山中访友教学设计

1、山中访友【教学目标】1、会写8个本课生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重难点】教学重点：引导学生感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学难点：引导学生理解重点语句，体会作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。【教学课时】三课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、正确、流利的朗读课文，学习本课生字、新词。2、熟读课文内容，了解作者都拜访了哪些朋友。【教具准备】：Ppt课件【教学过程】：一、揭示课题，质疑定标（预时2分钟）1、导语：大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气，走进大自然，那美丽的景象，会让人陶醉。今天我们将跟随著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林去拜访他山中的朋友。今天我们学习第一课山中访友（板书课题），齐读课题。2、你从课题中知道了什么？你会提出哪些问题？3、问题提得真好，解决这些问题最好办法是就是读书。本节课我们就通过自己读书完成以下学习目标：1、正确、流利的朗读课文，学习本课生字、新词。2、熟读课文内容，了解作者都拜访了哪些朋友。出示学习目标，全班学生齐读目标。二、第一次自研自探（读准字音，读通句子）1、课件显示自学指导：自学指导一1、认真读课文，读准字音，画出你认为重要的词语及优美的句子。2、结合课文内容理解下列词语的意思。幽径、德高望重、波光明灭、津津乐道、唱和、吟咏预时6分钟2、生齐读自学指导。3、学生初读课文，自学字词。4、对子之间互读所画出来的词语，并讨论课文中难写字的书写规则。过渡：作者都拜访了哪些朋友呢？下面我们进行第二次自学。三、第二次自研自探（读课文，整体感知）1、出示自学指导二：快速浏览课文，思考：1、作者在山中都拜访了哪些朋友？，填写表格。2、用自己的语言概括一下课文的主要内容。3、作者为了表达与山中朋友的深厚情谊，在语言上使用了哪些修辞方法？在文中画出具体的语句，读一读。预时6分钟2、学生齐读自学指导，然后读课文、划句子、读句子。3、小组合作完成表格内容第三自然段老桥第四自然段鸟露珠树第五自然段山泉溪流瀑布白云云雀第六自然段落花落叶石头第七自然段雷阵雨岩石第八自然段吠犬归鸟4、小组长主持，深入探讨以下问题:（预时4分钟）1、用自己的语言概括课文的主要内容。2、本文在语言上使用了哪些修辞方法？在文中画出具体的语句。四、抽签确定展示方案，组长分配任务，先预展，同时板书展示内容（准备6分钟）展示单元一：词语我知道（4分钟）建议：1、我先为同学们读文中重点词语。2.我来指导大家书写难写字。展示方案二：朗读我最棒（5分钟）建议：朗读喜欢的段落，可接力赛读、男女生对读或小组之间pk读。展示方案三：课文内容我知道（5分钟）建议：①作者在山中都拜访了哪些朋友，概括课文的主要内容。文中都使用了哪些修辞方法，找出具体的语句读一读。五、小组展示1、过渡：展示单元一①课件显示字词：清爽、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、树冠、奥秘、侠客邀请、蕴含、德高望重、津津乐道、别有深意、吟诵、唱和②组内展示读时，及时正音，特别强调“和”、“津”的读音。（注意兵教兵，提醒错读的同学虚心倾听，再次认读，齐读固化）③指导书写，“蕴”的下面不是“温”。“瀑”的右半部分，下面不要写成“水”；“躯”的“身”部撇画不出头。2、展示单元二（教师要适时点拨学生朗读的语气、语速、语调）3、展示单元三（对于学生说的不够完整的地方要加以补充）五、小结：大家读得棒极了，读书就得入情入境地读才能走进作者的心灵。本节课大家学习了生字词，又通过朗读了解了作者要拜访的朋友，老师设计了几道练习题，来检测一下同学们对本节课学习的知识掌握得怎么样？四、出示当堂训练题（7分钟）1、划去括号中不合适的字。（基础题）（蕴缊）含陡（峭俏）（侠峡）客（津津斤斤）乐道（瀑暴）布身（驱躯）（挺廷）拔（吟矜）诵2、一锤定音（在划线字正确的读音后画“√”）。仪．式（yíyì）掠．过（luōlüè）树冠．（ɡuānɡuàn）津．津乐道(jīnjīng)唱和．（héhè）湛．蓝（zhànshèn）宁．静（nínɡnìnɡ）栀．子花（zhīzī）3、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。（能力题）yùnjīnjīnqiàoxiá（）含()乐道陡（）（）客Pùyínqūting()布（）诵身（）（）拔4、课文内容我知道。（拔高题）《山中访友》一文的作者是，课文题目运用了_________的修辞手法，题目中的“友”指的是_____________。作者带着_____________去探访___________、___________、___________、____________、___________等自然界的朋友，表达了作者____________________的感情。（如时间宽裕，可抽两名学生到黑板上做；如时间不够，可交与小组长批改）【板书设计】：山中访友老桥鸟露珠树山泉溪流瀑布白云云雀落花落叶石头雷阵雨岩石吠犬归鸟第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受作者对“山里”朋友的那份深情厚谊。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。【教具准备】Ppt课件【教学过程】一、复习引入（2分钟）1、谈话：上节课，我们一起学习了“1山中访友”（板书），谁能说一说作者都拜访了哪些朋友？（学生答）。作者是如何来表达他与山里“朋友”之间的深情厚谊呢？这节课我们继续学习《山中访友》一文。请看我们本节课的学习目标。2、出示学习目标（课件）1、有感情地朗读课文，感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。1、齐读目标。2、默记目标。二、第一次自研自探（细读课文，感悟深情）1、学生认真读自学指导2、学生根据自学指导自学。3、小组长主持，深入探讨以下问题（预时4分钟）①作者是怎样和山里的朋友打招呼的？这组句子在写法上有什么特色？（排比句；同时运用了拟人的修辞手法；第二人称，读起来甚是亲切）②作者看到落花、落叶体会到什么？（时间的变迁，生命的轮回，可见，作者是用心在感受。）三、抽签确定展示方案，组长分配任务，先预展，同时板书展示内容（准备10分钟）展示方案一：体会作者与老桥的深厚情谊。（4分钟）自学指导一朗读第三自然段至七自然段，思考：三、作者要拜访的第一位老朋友是谁？作者抓住哪个词写出了他与老桥之间的情谊？是怎样表达情感的？四、走进树林时，作者的感受怎样？体会人树相融的情景。五、作者是怎样和山里的朋友打招呼的？这组句子在写法上有什么特色？4、作者看到落花、落叶联想到什么？体会到什么？（预时9分钟）建议：1、我先为同学们读课文第三自然段。2、我能抓住关键的词语体会情感。3.老桥我想对你说。展示方案二：体会人树相融的情景。（4分钟）建议：1、我们先为同学们读课文第四自然段。2、根据内容设计人树相融的情景剧。展示方案三：模仿秀（4分钟）方案建议：①根据课文第五自然段的内容，组长确定每位组员的角色，做好身份卡。不同角色的人，要根据作者打招呼的内容，合理应答。四、小组展示1、过渡：作者是如何来表达他与老桥之间的深情厚谊呢？请展示单元一。（教师可适时点拨学生体会第二人称所表达的亲切之感，对老桥的赞美和敬佩之情。）2、过渡：作者走进树林时，又有怎样的感受呢？请展示单元二。教师点拨（作者运用丰富的想象，写出了融入大自然的感受。）3、过渡：文中有一个自然段，句式整齐，淋漓尽致地表达出作者与山中朋友之间的深情厚谊，请展示单元三。（要表现出作者与山中朋友之间的亲密无间）五、学生总结学习的收获。六、当堂训练（预时10分钟）1、活学活用（用上本课文中的词语）。（能力题）（1）远处闪烁着点点渔火，江面上______________。（2）无论何种境地，我对祖国的感情都_________________。（3）他___________，村里大小事都请他作主。（4）老人们__________________地谈论着生活中的新变化。（5）我之所以让孩子自己去看病，是________________的。（6）几位孩子________________的，欢快得像一群小麻雀。3、理解感悟（文章阅读）。（拔高题）这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1、文段出自课文《______________》，作者____________。2、“悠”用音序查字法查大写字母_________，用部首查字法查_________部，这个“悠悠”在字典里的义项有：1忧愁2长久3荒谬4闲适……“岁月悠悠”中的“悠悠”应选第_______种解释，“白云悠悠”中“悠悠”应选第________种解释。3、将文中的反问句改写成陈述句。____________________________________________________4、这段话运用了第___________人称的写法，这样写的好处是_____________________。5、仿写句子你好，；你好，。板书设计：1山中访友与大自然亲密无间第三课时【教学目标】1、通读全文，让学生明白课文为什么以《山中访友》为题？2、感情朗读，背诵自己喜欢的段落。3、培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课。这节课我们将继续学习《山中访友》一文，请看本节课的学习目标。出示学习目标六、学习首尾呼应的写法七、再读课文，揭示课题的含义。八、感情朗读，背诵自己喜欢的段落。二、第一次自研自探（学习首尾呼应的写法）1、（齐读目标）要想完成目标，必须依靠同学们认真读书自学，根据自学指导来逐步学习请看大屏幕（出示课件）：自学指导一读读课文开头和结尾的句子思考：1、你从句子中读懂了什么？开头和结尾有什么关系？2、这样写有什么好处？（预时4分钟）2、（生读自学指导），学生读书，师巡视。3、对子之间交流读书的结果生汇报，师出示相关句子：4、①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。微风，该是怎样的风，会带给人什么样的感觉？“风中含着露水和栀子花的气息”你能读懂些什么？（这微风，和湿润，滋润心脾；栀子花，香气袭人，让人心醉。作者入山之时，心情愉悦恬适，充满欢乐与情趣。）根据学生的回答，帮助学生理解“与微风撞了个满怀”的写法！（将微风拟人化了，早晨，威风中含着露水和栀子花的气息，清凉中带着一丝甜蜜，真是沁人心脾啊！怎能不由心底发出：“早晨，好清爽”的慨叹！②我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。（从带回一路月色，可以看出作者整整在山里待了一天，感受到了人与自然的亲密无间。）③带着轻松愉快的心情朗读句子。④体会首尾呼应写法的好处。过渡：作者为什么会以《山中访友》为题呢？下面进行第二次自学三、第二自研自探（揭示题意）1、出示自学指导自学指导：快速浏览课文思考：1、课文为什么会以《山中访友》为题？2、我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？（预时3分钟）（1）生汇报（从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者眼里，这一花一树，一石一鸟，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看风景，自然便成了“山中访友”。）（2）学生各抒己见，培养学生热爱大自然的美好情感。四、展示背诵过渡：本文语言优美，构思新奇、富有想象力、充满好奇心，不愧为一篇佳作。我们接下来要比一比谁的背诵能力强。展