学校管理心理试题

学校管理心理试题一、填空题（每空1分，共10分）1．1．学校管理心理可分为个体心理、群体心理、领导心理和组织心理。2．自我认知的成分包括认知、情感和意志3．期望理论认为激励水平主要受效价和期望值的影响。4．教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺-5．学校管理者经常面对的三个群体是学生群体、教师群体和领导班子。6．人际交往的两个特点是相互性和应答性7．学生心理健康教育的主要内容有：学习指导生活指导、职业指导和青春期教育。8．领导者的品德、才能属于非权力影响力。9．勒温的组织变革步骤是解冻、变革、冻结。二、选择题1．著名的霍桑实验主要是由(B梅奥)主持的。2．能力总是和人的(A.活动)联系在一起。3．根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错误的？(C．保健(+)导致不满意)4．对学校的工作提出建议属于下列哪种表达对工作不满的方式？(A．积极性一建设性)5．非官方规定的，自然形成的群体是(B．非正式群体)。6．“酒逢知己干杯少，话不投机半句多”说的是人际吸引中的(A.相似吸引)。7．青春期教育要解决的核心问题是(C．人生目标)。8．费德勒权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境的？(C．“差、明、强”)9．在1937年提出领导具有专制、民主、放任三种不同类型风格的是(A．勒温)。10.以下哪项直接体现了学校的组织气候？(学校有良好的校风、班风)三、判断并改错（将√或×填在题后括号内，并将正确答案写在该题后。每小题2分．共20分）1．胡萝卜加大棒的管理方式属社会人性假设。×属经济人假设。2．性格不具有社会性，没有好坏之分。(×性格具有社会性，有好坏之分。)3．奖金既是“激励因素”，又可变成“保健因素”。(√)4．当认知和情感不一致的时候，一般是认知决定人的行为。(×情感决定人的行为。)5．根据认知不协调理论，要改变人的态度，先要使其产生认知不协调。(√)6．从众心理往往不会影响组织成员的创造精神。(×会影响组织成员的创造能力。)7．课堂组织不紧凑本身就会诱发学生的纪律问题。(√)8．当员工比较成熟的时候应采用命令式的管理方式。(×应采取参与式的管理方式。)9．管理方格模式中的1.9属于乡村俱乐部型的领导。(√)10．对学校教师应实行严密的管理。(×对教师的管理应依据教师工作特点进行管理，应具有一定的灵活性)一、填空题（每空1分，共10分）1．学校管理心理学是心理学--的分支。2．自我认知可以分为物质自我、精神自我和社会自我。3．马斯洛认为人的需要由低到高依次是生理需要、安全需要、社会交往需要、尊重需要和自我实现的需要。4．教师的三种工作态度有工作满意度、工作参与和组织承诺。5．当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往按照非正式规范行动。6．师生关系建立的基础是教育目的。7．班集体的形成一般要经历松散期-、同化期、凝聚期和形成期四个阶段。8．权力一般可以分为职权____和权威两大类。9．学校组织文化是学校精神文化文化、学校制度文化、学校行为文化和学校物质文化的综合。二、选择题1．世界上第一本工业心理学专著《心理学与工业效率》的作者是(B闵斯特伯格)。2．“以己之心，度人之心”说的是对人知觉的(C投射效应)。3．“酸葡萄理论”和“甜柠檬理论”是下列哪种防卫方式？(D合理化)4．决定人态度的核心是对(D价值)的认定。5．三个和尚没水喝说的是群体中的什么现象？(C责任分散)6．下级向上级汇报工作出现报喜不报忧的情况，这种沟通障碍源于(A过滤)。7．以下哪项不属于个体社会化的心理过程？(A模仿)8．费德勒权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境的？(C“差、明、强”)9．目标导向理论中，下列哪种选项的配合是正确的？(D常规任务——需要支持型领导)10.下列哪些事物特别具有危机的预警意义？(化学实验室B．操场C．仓库三、判断并改错（将√或×填在题后括号内，并将正确答案写在该题后。每小题2分，共20分）1．与“社会人”人性假设相对应的是人际关系理论。(√)2．自尊所反映出的是他人对自己的满意程度。×是个体对自己的满意程度。3．赫茨伯格认为满意的对立面是不满意。×满意的对立面是没有满意。4．让人改变态度时，应引起人的高度恐惧，效果才好。×中度恐惧，效果最好。5．群体凝聚力越强，工作效率越高。×群体凝聚力强，既可提高工作效率，也可降低工作效率。6．在调动人的积极性时竞争总是比合作更有效。×竞争与合作各有积极和消极作用，应视具体情况而定。7．课堂上学生有小动作，教师应不予理会。×教师应采取最小干预的原则。8．道路——目标理论认为高工作和高关系组合的领导并不一定是最有效的领导方(√)9．学校精神文化是学校组织文化的核心。(√)10．校园危机管理是指学校对危机发生后的处理。×校园危机管理应包括事前预防、事发应变和事后重建及防止再度发生。一、选择题1．学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于(C)。A．个体心理B．群体心理C．组织心理D．领导心理2．人为设定条件，控制某些心理现象的发生并加以研究的方法是(BA．访谈法B．实验法C．观察法D．问卷法3．反映“镜中我”概念的自我认知的途径是(B)。A．自我行为B．他人反馈．内省D．社会比较4．“以己之心，度人之心”说的是对人知觉的(C)。A．首因效应B．晕轮效应C．投射效应D．近因效应5．-般教师通过努力都可以达到(A)的水平。A.专业化教师B．专家型教师C．杰出教师D．新教师6．非官方规定的，自然形成的群体是(C)。A．大群体B．正式群体C．非正式群体D．小群体7．下级向上级汇报情况出现报喜不报忧的情况，这是人际沟通中哪种障碍的表现？(A)A.过滤B．选择性知觉C．情绪D．语言8．学生因为害怕受到惩罚而遵守纪律，这是(B)。A.认同B．服从C内化D．模仿9．属于非权力性影响力因素的选项是(B)。A．资历B．品德C．职务D．地位10.直接体现学校的组织气候的选项是(C)。A．学校的校训B．学校的校舍整洁、美观C．学校有良好的校风、班风D．学校具有悠久的历史二、判断并改错（将√或×填在答题纸上，并将正确答案写在答题纸上。每小题2分，共20分）11．现代学校管理应把学校看成是一个开放的社会结构系统，学校管理是一个系统工程。(√)12．自尊反映了个体对自己的满意程度。(√)13.教师个人的自我效能感与职业倦怠有直接的关系。(√)14.群体凝聚力越强，工作效率越高。(×)群体凝聚力强既可能提高工作效率，也可能降低工作效率。15．不管什么工作，总是人越多干得越好。×个体在群体情境下既有社会助长作用，也有社会抑制作用。16．家长对教师的信任程度影响教师教育的有效性。(√)17．对于学习中等的学生来说竞争最有利。(×)对于学习中等的学生来说合作最有利18.教师在课堂管理中要遵循最小干预原则，追求“无痕”管理的境界。(√)19．职权引起的是被领导者的内部动机。(×)职权引起的是被领导者的外部动机。20．学习型组织的特点是以科层化为中心的。(×)学习型组织的特点是以系统性的思考为中心的。三、填空题（每空1分，共10分）21．学校管理必须遵循人的心理活动-规律。22.-个人对将来会发生什么情况有一个坚定的信念，并使其变成现实，这种现象被称为皮格马利翁（罗森塔尔）效应。23．根据职业教师生命周期的理论，教师成长的心理机制是反思和更新24.个体在群体压力下放弃自己的意见和行为，表现出与群体多数人一致的意见和行为的现象叫做从众。25.学校里的人际关系具有教育性、道德规范性和丰富性的特点。26．形成一个有效的课堂管理系统一般要经历设计、建立、维持和完善三个阶段。27.学校领导的主要功能是组织功能和激励功能28.学校精神文化是学校组织文化的核心。一、选择题（将正确选项的字母填在答题纸上，每题2分，共20分）1-注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于(A)aA．科学管理学派B．行为科学学派C．管理科学学派D．综合的现代管理学派2．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的(．C)。A．首因效应B．定型效应C．晕轮效应D．近因效应3．用双因素理论分析，以下属于激励因素的选项是(D)。A．工资B．人际关系C．工作条件D．工作成效4．-般教师通过努力都可以达到的职业生命周期阶段是(C)。A．杰出教师B．专家型教师C．专业化教师D．新教师5．非官方规定的，自然形成的群体是(B)。A.正式群体B．非正式群体C．大群体D．小群体6．学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做(A)。A．年龄特征B．心理特征C．发展特征D．阶段特征7．课堂管理的一个重要目标是尽量争取更多的时间用于(C)。A.自我管理B．自由发言C．学习D．小组讨论8．根据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取(B)。A．命令式B．参与式C．说服式’D．授权式9．危机应对小组应该是(A)。A.在危机发生之前建立B．在危机发生时建立C．在危机到达一定程度时才必须建立D．在危机发生之后进行总结时建立10.不属于学习型组织的的特点是(D)。A．超越自我B．建立共同远景C．团队学习D．个别化的思考二~判断并改错（将√或×填在答题纸上，并将正确答案写在答题纸上。每小题2分，共2分）11.学校管理心理学是管理学的分支。×学校管理心理学是心理学的分支。12．勤奋、刻苦、入迷是性格的态度特征。(√)13.迁怒是一种合理的宣泄形式。×迁怒不是合理的宣泄形式，不正当的发泄会导致不良后果。14.适当的工作压力是必要的，过度的压力会影响教师的身心健康。(√)15．群体凝聚力越强，工作效率越高。×群体凝聚力强，既可提高工作效率，也可降低工作效率16．学生的心理健康问题都是由于遗传因素造成的。×生物遗传基础和社会生活基础两方面的因素影响着学生的心理健康。17.奖励和惩罚影响学生形成“行为一结果”相倚关系的信念。(√)18．品德属于非权力性影响力因素。(√)19．一个组织的管理幅度越宽，组织的管理层次越少。(√)20．校园组织文化的核心是学校的价值观念体系。(√)三、填空题（每空1分，共10分）21．学校管理心理学的总任务是研究学校管理活动中人的心理现象及其规律-，从而指导学校管理实践，提高学校管理效能。22．人们对于自我的认知按照詹姆斯的理论，可以分为三类，即物质自我、社会自我和精神自我。23.影响说服者说服力的因素是权威性和专门的知识与高尚的情操和人格魅力。24．“三个和尚没水喝”说的是群体中的责任分散现象。25．学校里的人际关系有教育性、道德规范性和丰富性的特点。26．班集体形成的四个阶段是：松散期、同化期、凝聚期和形成期。27．学校领导的主要功能是组织功能和激励功能。28.学校组织的特点包括教师工作的松散化和弹性化，学校组织的人性化等等。一、判断题（15分，每题1分）答案1、管理起源于工业时代。错2、现代社会的每个主要问题，分析到最后，总是一个管理的问题。对3、因为校长是学校的法人代表，所以学校一切事务都必须由校长决定。错4、校园文化的构成，包括制度文化、精神文化、物质文化等部分。对5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。对6、学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。.对7、以“个体需要模式”调动教师的积极性，就是要满足教师的需要。错8、对教师实行“开发管理”，是学校育人功能的一种表现形式。对9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。错10、学校德育管理的根本目的，就是通过建立和健全各项规章制度，以规范学生的行为。错11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的，因为通过“惩罚”的教育，可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。对12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是要管好学校的仪器设备。错13、服务劳动同生产劳动一样，能够创造价值和使用价值。对14、建立奖惩制度的目的是为了消除总务工作人员的消极怠工现象。错15、学校管理的效益取决于投入量的大小，投入越大，效益越好。错二、多项选择题（20分，每题4分）答案1、管理就是＿＿abde＿＿＿。ａ．一种职能的运转；ｂ．一种用人的技巧；ｃ．一种对错误的惩罚；ｄ．一种系统的优化；ｅ