坚持书法特色教学促进书法校本教研2

坚持书法特色教学促进书法校本教研写字是书法艺术的根本，教育部一直以来就重视中小学的写字教学。我校在发展初期，利用美术教师的专业特长，提出了以“书法教学为特色”的办学理念，现已发展成为一间具有书法特色的学校。一、领导重视，专家引领，是书法特色教学的坚强后盾学校对书法的重视，加上有上级领导的支持和专家的引领，使我校的书法特色教学有了坚强的后盾。1、学校重视，环境改善。我校已配置了功能齐全的两间书法室和一间书法器材室、书法作品展览室，还有80多块活动大展板。2、上级支持，生源保证。镇科教办重视我校的书法特色教学，经常为我校展示教学成果创设平台，并允许我校到各小学优先录取书法特长生，书法生源得到保证。3、专家引领，影响扩大。我校经常邀请各级专家来我校指导工作并为我校书法特色教学发展的方向提供了许多可行性的建议。市教研室对我校的书法特色教学也十分支持，尤其是市美术教研员由始至终地在指导我校书法特色教学和“书法特色学校”的创建工作，并且在全市范围内推广我校的作法和经验，使我校的影响得以扩大。二、优化师资，整合资源，是书法特色教学的有力保障我校书法特色教学成绩突出，影响不断扩大，和优化师资、整合资源等作用是分不开的。1、优化师资，发挥团队精神。四个美术教师都有传统的书法基础且能信任书法特色教学，既分工又合作。有利的组合和团队精神使我校书法教学的资源优势得到了充分的整合和利用。2、同伴互助，寻求教法突破。在辅导过程中，本科组教师能够共同探索书法教学的有效途径和方法，也经常向外校辅导经验丰富的书法教师请教，使我校的书法特色教学之路走得更稳更快。3、整合资源，规范展览比赛。学校有专项经费来举办各种展评活动，使学校常规书法活动和展览、比赛得到规范和加强。A、以赛促练，软硬共进。鼓励学生寓练于用，提醒学生“提笔就是练字时”，平时注意“心摹手追”。每一个月交一次作品参加评比，真正做到了“以赛促练”，以硬笔书法练习来促进毛笔书法的提高。B、寓赛于练，展赛结合。我校能够将每次上级教育部门组织的书法展览和比赛都作为一次练习，真正做到师生全力以赴、共同进步，达到了寓赛于练、以展览促比赛的目的，也达到了教师、学生和学校“三赢”的目的。三、培养兴趣，发掘亮点，是书法特色教学的创新起点通过提高学生对书写汉字重要性的认识，发掘学生亮点，培养学生的兴趣，让学生扎根传统、循序渐进地学习，做到教者得法、学者重法，从而使学生学习书法的热情和规模得到壮大和提高。1、书写重要，认识提高。首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识，激发兴趣，增强信心。2、发掘亮点，培养兴趣。兴趣是最好的老师，我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培养学生的持久兴趣的。A、首先想法让学生信任教师。B、引导学生如何去欣赏书法作品，启发鼓励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。C、在校园内大面积展示学生的书法课堂作业，评出“书法临摹每月一星”，树立书法学习榜样。D、经常在第二课堂时玩书法游戏。E、不定期地邀请市内书法辅导名师来我校为学生讲座，不定期地在镇文化广场和校内举行现场书法表演，学生的好奇心和求知欲、表演欲都得到了满足。3、扎根传统，循序渐进。书法最忌急于求成，书法教学讲究的是扎根传统，必须循序渐进地接受训练和学习。A、准备工具、拟定目标。引导学生如何选购字帖和书写材料和工具，拟定每个阶段可达到的训练目标。B、教者得法，学者重法。不断改进教学方法，以学生为主体，发挥老师主导地位。四、以书载道，承载文化，是书法特色教学的至高目标利用书法载道教化的功能，通过承载文化和学科整合等手段，使学生的综合素质得到和谐发展。1、以书载道，以字塑人，使学校的学风校风得到改善提高A、引导学生不能带有功利目的去学书法，要“端端正正写字、堂堂正正做人”。B、引导学生欣赏经典作品，充分发挥书法艺术载道教化的作用。C、经常与传统的优秀文化对话，对于营造和谐的学习氛围、艺术氛围起到了决定性的作用。D、校园内张挂学生的书法作品，开展班级书法比赛、书法之星评选等活动，大大地提高我校学生的集体感和荣誉感，有利于班风、学风和校风的建设。2、承载文化，学科整合，使学生的综合素质得到和谐发展A、通过书法教学，引导从学习文化、传承文化的高度去看书法、学书法、用书法和赏书法。B、注重文化涵量，多形式多角度增加课外知识，把写字训练整合到各学科的教学中，强化执笔和坐姿训练，预防近视，把提高学生综合能力的工作落到实处。C、有了民族的传统文化作为底蕴，人与人之间有了和谐的感觉和艺术的氛围，学生的学识修养和待人接物的能力都有了很大的提升。D、在教学中充分引导学生自觉、主动、积极地参与其它文化学科的学习中，有利于提高学校教育教学质量，为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围。五、多元展示，提升品味，是书法特色教学的一大特色书法特色教学的成功开展，加快了校园文化的建设的步伐，提升了我校师生的审美品味，在校园内营造了一个和谐的艺术氛围。1、有三百多个书法作品框遍布校园而形成的书法艺术长廊，还有80多块、每块3平方米的活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展览的橱窗，这种展示规模本身就是我校的一大特色。2、按照上级要求经常举行展览、比赛和书法现场表演等书法活动，举行书法校本教学开放课展示给镇内同行指导。3、利用《东莞美术教研》彩色版专版介绍我校书法特色教学的开展。校园网、美术科组网也在不断地展示书法特色教学的成果。4、每个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右铭、标语，出版黑板报、墙报等，学生整天沐浴在书法艺术氛围下，潜移默化的作用十分明显。六、立足本校，教研结合，是书法特色教学的个性拓展我校不仅继续加大对书法特色教学的投入，还通过不同渠道拓展书法特色教学的发展空间。1、课程扩展，课时增加，符合发展规律。将传统的每节课45分钟缩为40分钟，将每天的七节课变为八节课，保证每周都有一节书法课，普及书法基础知识。在全面普及的基础上，注重第二课堂特长生的培养，让它真正成为第一课堂教学的提高和延伸。为了保证训练时间，我校将第二课堂书法课和一节自习课连堂上，这样更符合书法教学的时间规律，真正从时间上保证了书法特长生的系统训练。2、立足校本、开发教材，做到教研结合。随着教研的不断深入，我校已把书法特色教学纳入学校科研促教的重要议程，由美术教师编写书法教材上课，做到教研结合，在理论和操作相结合的基础上进行研究探索和教学总结，并在市镇两级皆有书法课题立项。课题切合新课程标准的精神，适应课程改革实验的要求，具有较高的研究价值和可操作性，使一线的美术教师更清楚开发书法特色教学的价值，提高了我们教研科研的积极性和创造性，给我们的教学和教改提供了更大的发展空间，对提高我校教育教学质量和培养新世纪创新的人才具有重要的现实意义。通过利用地方和本校资源展开了深入广泛的书法校本教研，取得了突出的成绩：有关书法的教学设计荣获镇一、二等奖，书法教学评价论文和课外书法教学论文都荣获市一等奖，书法教学案例荣获省一等奖，并入编由省教育厅主编的《实践新课程美术优秀教学设计与案例》一书。现在，我校已初步形成了“书法教学有特色，学生书法有特长”的氛围，得到了各级领导、师生、家长和社会上的肯定，增强了我们对书法特色教学的探索、研究的信心和决心，我校正稳步向书法特色学校的目标迈进。