学前口语教案1-2

课题第一章元音音素vowels课时:2课时授课方式理论课（）实验课（√）习题课（）其他（）教学目标:1.知识目标：使学生了解并掌握元音音素发音规则2.能力目标：能够正确运用元音音素并准确发音，培养学生运用语言的能力3.德育目标：激发学习兴趣，使学生养成自觉学习的良好习惯。鼓励学生突破自我，通过语音学习敢于开口说英文。教学重点:Therulesofpronouncingthevowels元音音素发音规则教学难点:Howtopronouncethevowelsexactlyintherightway怎样准确掌握元音音素发音方法、规则及技巧教学方法:Speakingandpracticing讲练结合教学用具:Taperecorder录音机教学过程:教学基本内容时间分配及方法、手段导课：新课：Greeting[ɑ:]舌位：发[ɑ:]时舌很低，平放口中。后舌稍稍隆起，[ɑ:]是后元音。双唇：中常。牙床：全开。长度：长音。喉头肌肉：松弛。注：注意不要将[ɑ:]和[ai]中的[a]混淆，[ɑ:]和[a]是两个不同的音素。[a]是前元音，发音时舌端抵下齿，前舌稍稍抬高，牙床全开，是短音。[ʌ]舌位：发[]时后舌的前部稍高，[ʌ]是后元音。双唇：向两边伸张，稍扁。牙床：半开。长度：短音。喉头肌肉：较紧张。注：普通话中没有和[ʌ]相似的音，[ʌ]乍一听起来很象：“阿”音，但不是“阿”。学这个音时可先发[ɑ]，然后将牙床缩小到三分之二，双唇稍扁[e]舌位：发[e]时，舌端抵下齿，前舌抬起，但抬得不如发[i:]时高[e]是前元音。双唇：稍扁牙床：近乎半开长度：短音喉头肌肉：不紧张注：注意不要和汉语拼音字母的e混淆，拼音字母e读“鹅”音。[æ]2’5’教师讲授示范5’学生练习5’教师讲授示范5’学生练习5’课堂练习：巩固训练：舌位：发[æ]时，舌端抵下齿，前舌抬高，但比发[i]和[e]时要低。[æ]是前元音。双唇：双唇向两边伸张，稍扁。牙床：近乎全开长度：短音，但在有些情况下较长，喉头肌肉：紧张注：普通话中没有和[æ]相似的音，有人往往将[æ]音发成[e]或[a],这点要注意。[ei]舌位：[ei]是从[e]滑动到[i]的合口双元音。发[e]时的舌位见第二课。双元音的特点见前。双唇：稍扁牙床：从半开到合长度：长音注：发[ei]时要注意不要将牙床开得太大，不然容易发成普通话中的“。要注意[ei]是[e]和[i]的滑动，不是[e]的延长在遇到[ei]前有[r]时，有些人容易将[ei]发成[i:]时；在[ei]后面有[n]或[l]时，容易发成[e]，这点要注意。[ai]舌位：[ai]是从[a]滑动到[i]的合口双元音。发[a]时舌端抵下齿，前舌较低。[a]是前元音，不单独出现。双唇：中常牙床：从全开到合长度：长音喉头肌肉：稍紧注：发[ai]时一定要注意牙床从开到合的动作，不然容易发出和单元音[æ]相似的音，尤其在[ai]后面有[n]或[l]这样的辅音时。[ɔ]舌位：发[ɔ]时，后舌微微抬起，[ɔ]是后元音。双唇：收圆，是圆唇音。牙床：全开。长度：短音。喉头肌肉：较紧张。注：发[ɔ]音时，要注意双唇收圆，不然容易发成[ɑ]。所以学习这个音时可以先发[ɑ:]音，然后将双唇收圆，就会发出[ɔ]。[ɔi]舌位：[ɔi]是从[ɔ]滑动到[i]的合口双元音。发[ɔ]的舌位见前。双唇：从圆到扁。牙床：从开到合。长度：长音。喉头肌肉：不紧张。[ɔ:]舌位：发[ɔ:]时，后舌抬起，比发[ɔ]时抬得高一些。[ɔ:]是后元音。双唇：收圆，是圆唇音。牙床：半开。长度：长音。喉头肌肉：稍紧。注：[ɔ:]和[ɔ]的发音部位不同，所以[ɔ:]不是单纯地由[ɔ]加长而成。在普通话中没有和[ɔ:]相同的音，比较说来[ɔ:]有一些象普通话中的“喔”，即拼音字母o。但英语的[ɔ:]是长音，发音时牙床比o开的大一些.教师讲授示范5’学生练习5’教师讲授示范10’学生练习5’教师讲授示范10’小组练习展示5’教师讲授示范10’小组练习展示5’教师讲授示范10’小组练习DothepronouncingexercisesinthelessonDothepronouncingexercisesafterthelesson展示课堂小结:Reviewtherulesofpronouncingthevowels5’课后作业:Recitecertaingoodsentenceexercisesintheexactandquickway板书设计:第一章[e][ʌ][ɑ:][æ][ei][ai]教学后记:课题第一章辅音音素consonants课时:2课时授课方式理论课（）实验课（√）习题课（）其他（）教学目标:1.知识目标：使学生了解并掌握辅音音素发音规则2.能力目标：能够正确运用辅音音素并准确发音，培养学生运用语言的能力3.德育目标：激发学习兴趣，使学生养成自觉学习的良好习惯。鼓励学生突破自我，通过语音学习敢于开口说英文。教学重点:Therulesofpronouncingtheconsonants辅音音素发音规则教学难点:Howtopronouncetheconsonantsexactlyintherightway怎样准确掌握辅音音素发音方法、规则及技巧教学方法:Speakingandpracticing讲练结合教学用具:Taperecorder录音机教学过程:教学基本内容时间分配及方法、手段导课：新课：Letthestudentsrecitethesentenceexercisesofthepreviouslesson[p]发音位置：发[p]j时唇紧闭。[p]是双唇音。发音方法：气流从口腔冲出。送气有力。[p]是爆破音。清、浊：清音，发音时不震动声带。注：发[p]时，如果拿一张纸放在面前，纸会颤动。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。[b]发音位置：和[p]相同。2’5’教师讲授示范课堂练习：巩固训练：发音方法：和[p]相同。但[b]有词尾发得很轻，不如[p]送气有力。清、浊：浊音，发音时震动声带。注：[b]和普通话的“玻”似，但“玻”是清音，发音时不震动声带，也不送气。此外“玻”不是一个单纯的音素，在词尾时发得很轻，几乎听不见。[m]发音位置：[m]是双唇音，发音位置和[p]，[b]相同。发音方法：气流从鼻腔通过，是鼻音。清、浊：浊音，发音时震动声带。注：[m]在辅音中属于响音，发音比较响亮。应注意发[m]时双唇始终是紧闭的，尤其在词尾，不要读成普通话的“莫”。[t]发音位置：发音时，舌端抵齿槽。[t]是齿槽音。发音方法：气流从口腔冲出，送气有力。[t]是爆破音。清、浊：清音注：[t]和汉语拼音中的t,即普通话中的“特”相似，两音都是清音。但英语的[t]比汉语拼音的t清脆有力，发音时舌端抵齿槽而不放在上门齿。[d]发音位置：和[t]相同发音方法：和[t]相同，但[d]在词尾发得很轻,不如[t]送气有力.清、浊：浊音注]发得太重，以致听上去象普通话中的“德”。英语的[d]在词尾几乎听不见。[n]发音位置：发[n]时。舌端抵齿槽，和发[t]，[d]相同。[n]是齿槽音。发音方法：气流从鼻腔中通过，是鼻音。清浊：浊音。注：发[n]时必须将舌端抵齿槽，尤其是词尾的[n]，不要将双唇闭起来以致成了[m]。还注意不要将鼻音[n]发得过重以致影响了它前面[n]元音的正确性。例如不要将[ten]发成[n][mein]发成[men]或[mi:n]等等。[l]发音位置:发[l]时，舌端抵齿槽，和发[t],[d],[n]相同。[n]相同。[l]是齿槽音。发音方法：气流从舌的两旁空隙处流过，是旁流音。清、浊：浊音。注：[l]和汉语拼音中的l相似。我国有一些方言中“n”和“l”不分，这需要花一些工运动会来练习。初学[l]时可以试将鼻了捏住，不让气流从鼻腔出来，这样可以避免将[l]发成鼻音[n]。[k]发音位置：发[k]时，后舌隆起。[k]是后舌音。发音方法：气流从喉口用力冲出来，送气不力，是爆破音。清、浊：清音，发音时不震动声带。[g]发音位置：和[k]相同。发音方法：和[k]相同。但[g]在词尾时发得很轻，有如[k]送气力。清、浊：浊音，发音时震动声带。注：不要将词尾的[g]发得太重，以致听起来象普通话中的“哥”。英语的[g]在词尾几乎听不见。5’学生练习5’教师讲授示范5’学生练习5’教师讲授示范5’学生练习5’教师讲授示范5’教师讲授示范5’学生练习[η]发音位置：发[η]时的舌位和[k][g]相同。发音方法：气流从鼻腔中出来，是鼻音。清，浊：浊音。发音时震动声带。注：在普通话中“政”“英”等词的末尾声母与[η]相似，在汉语拼音字母中是ng。[g]和[η]的区别也就是普通话中“镇”和“政”，：“因”和“英”的尾声字母的区别。发[n]时舌尖抵齿槽。发[η]时后舌隆起。[s]发音位置：发[s]时，舌端接近齿槽，[s]是齿槽音.发音方法：气流从舌端和齿槽间形成的隙缝中通过，发生摩擦而成[s]音清，浊：清音。注：普通话中的“斯”，即汉语拼音中的s,在发音时，舌端也接近齿槽。在发英语的[s]时要注意它是齿槽音，舌端抬起。[z]发音位置：和[s]相同。发音方法：和[s]相同。清，浊：浊音。连续不断发[s]，将声带震动。就会发出[z]。注：发[z]时，要注意不使舌端堵塞它与齿槽间的隙缝，以致发不出摩擦音[z]来，或将[z]误发成[dz]。[θ]发音位置：发[θ]时舌端接触上齿。[θ]是齿槽音。发音方法：气流通过舌端和上齿间的隙缝，发出摩擦而发音。清，浊：清音。注：发[θ]时，不要将舌端堵塞它和上齿间的隙缝，以致气流被堵塞住而发不出摩擦音[θ]来。另一方面也不要只是将舌端轻轻触一下上齿而不发生摩擦。[ð]发音位置：和[ð]相同。发音方法：和[θ]相同。清，浊：浊音。连续不断发[θ]。将声带震动，就会发出[ð]。DothepronouncingexercisesinthelessonDothepronouncingexercisesafterthelesson5’教师讲授示范5’学生练习5’教师讲授示范5’学生练习10’小组练习展示课堂小结:Reviewtherulesofpronouncingtheconsonants5’课后作业:Recitecertaingoodsentenceexercisesintheexactandquickway板书设计:第一章[p][t][m][b][n][l][k][g][η][s][z][θ][ð]教学后记:课题:英语基础语法课时:2课时授课方式理论课（∨）实验课（∨）习题课（）其他（）教学目标:知识目标：了解各种时态的构成能力目标：掌握各种时态的用法情感目标：通过时态的学习，培养学生诚实的品质及交际素质。教学重点:掌握各种时态的用法教学难点:了解各种时态的构成教学方法:讲授，自主学习教学用具:教材，教参，课件教学过程:教学基本内容时间分配及方法、手段导课：Leadin2’新课：PeriodI1.Typesofpresenttense(1)ThePresentIndefinite(2)ThePresentContinuous(3)ThePresentPerfect(4)ThePresentPerfectContinuous2.Usageofthem(1)ThePresent1)经常发生或反复发生的动作2)现实的情况或状态a.球赛解说b.演示说明c.动作描述d.剧情介绍3）永恒的真理(2)ThePresentContinuous1)正在进行的动作或发生的事2)现阶段证发生的事，此刻动作不一定在进行3）可表示将来时4）特殊用法;表过去时PeriodII1.ThePresentPerfect1）已发生的事，对现在有影响2)现在以前发生的持续动作或状态3)表示过去重复的动作2.ThePresentPerfectContinuous1）表示持续到现在的动作15’讲授15’讲授+练习10’讲授15’讲授15’讲授2）和howlong,long,since,for连用3)表示动作的重复1.Type