如何准确判定作文的层次

如何准确评判作文的层次南京师范大学高朝俊2020年1月3日如何准确评判作文的层次南京师范大学高朝俊一、评判平时作文与考试作文的区别二、难以破解的世界性难题三、大规模阅卷影响判分的主要因素四、建立以文体规范为核心的评价体系评判平时作文与考试作文的区别1.作文的性质不同平时作文：激励性，着眼于“下一篇”考试作文：检测性，着眼于“这一篇”2.评判的心理不同平时作文：光环和情感效应，潜在的对话考试作文：暗室和无情效应，孤独地品评3．风格要求不同平时作文：教师的风格偏好成为班级的集体风格考试作文：对各种风格、写法的作文必须一视同仁4．参照范围不同平时作文：任教的班级考试作文：一个考区的全体考生5．评判的方式不同平时作文：眉批、总批、面批考试作文：不需要写评语，只要圈出错别字、画出病句了解这些区别的意义有助于帮助考生正确认识自己的写作水平。帮助考生把自己放到一个考区的背景中来衡量，而不能满足于自己在班级、学校中的位置。读一些历年来的（特别是本考区的）优秀作文和效标卷（样卷）。通过与效标卷（样卷）的比照，帮助考生正确评价自己的写作水准，从中找出自己的差距，树立新的学习目标。教师在平时的作文教学中，不但可以而且应该有自己的“风格”。不要刻意地去适应考试作文所谓的“评分标准”。风格即个性，仅从考试的角度来看，富有个性特征的文章在千万人同写一题的大规模的考试中也是很“显眼”的，是很容易脱颖而出的。在日常教学中，要告诫学生，眼睛不要老盯着“分数”，要根据老师的评语，不断地改正自己的缺点，争取每一次作文都有进步，不断提高自己的写作水平。难以破解的世界性难题作文评分误差控制是个世界性的难题，其研究由来以久。国外的斯塔奇和埃利奥特，皮埃隆、赫田，还有一些大型测试机构如美国的教育测验处（ETS）等也都对选拔性考试的作文评分误差控制进行过大量实验研究。我国古代就有维护评分公正性的弥封、誊录制；20世纪20年代的教育界前辈周学章先生，当代的章熊、郑日昌等人都对高考作文评分误差控制进行了研究；21世纪初，我国吸收了国外的先进经验，开始试行网上阅卷，唐俭明、张昌应、马世晔等人对此进行了相关的研究。但问题依然存在，甚至日趋严重。同一篇文章同一个人在不同的时候会做出不同的评判考官周学道对“考生”范进的同一篇“作文”的评判第一次，“用心用意看了一遍”得出的结论是：“这样的文字，都说的是些甚么话！”第二次，“从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思”。第三次，“不觉叹息道”：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！”同一篇文章在不同的人手里判分截然不同2007年江苏高考作文《怀想天空》一评：36分二评：42分三评：39分电脑：37分何永康评：54分同样内容的文章在不同的地区判分有天壤之别独上高楼（话题：“自我认识和他人期望”）重庆考生（60分）昨夜西风凋碧树（话题：“行走在消逝中”）浙江考生（22分）独上高楼（话题：“自我认识和他人期望”）重庆考生昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——题记曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？一、李白是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。二、苏东坡是捡(应为“拣”)尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。三、辛弃疾是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。我多想跨越千年时空，共你醉明月。在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。重庆阅卷点评语本文主题集中，不枝不蔓，充满想象。文章选取文学史上三位成功名人抛开人们世俗的期望，“独上高楼”，“守护了永恒的精神家园”，“守护了历史的期许”。文章一唱三叹，诗意浓郁，形象含蓄，寓哲理于其中，用词生动，语言畅达。最后画龙点睛，真是文采斐然。判为满分（60分）。昨夜西风凋碧树（话题：“行走在消逝中”）浙江考生昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。——题记一、李白是谁？是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且行且歌的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”。是的，你的执傲使得原来你该有的高官厚禄都消逝了，然而你并没有因为这一消逝而一无所有，相反，当我们回望当朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你！二、苏东坡是谁？是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你却偏偏选择竹枝芒鞋，踏遍天涯路，叹“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，感“人生到处之何似，恰似飞鸿踏雪泥”，你不为“蜗角虚名，蝇头微利”所动容，只愿“青山绿水泛秋浪”而超脱。是的，你的固执使得原本能够才显八方，封官加爵的前景都消逝了，然而在这消逝中，你达到了让世人永远仰望的高度。三、鲁迅是谁？是为国民麻木，国家不前的彷徨吗？是为一代又一代有志青年的站起而高呼的呐喊者吗？是为不能为国家多做一件事而悲痛的伤心者吗？在那个医术落后，贫苦的年代，人们对你的期望本是留学深造，在医术上有超高造诣，而你却偏偏放弃美好的前途，执意回国，并弃医从文，为刘和珍君而呐喊，呼“忍看朋辈成新鬼”。你的笔尖直刺向敌人的心脏。是的，你义无反顾使你承受敌人泼来的污水，使你失去了光明前景，然你却在这消逝中得到了尊重，得到了国人的景仰，得到了民族的肯定。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。这些行走在消逝中的伟人，在无尽的消逝中得到永生。浙江阅卷点评语：“套话作文”有三个特点：第一，题材总是选用现成的历史文化（文学）名人的生平，可概括为“材料烂熟化”；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾，可概括为“结构模式化”；第三，作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不作深入开拓，可概括为“主题平面化”。本文把“套话作文”的格式做到了极致：一句题记，三段名人事例，泛泛而谈古人如何如何，闭口不谈自己的观点和感悟。22分同样内容的文章在不同的地区判分有天壤之别“同是一个党领导，同是一个太阳照”，怎么差别就这么大呢？推荐书目章熊．中国当代写作与阅读测试［M］．成都：四川教育出版社，2000．章熊．高考作文语言水平的测定及语言能力的自我测试［M］．西安：陕西师范大学出版社，1990．倪文锦．语文考试论［M］．南宁：广西教育出版社，1996．李志强、祝新华编著．语文测验原理与实施法［M］．上海：上海教育出版社，1991．祝新华．作文测评理论与实践［M］．武汉：湖北教育出版社，1991．【美】吉尔伯特·萨克斯、詹姆斯·W·牛顿著，王昌海等译．教育和心理的测量与评价原理［M］．南京：江苏教育出版社，2002．大规模阅卷影响判分的主要因素（1）主体素养（2）风格偏好（3）情绪变化（4）第一印象（4）位置效应（5）趋中倾向根据下面的材料，写一篇记叙文，题目自拟，不少于500字。（40分）夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……啪！随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞美……父亲听着，看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你们所说的那样……”要求：（1）对环境和气氛作具体描写。（2）写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。讨论试题考查的重点是什么？主要是语言（人物的对话）描写，其次是景物描写、神态描写夏夜夏日的夜晚，依旧宁静；偶尔几点流萤随风闪过，丝丝惬意轻拂着梧桐树下纳凉的人们。啪!随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿的视线落在了剥落的树皮上，纯洁而天真的眼眸中荡漾着异样的光彩：“啊，真是太伟大了！岁月荏苒的足迹将时间流逝的伤痕定格在它的身上，为了后来者崭新的生活，它毅然地离开了生它养它哺育它的世界；它的身体是陈腐的，老旧的；但它的心，却是年轻的，高尚的；这样的它，我赞美。”儿子并没有在意她的言语，只是执著地将自己的目光笼罩在那鲜嫩的树皮上：“多么伟大的新树皮！我不敢说，新生物的清晰会给人注入一种辉煌，但，它用自己并不坚韧的心房，用自己并不圆实的双肩，接受雨的洗礼，承担雷的负压；用自己的努力，完成前逝者未完成的事业，这样的它，我赞叹。”父亲听着，看着，饱经风霜的眸子中，闪烁着着激动的泪花，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你们所说的那样：老死者，用自己毕生的拼搏，为新生者开辟一条坦荡的征途；新生者，用自己年轻的奋斗，为前逝者的理想，添上绚烂的光环；这世界该多么好!”父亲不再说话，把目光投向深远的夜空。那里，星星，正眨着眼睛，用一种无法让人名状的目光俯视着大地，或许，它在想，明天的黎明，从地平线下升出的太阳，还崭新么？明天的黎明，天空中辉映的彩霞，会明艳吗？我，满怀信心地期待着。夏日的夜，依旧宁静。初评：本文犹如一首情景交融的散文诗。文章首先描写了夏夜宁静而优美的环境和气氛，结尾又与开头相呼应，从而把对人物的动作、神态、心理、语言的描写纳入优美的情境中作诗意的表现。作为主体部分的人物对话，写得富有诗意和哲理。女儿赞叹老者的精神，儿子赞美新生物的气概。父亲的感慨则是总结，而且更有深度。若把三人的话连起来，则是一首文情并茂的哲理诗。文章的语言也是诗的语言，词汇的选择与特定组合，既简洁紧凑，又含蓄蕴藉；音调和谐，跳动的是诗的节奏。应该评为一等，甚至可以评为满分（40分）。复查组意见：本文考查的主要是记叙文中人物的语言描写，人物的语言描写的一般要求是：人物语言要符合人物的年龄、身份、经历、教养，而不能用自己的语言来代替人物的语言。人物语言要能表现人物的性格特征，反映出人物在特定情境中的思想感情，而不能千人一面，千部一腔。人物语言要力求口语化，而不能老是干巴