正义行为和非正义行为的标准是什么？（什么是正义行为？什么是非正义行为？）2.什么是正义制度？怎样理解正义制度？3．正义行为和非正义行为分别有什么结果？4．怎样做一个有正义感的人？（三）自主探究交流共享任务一：知道判断正义行为和非正义行为的标准；理解正义制度；知道正义行为和非正义行为的结果活动一：快速联想（设计意图：让同学们列举与正义有关的词汇、事例，形成对正义行为的初步印象。）提到正义，你会联想到那些词汇、事例？学生列举。活动二：明辨是非（设计意图：通过两组图片展示出正义行为和非正3义性行为，让同学们说判断的标准，以此引导归纳正义行为和非正义行为的含义。）大屏幕展示图片（边展示边叙述）：第一组：“雷锋传人”郭明义、最美妈妈吴菊萍、最美教师张丽莉、最美司机吴斌、最美军官沈星、最美女孩刁娜……第二组：文强、药家鑫、染色馒头、瘦肉精、地沟油……说一说：这两组图片展示的分别是什么行为？你判断的标准是什么？学生回答，教师归纳。【归纳总结】凡是有利于促进人类社会的进步和发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行活动四：正义制度在身边（设计意图：通过层层设问，理解什么是正义制度，正义制度与社会公平的关系。）1．俗话说“无规矩不成方圆”，列举生活中的规则和程序。2．思考：生活中的规则和程序是为谁制定的？离开了这些规则和程序，社会可能会变成什么样？3．举例说明，正义制度和社会公平的关系是怎样的？学生回答，教师点拨。【归纳总结】在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。制度的正义性在于，它的规则与程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。因此，正义要求每个人都必须遵守社会范围常见的正义行为常见的非正义行为家庭生活互帮互助，相互尊重，尊老爱幼，孝敬父母，勤俭持家，厉行节约，邻里和睦，文明礼貌家庭暴力，赌博酗酒，男尊女卑，不孝敬老人，学校生活自尊自强，勤奋好学，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，热爱集体，爱护校园，文明待人凌弱恃强，结伙打架，不尊敬老师，不团结同学，不遵守校纪校规，逃学逃课社会生活遵纪守法，文明礼貌，尊老爱幼，扶弱助残，爱护环境，诚信正直，见义勇为，小偷小摸，不遵守公共秩序，损毁公共设施，不遵守交通规则，4生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。活动五：鲜明对比（设计意图：通过两则对比鲜明的材料，认识正义行为和非正义行为的不同结果。）材料一：郭明义无私奉献，受到全社会的赞扬和肯定，被评为2010年感动中国人物。材料二：药家鑫无视他人生命，于2011年6月7日在陕西省西安市被依法执行死刑。对比两则材料说一说：正义行为和非正义行为的结果有何不同？学生回答。【归纳总结】正义行为应得到政府、社会及人们的支持和赞扬；非正义行为必然遭到道德的谴责或法律的制裁。任务二：知道如何做一个有正义感的人活动一：正义宣言（设计意图：通过几则名人名言，让学生初步感受怎样做有正义感的人。）教师引领：怎样做一个有正义感的人？让我们不妨再到那些名人、伟人那里去寻求一下答案，看他们是怎样理解和坚持正义的。感悟名言富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅我爱我师，我更爱真理。——（古希腊）亚里士5多德位我上者灿烂星空，道德律令在我心中。——（德）康德根据对以上名言的理解，结合自己的认识，小组讨论：怎样做一个有正义感的人？活动二：帮帮吕毅（设计意图：用四则情景材料，展示了吕毅在生活中面临的几种选择，通过帮助吕毅明确做法，总结如何做一个有正义感的人。）吕毅的故事：情景一：学期末，班里评选“三好学生”，何雯符合“三好学生”的标准，吕毅刚与何雯吵了一架，他应不应该投她一票呢？情景二：放学了，吕毅骑车回家，走到十字路口，红灯亮起，没有交警，车辆也不多，他左右瞧瞧车辆不多，真想闯过去。情景三：吕毅是一个为人豪爽，爱打抱不平人，他看到同学小王受欺负了，就想去“教训”对方。情景四：期中考试正在进行，吕毅发现有同学在互传答案，他不敢告诉老师。互动交流：以上是吕毅同学在前不久遇到的一些困惑，结合以下问题请大家帮吕毅想想解决的办法，使他成为一个有正义感的人。（1）吕毅该不该投何雯一票呢？为什么？（2）他想闯红灯对吗？为什么？（3）吕毅为人豪爽，爱打抱不平错了吗？他如果帮助同学教训对方算不算正6义行为？为什么？（4）考试时传答案是一种什么行为？吕毅看到了应该怎样做？（5）试归纳如何做一个有正义感的人？学生回答，教师点拨。【归纳总结】（1）要为人正直、实事求是。（2）要树立强烈的规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序。（3）坚持正义的标准，按照正义的标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做。（4）不伤害他人、不侵犯他人的基本权利。（5）要鄙视和制止非正义的行为，勇于同非正义行为作斗争。活动三：正义之星（设计意图：通过评选正义之星，让学生找到正义的榜样，从而明确自身做法。）在我们班推选出两名具有较强正义感的同学，并说明理由。【知识梳理与观点排查】1、知识梳理：（略）（四）走进生活学以致用2009年10月24日下午，长江大学学生在荆江宝塔湾河段发现两名少年落水，他们手挽手组成“人梯”下水救人。最终，两名落水少年得救，而陈及时、何东旭、方招三名大学生却献出了年轻生命。教育部决定授7予长江大学徐彬程等15名同学“全国舍己救人优秀大学生英雄群体”荣誉称号。10月28日上午，“10.24”救人英雄陈及时、何东旭、方招的追悼会在荆州市隆重举行，数万名干部群众闻讯赶来泪别英雄。1、“见义勇为舍己为人”是一种怎样的品质？2、主要观点：（1）实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。（2）凡是有利于促进人类社会的进步和发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。（3）正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。（4）正义行为应得到政府、社会及人们的支持和赞扬；非正义行为必然遭到道德的谴责或法律的制裁。（5）不伤害他人、不侵害他人的基本权利是正义的最起码要求。请简述这一品质对应的原理。2、请结合思想品德课知识说说“数万名干部群众闻讯赶来泪别英雄”说明了什么？舍己救人优秀大学生英雄群体对我们人生成长有什么指导意义？参考答案：（1）具有正义感。实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。（2）正义行为应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持。我们要做一个有正义感的人，坚持正义的标准，按照正义的标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做。（五）达标训练巩固双基综合能力训练全部选择题，能力训练部分非选择题5（六）总结升华指导践行教师小结，表达希望：今天，我们共同探讨了有关正义的问题，学习了有关正义的知识，这对我们的健康成长有着重要意义。希望同学们在今后的生活中能够8坚持正义标准，增强规则意识，实施正义行为，做一个有正义感的人，为构建公平正义的和谐社会做出应有的贡献。让我们共同祝愿：让正义之剑刺向邪恶，让正义之光驱走黑暗，让正义之歌响彻神州！【教学反思】学生对生活中的正义行为与非正义行为理解的很好，主要加上生活中的案例就能加深其理解了。本节课的学习效果很好。