安老师《教案》

第六单元教学内容《称象》教学目标知识与技能：会写8个生字，认识13个认读字；正确、流利、有感情地朗读课文，体味情感过程与方法：精心设计学习情景，在游戏中，在学生间的探究交流中识字、认字；鼓励孩子独立思考，课外实践。情感、态度与价值观：让学生懂得善于观察、勤于动脑、肯于钻研。分层教学要求A、学会认字、写字，熟读课文，会思考，课外实践，能复述课文。B、学会生字词，理解课文内容，能复述课文。教学重点识记本课生字，掌握曹冲的办法并知道这个办法怎么来的。难点复述曹冲称象的过程。关键发动学生把曹冲的办法画一个流程图，并口述教学过程教师活动学生活动设计意图1、谈话，给你一头大象，你怎么称出它的重量？引入课题。2、自读文，标小节，圈出生字词。3、听老师读课文，注意生字词。学生介绍学生读文，与小伙伴合作认字。一边听一边仔细看书培养动脑的好习惯为识字做铺垫感知课文4、电脑出示生字词，在学生小组读文、识字后，检查。学生看字词，以不同方式认读由文到句到词到字识字5、检查朗读情况6、指导：课文讲了什么？小组赛读，其他学生评价生读文后思考回答让学生参与评价7、据学生回答，教师相机指导：官员们想出了什么办法？他们的办法行吗？学生体会：造一杆大秤没人提得起，把大象一块块地称却失去大象。学生用自己的语言说出理解教学过程8、曹冲想的办法是什么？他是怎么动脑的？9、发动学生动脑，把曹冲的办法画一个流程图。10、组织学生复述课文。交流体会，他如何动脑交流合作学生复述课文这一设计有助于学生开动脑，并进一步理解曹冲的办法11、小组讨论：怎么写好字，指导书写。小组讨文化、交流、汇报写字在讨论交流中感受汉字之美。板书设计曹冲官员沿着船舷画线一堵墙，一杆秤宰割现代化手段的运用运用投影出示“称象”的过程数学组织形式小组合作学习分层练习A、用生字组词；仿课文第四段写一件做过的事B、用生字组词：能复述课文。个别辅导刘乐：有感情地复述课文教学反思引导学生留心生活，积极思考，大胆想象，不断试验，注意引导学生自主感受汉字的美。教学内容《壶盖为什么会动》教学目标知识与技能：用已有的识字方法，认识本课的7个认读字；正确、流利、有感情地朗读课文。按正确的笔顺要求会写8个汉字。过程与方法：合作、交流，激发学生自主学习的愿望；小组识字中巩固各种识字的方法。情感、态度、价值观：在汉字写字过程中，体会汉字的特点，感受汉字之美，让学生养成善于观察、勤于动脑、肯于钻研的好习惯。分层教学要求A：会识字7个，写字8个，有感情地朗读课文，复述课文，激发学生支观察、去动脑、肯钻研的好习惯。B：识字、写字，有感情地朗读课文，复述课文。教学重点会认、会写生字，理解生字词；懂得留心生活、多动脑。难点懂得动脑筋的真正含义关键结合学生生活实践和课文内容理解动脑的含义教学过程教师活动学生学习活动设计意图1、与学生对话，组织学生观察交流自己感兴趣的事学生介绍调动学生的生活经验，帮助学生理解课文2、自读课文，标小节，圈生字词学生读课文，与小伙伴合作识记生字培养学生自主合作学习的能力3、老师读课文，注意生字词一边听一边仔细看书整体感知课文4、请学生小组读文，然后说说自己是怎样识记生字的给学生提供识字方法的交流机会5、电脑出示字词句，检查识字效果学生以不同的方式认读将文中的字抽出认读，让学生快乐识字6、再次读文，思考：瓦特发现了什么？学生交流重点体会：水开时壶盖会跳动，而瓦特是思考、追问、联想、研究、实验体会肯动脑和富于想像的重要7、从瓦特的故事中，你得到什么启发？8、你还知道哪些科学家小时候的故事？学生畅所欲言扩大学生的知识视野9、出示8个汉字，组织小组讨论：怎么写好这几个字。10、组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误小组讨论，交流，汇报学生在讨论中感受汉字之美板书设计留心→看壶盖为什么会动大胆→想发明了蒸汽机动手→试现代化手段的运用运用课件出示壶盖动的情景教学组织形式师生合作，学生小组合作的学习方式分层练习设计A：有感情地朗读课文，并举举其他发明家的例子B：同生字组词，理解课文的基础上复述课文个别辅导辅导倪敏洲学会观察生活中的现象教学反思课堂教学环节中力求体现学生合作，民主的学习方式，具体到学生的实际情况，教师还应灵活地设计教学过程第七单元教学内容《丁丁冬冬学识字》（二）教学目标知识与技能：综合运用所学部首，从同音字中找出自己需要的字；认识11个生字，会书写10个生字过程与方法：让学生自主发现、总结方法，区分同音字情感、态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，感悟汉字之美。分层教学要求A：运用部首找出需要的字；会认11个生字，会写10个生字，能自己发现、总结方法，区分同音字。B：运用部首区分同音字，会认11个生字，会写10个生字。教学重点识字写字；学习音序查字法。难点综合运用部首，从同音字中找出需要的字，灵活运用音序查字法和部首查字法。关键通过同桌合作、自主探究突破音序查字法的学习教学过程教师活动学生活动设计意图1、谈话引入2、出示音节Lín3、师板书学生不认识的：磷霖嶙粼了解同音字学生读出音节，思考回答读此音节的汉字有哪些考虑了学生已有知识的水平4、怎么区分音节是Lín的字呢？认读汉字，小组交流：选出这些字的好朋友，组词培养学生的合作学习能力教学过程5、出示Yǒng的同音字6、据部首意思，说括号内应填哪个Yǒng字？全班交流，学生认读。学生思考，小组交流：（）敢（）远游（）（）跃蚕（）（）路观察比较分析，让学生体会同音字的不同，有利于帮助学生分清和识记生字7、自主识字8、指导书写师范写临、敢，老师检查学生描写学生自读课文，边读边复习生字；自己想办法认字学生观察。交流后描红书写注重对学生写字姿势的指导，培养学生良好的书写习惯。9、播放《拼音歌》，按行出示26个小写字母学生自由认读、指令读，唱拼音歌降低学习难度10、师出示每个小写字母对应的大写字母11、去掉相对应的小写字母，只剩下大写字母12、你在哪儿见过这些大写字母13、引导学生学会“音序查字法”学生自由认读、指令读学生熟记大写字母学生交流认识音节表，据要求查一查，填一填联系实际巩固大写字母板书设计音序部首A、B……亻扌王……现代化手段的运用投影出示lín、yǒng的同音教学组织方式谈话教学法分层练习统计A：抄写生字并组词；开展音序查字法比赛。B：抄写生字并组词，完成书46页的“查一查、填一填”。教学反思引导学生把学到的方法运用到实际中，让学生知其然更知其所有然。第八单元教学内容《早发百帝城》教学目标知识与技能：用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”；理解古诗内容，了解祖国山河的美丽；有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：反复诵读，借插图展开想象理解古诗，感悟其意境美，韵律美；展开小组讨论，分析古诗的内容及情感，引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国壮丽山河、热爱大自然的美好情感。分层教学要求A：认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还”；理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的美丽；朗读背诵古诗，学习课外古诗。B：学会生字词，理解古诗内容，会背古诗。教学重点学习课文，掌握生字新词；理解诗文，熟读成诵。难点理解诗文关键通过读文与看图，了解诗人生活经历相结合，理解古诗的意思。教学过程教师活动学生活动设计意图1、谈话引入指导背诵李白的诗交流大诗人：李白学生大胆背诵激发学生学习古诗的积极性2、读——自学质疑学生自己读，同桌读，指名读，全班齐读，并质疑。学生在一种自由、民主的气氛中大胆质疑。3、看——观察图示观察图上有什么，并说一说培养观察能力4、思——读议解疑老师深入到各小组，了解学生理解到了什么程度并作指导思考古诗意思，小组内交流后全班交流让学生真正成为学习的主人5、诵——反复吟诵，感情升华师指导画面说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就到了江陵，此时诗人李白什么心情？(师范读)学生思考并回答，练习有感情地朗读进一步体会诗人当时的高兴的心情教学过程6、识字，教师抽查7、写字学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长抽查学生观察、交流、描红、书写让学生运用已有的识字经验自主识字8、引导学生课外读、背古诗学生找唐诗、背唐诗将课内拓展到课外，调动学生学习积极性板书设计早发白帝城（唐）李白彩云间猿声轻舟万重山现代化手段运用运用录音播放音乐，配乐朗诵古诗教学组织形式自主合作学习分层练习设计A：摘抄课文中的好句子（自己喜欢的句子）；找一找李白其它描写风景的诗B：抄写本课生字，自己利用字典尝试给生字多组一些词语个别辅导辅导李欣芮体会古诗的意境，朗读背诵古诗《早发白帝城》教学反思引导学生多读多背，并注意对诗句的理解，古诗课文的特点是生字教学，所以学生对词组把握不准，教师对生字进行扩充。教学内容《南辕北辙》教学目标知识与技能：朗读课文，理解寓言的寓意。认识本课13个生字，会书写11个生字；知道什么事情是“南辕北辙”。过程与方法：学会抓住人物的语言，深入感受人物的特点；以读代讲，读中理解感悟。情感、态度与价值观：让学生能善于动脑、勤于思考，才能把事情办好。分层教学要求A：认识本课13个生字，会书写11个生字；朗读课文，理解寓言的寓意，知道生活中“南辕北辙”的事。B：识记生字词，会写11个生字，理解寓意，能复述故事。教学重点学习课文，掌握生字词；懂得不论做什么事，必须先选好方向，这样才会条件越好，成绩越大。难点综合运用学过的识字方法；理解成语故事的寓意。关键运用读一读、演一演的方式理解课文的内容教学过程教师活动学生活动设计意图1、揭示课题，板书课题2、收集资料3、故事中讲了什么？说明了什么道理呢？鼓励学生用自己的话归纳，教师及时肯定、点拨。如果学生回答不完整，教师提示学生。初读课文，同桌交流，全班汇报朗读中理解文脉络4、有了这3个条件后，这个人能到楚国吗？为什么？5、引导学生比较这则寓言故事与别的课文不同的地方，抓住四次对话。学生交流学生弄清每一次对话的语气，朗读感受多样化的朗读让孩子体会6、如果你是季梁；你会对朋友说些什么？7、通过这个故事，你懂得了什么？大胆想像、回答学生说出自己的感受扩展学生的思维8、指导学生识字写字自读课文，边读边复习生字；自己想办法认字；小组长检查；学生自己观察写字表，同桌交流，全班交流，学生描红并书写学生在观察体验中掌握方法板书设计问说方向南辕北辙不解说马好越走越远告诉答旅费多诚恳固执车夫技术高现代化手段运用投影出示“辙”“辕”教学组织形式班级授课，以课代讲，让学生在体会人物对话的语气中感受寓言的寓意分层练习设计A：摘抄课文中的好句子；想象课文的结果，演一演。B：摘抄本课生字，给生字多组几个词个别辅导辅导李维芮，董鸿宇有感情地朗读四次对话教学反思教师应注意训练学生的发散思维，培养创新精神。建议将教学引向课外，把故事讲给父母听，收集更多寓言等教学内容《远行靠什么》教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容；了解交通工具的发展史，认读生字16个，会书写生字9个；发挥学生的想像力，想象未来的交通工具。过程与方法：搜集交通工具的资料，帮助理解课文内容；联系课文内容理解重点词语的意思。情感高度与价值观：体会科学技术的进步，激发学生热爱科学、学习科学的积极情感。分层教学要求A：能认读生字16个，会书写生字9个，有感情地朗读课文，理解课文内容，了解交通工具的发展史；能想像并描画出未来的交通工具B：能认、会写要求掌握的的生字，有感情地朗读课文，理解课文内容教学重点学习课文，初步掌握生字新词；理解人类的远行靠的是科学技术的不断进步。难点从交通工具的演变、发明，纵向思考从古到今科学技术的发展关键引导学生了解交通工具的演变及其使用的技术教学过程教师活动学生活动设计意图1、谈话引入联系经历充分汇报曾坐过的交通工具联系学生的生活实际导入新课2、教师组织学生进行读书评价学生自己读文，读准字音；指名读，纠正读音；同桌读，标自然段在评价中促进朗读3交通工具有怎样的变化呢？4、质疑问难：什么是独木舟？“川流不息”“天涯海角”是什么意思？说明了什么？自读课文，边读边思考，用自己的话回答学生在具体的语言环境中理解5、自主识字，指导