地理素养区域认知

地理学科核心素养之区域认知目录一区域认知的发展历程二区域认知的基本内涵三区域认知的主要表现四区域认知的现实意义一区域认知的发展历程一.区域认知的发展历程•（一）陈尔寿（1916-2012）•以地为生，持续发展•《高考取消地理、生物科目不符合国家意志,不利于中学教学》，1995一.区域认知的发展历程（二）张其昀（1932）本国地理（上中下）。钟山书局23个天然区域（23章）黄河三角洲：(一)区域(二)地形(三)水系(四)气候(五)富源(六)民生(七)交通(八)都市(九)名胜具体事实+抽象原理一.区域认知的发展历程（三）新中国初级中学本国地理（1951）第一册华北、内蒙、东北第二册华东、中南第三册华南、西南、西藏第四册西北、全国总论9个区域一.区域认知的发展历程（四）中国地理（上下册）（1985）中国地理区域特征和区域差异交通运输和贸易利用资源保护环境（土地、森林、水、矿产、海洋、环境）（删除农业、工交）一.区域认知的发展历程（五）义教初中(试用本)地理第三-四册（1991）第九章中国区域地理第一节北方地区第二节南方地区第三节西北地区第四节青藏地区第五节台湾省第六节香港和澳门读图时代区域地理萎缩二区域认知的基本内涵二：区域认知的基本内涵区域区域:地域、地区、地方认知认知（心理学）记忆或者保持的一个环节（哲学）认识二：区域认知的基本内涵区域认知即人们出于认知和实践的需要，根据一定的标准将地球表层划分为不同尺度、不同类型、不同功能的区域来加以认识的过程。人们通过分析区位条件、总结区域特征，把握地理要素的相互作用机理，比较和揭示区域差异与地域分异规律，探讨区域之间的联系，评价区域开发的条件与方式，探讨区域协作和交流的机制，促进区域的发展。三区域认知的主要表现三.区域认知的主要表现反映核心素养的表现考虑学习进阶的要求课程内容的选择教学实施教学评价（一）关键点三.区域认知的主要表现（二）线索和等级123情景维度难度由简单到复杂如何组织区域（划分）如何认识区域秉承怎样的区域观由浅入深•按自然区划分：•北方地区、南方地区、•西南地区、西北地区等•按行政区划分：•华北地区、西北地区、东北地区、西南地区等•按经济区划分：•东部地区、中部地区、西部地区等例证分块块分类分级指标界线形形色色的地图分块块分类分级指标界线分类分级知道世界上区域的存在知道有不同尺度、不同类型的区域领悟划分区域的目的和价值开始尝试采用划区认识区域能够通过划区认识区域12345如何组织区域水平划分表现一表现二表现三1知道世界上存在不同的区域，区域有特定的位置和界线。能够通过实例理解区域地球表面具有特征的地区，包括自然特征和人文特征。懂得人们设立不同区域是为了解释地球地理环境的多样性和复杂性。2知道区域是人类认识的产物，有不同的类型划分（如正式区域、功能区域、感知区域），也存在不同尺度，如大、中、小尺度。能够认识区域的特征是在特定的位置、环境下形成的，能够运用地图、根据给出的资料描述区域的自然和人文特征；知道区域内存在不同的问题，懂得分析解决区域存在的问题，要用正确的人地观念做指导。3能够认识区域划分不同类型的用途；由于区域空间尺度的不同，区域内的地域分异规律存在不同。能够理解区域自然特征和人文特征形成的原因和变化。知道随着社会、经济、文化的发展，区域的划分会发生变化；懂得区域观念的变化对社会政治、经济、文化有重要的影响。4知道区域变化是由多因素、多种相互影响的进程引起的。理解区域之间存在差异性，这些差异与区域特征的组成、变化有关；能够识别和描述自然和人文过程，理解这些过程相互影响相互作用，如何改变区域的特征，以及这些变化影响着当地居民的生活和活动。初步形成因地制宜进行区域开发的观念。5能够通过自己所在的区域，理解区域自然和人文特征以及该特征是如何影响当地社会、经济、文化的。知道存在不同的区域规划，能够认识区域规划是根据不同目的、考虑区域特征制订的，懂得区域规划对一个地区的发展的重要意义。能够用区域观点进行地理分析与评价。四区域认知的现实意义4.1关注区域结构人地关系和类型区•个性和共性•整体性和差异性•区域差异和区际联系•区际联系区际联系包括多个区域间经济、政治、文化等方面的联系，涉及经济地理学、城市地理学、文化地理学、地缘地理学的多个研究范畴。其中，区际联系的一个重要方面就是区域间的经济联系。12344.2关注地理环境结构（区域地理的核心主题）区域-城市城市定位产业结构环境容量发展历程……4.3增强区域地理内容可视化采集、处理信息综合分析和创新地理信息系统或者3S遥感地学分析多媒体教学软件ThanksForYourAttention谢谢观看