学号201322029章凯华农村小学生数学课外作业的调查与分析

本科毕业论文题目农村小学生课外作业的调查与分析系别数学与统计学院专业数学与应用数学姓名章凯华学号201322029导师张新全职称字数成绩年完成日期2014年11月8日独创性声明本人声明所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得合肥师范学院或其他教育机构的毕业证书或学位证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。作者签名：签字日期：年月日指导教师签名：签字日期：年月日I目录摘要.............................................................IIABSTRACT...........................................................II前言..............................................................1一、对农村小学生数学课外作业的调查及结果............................2（一）、数学课外作业的研究设计方法...............................2（二）、数学课外作业之学生问卷调查结果...........................2（三）、数学课外作业之家长问卷调查结果...........................4（四）、数学课外作业之老师问卷调查结果...........................5（五）、数学课外作业之教师访谈结果...............................7二、对农村小学生数学课外作业的调查结果的分析........................8（一）、农村小学生数学课外作业学生调查分析.......................8（二）、农村小学生数学课外作业家长调查表分析....................10（三）、农村小学生数学课外作业教师调查表分析....................10（四）、农村小学生数学课外作业问题的原因分析....................11三、问题解决的建议与对策...........................................12（一）、尊重差异，体现作业的层次性..............................12（二）、改进作业的趣味性........................................12（三）、从实践中，培养学生个性化发展............................13结束语.............................................................14参考文献...........................................................15II摘要小学数学教育的目的在于学生学习数学的兴趣的激发与培养，培养学生学习数学的正确态度，使学生树立学习数学的自信心，而数学课外作业是学生数学学习的一个重要组成部分。笔者通过对安庆市枞阳县汤沟镇合心小学和彭山小学数学课外作业的类型、量、内容、以及学生对数学作业的态度等进行了调查研究，发现现阶段农村小学数学课外作业存在作业设计时间分配均衡，作业完成缺乏沟通，形式单一等问题。笔者就调查访问结果进行了原因分析并结合我国农村小学数学教育实际，提出了一些农村小学数学课外作业设计建议，以提高农村小学数学课外作业的质量。关键词：农村;小学数学;时间分配;数学课外作业设计ABSTRACTTheaimofprimarymathematicseducationistostimulateandtrainstudents’interest,aswellasthepositiveattitudeinlearningmathematics.Moreover,ithelpsstudentstoestablishtheconfidenceinlearningmathematics.Asapartofmathematicslearning,mathematicsassignmentisregardedtobeveryimportant.Withthesurveyofanalyzingthetype,quantity,contentofthemathematicsassignment,aswellasstudents’relevantattitudeof‘Hexin’schooland‘engshan’schoolinAnqingzongyang,Ifindtherearemanyproblemsexistinginmathematicsassignmentofruralprimaryschoolatthepresentstage,suchastheinappropriatetimedistributionindesigningmathematicsassignment,thelackofcooperationandexchangesincompletingmathematicsassignment,thesinglepatternsandsoon.Comparingtheconditionofmathematicseducationinruralprimaryschoolwiththeanalyzingastotheresultofthesurvey,Iputforwardsomesuggestions,whichistoimprovethequalityofmathematicsassignmentofruralprimaryschool.Keywords:rural;primarymathematics;timeallocation1农村小学生课外作业的调查与分析前言小学数学课程是我国规定的必修课程，“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展。”小学数学课外作业是小学数学课堂教与学的延伸和补充，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要组成部分。《数学课程标准》（实验稿）也提出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中”。然而，本人通过这两年以来的教学和调查发现，现阶段农村小学数学课外作业存在许多的问题比如设计不够合理，作业完成与批改订正前后间隔过长等诸多问题，因此，我认为改进农村小学数学课外作业设计极为必要的。笔者通过查阅工具书发现，有关作业的定义有多种多样笔者综合和参考我们可以对“作业”归纳为如下：是学生根据教师要求，在课堂教学以外的时间内独立进行的学习活动，是课堂教学的继续，其目的是帮助学生消化、理解和巩固所学知识，形成自学习惯，掌握相应的技能。由于农村地区信息不够快捷，并且师资力量很匮乏，而且教师重视作业的结果而忽视其中的过程，以巩固知识为唯一目的。对作业的评价是被动的评价，而不是学生的自我评价，忽略学生的感受。因此，我们在思考学生对于现今数学作业认识的如何？怎么样的数学作业类型才是学生乐于接受的？因此，对“农村小学生数学课外作业调查与分析”值得我去研究。接下来我将从对农村小学生数学课外作业的调查及结果、对农村小学生数学课外作业的调查及结果的分析、问题解决的建议与对策这三个方面进行浅谈。2一、对农村小学生数学课外作业的调查及结果笔者通过网络搜索和提取了有关小学数学课外作业设计的文章，并阅览了相关的作业设计和教育调查专著以及诸多期刊学术文章。通过对农村小学数学课外作业设计现状的调查和原因的探究，提出切实可行的解决对策，对于提高农村小学数学课外作业设计水平，更好地进行小学阶段数学教育有一定的意义。（一）、数学课外作业的研究设计方法本论文采用调查问卷法，选取了安庆市枞阳县汤沟镇合心小学和彭山小学的一至六年级共12个班级的学生作为问卷调查研究对象，通过筛选，最终收回有效问卷269份，回收率为99%。其中学生问卷165份，老师问卷18份，家长问卷86份。问卷依据《数学课程标准》基本理念和关于作业设计的建议为出题思路，内容涉及农村小学生数学课外作业类型、作业量、难度、完成情况和方式等，主要用以了解农村小学生数学课外作业设计情况和学生完成情况。采用访谈法，以安庆市枞阳县汤沟镇合心小学和彭山小学农村小学数学教师为访谈对象，主要以了解农村小学数学教师对于数学课外作业的认识、作业设计具体内容等。共访谈了6位数学老师。采用理论分析法来分析阐述问题的原因以及提出一些解决问题的策略。该次选取的学校为安庆市枞阳县汤沟镇合心小学和彭山小学，两所小学位于安庆市偏远的农村，距离市区有2个小时以上的车程，两所小学共有有12个班级，1到6年级各一个班，两所学校校共有学生221人，老师有19名，在调查中每个班全部学生和家长均发放问卷。（二）、数学课外作业之学生问卷调查结果两所小学学生221人。此调查也可能缺乏普遍性，但其中的数据和现象也可从侧面反映出一些值得推广和有待解决的问题。调查学生的内容和结果如下：3表（一）数学作业的布置类型和内容调查的内容项目和百分比项目和百分比项目和百分比项目和百分比数学老师（）布置课外作业每天70.9%经常20.3%偶尔13.8%你认为数学课外作业布置的量是（）多（较多）10.8%适中68.7%少20.5%你认为老师布置的作业难易程度是（）难（较难）10.4%适中74.7%容易14.9%老师布置的作业，你觉得是（）全班一样97.7%不同的学生不同的作业2.3%你认为老师布置的作业类型丰富吗？丰富多样13.19%比较丰富28.02%一般32.97%很单一25.82%你每次做数学作业大约需要多少时间？1.5小时37.69%1小时49.78%半小时13.30%更少3.23%如果作业中遇到困难，你会向家长、朋友或老师寻求帮助吗？（可多选）问家长13.19%问朋友40.66%问老师18.68%不会问34.07%4表（二）老师作业的批改调查内容项目和百分比项目和百分比项目和百分比项目和百分比数学老师布置的作业（）全批全改92.8%有时批6.4%让学生批0.8%作业批改时，老师是（）写等级83.9%写分数15.3%什么也不写0.8%在你的作业本上，你希望老师（）写评语85.9%偶尔写评语13.7%不写评语0.4%你的作业本上，老师是（）经常写评语49.8%偶尔写评语37.3%不写评语12.9%你希望老师（）布置作业42.2%少布置作业23.3%不布置作业4.8%布置不同的作业29.7%（三）、数学课外作业之家长问卷调查结果两所小学学生家长221人，由于许多家长不识字，所以造成了很多的问卷收不上来。此调查也可能缺乏普遍性，但其中的数据和现象也可从侧面反映出一些值得推广和有待解决的问题。调查学生家长的内容和结果如下表：5调查内容项目和百分比项目和百分比项目和百分比项目和百分比您的孩子每天回家完成作业大约需（）半小时31%一小时41.2%一个半小时20%二小时7.8%您（）督促孩子完成作业经常64.7%偶尔28.2%从不7.1%当孩子完成作业时，您（）帮他检查经常55.3%偶尔38.8%从不5.9%除了老师布置的数学作业，您（）给孩子布置数学作业经常10.3%偶尔13.8%从不75.9%您对孩子完成作业的态度()满意5.1%过得去4