定量研究化学反应主题单元教学设计

主题单元标题定量研究化学反应作者姓名寨里中学丁强敏学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐√化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级八年级所需时间五课时主题单元学习概述化学是关于物质变化的科学，在前四个单元中学生已经初步认识了一些典型的化学变化，在此基础上，本主题单元从定量角度认识化学变化，从符号表征的角度学习如何表示化学变化的规律，起到了承上启下的作用。本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第四个一级主题——“物质的化学变化”，该主题单元共分为以下三个专题：专题一：化学反应中的质量守恒。引导学生探究化学反应中宏观物质的质量和微观粒子的数量所遵循的基本规律，即质量守恒定律；专题二：化学反应的表示。引导学生探究如何用化学方程式描述化学变化；专题三：化学反应中的有关计算。引导学生探究并归纳出根据化学方程式解决化学反应中定量问题的解题思路、解题步骤和注意问题。本单元重点，一是质量守恒定律，二是如何用化学方程式描述化学反应的规律并初步学会根据化学方程式进行简单的计算。本单元需深化、完善和发展以下观念：变化观、微粒观、价值观、元素观、分类观、计量观。质量守恒定律是化学科学中为数不多的基本定律之一，是定量认识化学反应的理论基础。化学方程式是继元素符号和化学式之后，要掌握的第三种化学用语，是认识物质的化学性质及化学反应规律的基本方式，是表征化学反应的基本工具，是解决化学反应定量问题的依据。化学方程式既属于知识与技能领域的学习内容，又属于过程与方法领域的学习内容，但主要属于过程与方法领域。化学方程式作为一种科学界专用的符号与语言，是人类认识化学反应规律的一种重要思维形式，也是人类认识物质的化学变化成果的集中体现。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：（1）从微观的角度理解质量守恒定律的涵义和实质；用实验的方法验证化学反应中的质量守恒。（2）了解化学方程式的书写原则和方法，能正确书写简单的化学方程式；初步学会用化学方程式描述代表性的、常用的、简单的化学变化；懂得化学方程式所表达的信息。（3）认识化学变化中各物质之间的质量关系和微观粒子之间的数量关系。能根据化学方程式解决简单的与化学反应有关的定量问题。过程与方法：（1）通过定量认识化学变化，初步形成化学变化的宏观事实、微观本质和符号表征之间相互联系的思维习惯。（2）通过实验探究化学反应中反应物与生成物之间的质量关系，发展化学实验探究能力。（3）通过运用所学内容对生活和生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过定量研究化学反应，认识定量研究对化学科学发展、工农业生产和生活的重要意义。对应课标课程内容标准一级主题二级主题物质的化学变化质量守恒定律1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2.能正确书写简单的化学方程式。3.能根据化学反应方程式进行简单的计算。4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。主题单元问题设计1、化学反应前后物质的质量是否发生变化呢？2、书写化学方程式时应遵循什么原则，同时应当注意哪些问题呢？3、我们如何根据化学方程式中物质的实际质量之比等于相对质量之比进行化学反应中的相关定量计算？专题划分专题一：化学反应中的质量守恒（1课时）专题二：化学反应的表示（2课时）专题三：化学反应中的有关计算（2课时）其中专题一中的质量守恒定律实验探究活动作为研究性学习。专题一化学反应中的质量守恒所需课时1课时专题一概述本专题的核心内容是质量守恒定律的涵义和实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么不变。质量守恒定律的教育价值，一是使学生认识到化学变化中这一基本的、普遍的自然规律；二是通过从微观和定量角度认识化学变化，使学生进一步形成变化观和元素观；三是使学生认识定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义；四是可以使学生感受科学发现的过程，学习科学家敢于质疑、精益求精的科学精神，掌握科学研究的方法。专题学习目标知识与技能：（1）通过对化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类、原子的数量和质量不发生变化，理解质量守恒定律的涵义和实质。（2）通过实验探究化学反应中反应物和生成物之间的质量关系，理解并描述质量守恒定律的内容。过程与方法：（1）通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。（2）通过实验探究化学反应中反应物与生成物之间的质量关系，发展化学实验探究能力。情感态度与价值观：通过探究活动，培养学生敢于猜想、大胆实践的科学精神。专题问题设计1、参加化学反应的物质在反应前后质量会不会改变，你的判断依据是什么？2、你将采取什么样的方式来验证自己的猜想？3、你认为哪一幅微观示意图更能代表你的观点？4、你将采用怎样的实验方案验证自己的猜想？5、你认为波义耳与质量守恒定律擦肩而过的原因是什么？所需教学环境和教学资源1．多媒体网络平台。2．相关化学实验仪器和药品、导学案等。3．化学实验室。学习活动设计活动一：问题引领、大胆猜想1、问题引领：（1）木炭燃烧成为灰烬，质量如何变化？（2）小树苗长成参天大树，质量如何变化？（3）在化学反应过程中，反应物和生成物的质量是如何变化的呢？2、学生大胆提出自己的猜想活动二：缜密推测（推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系）1、全班交流：借助过氧化氢分解这一情景，为自己的猜想寻找依据；2、小组合作：尝试画出过氧化氢分解反应的微观示意图，并分析原因；3、进一步思考：分解了的过氧化氢的质量与生成水和氧气的质量是否相等？活动三：实验探究、得出结论1、小组合作：（1）借助已经准备好的实验用品，自主选择一个化学反应作为研究对象（2）确定实验操作步骤并进行实验；（3）合理分工，如实记录实验现象与结论，填写实验报告单2、交流共享：（1）你们的实验是否验证了自己的推测？（2）实验如果存在失误，一起分析失误的原因有哪些？给我们怎样的启示？3、得出结论——质量守恒定律活动四：微观解释1、问题引领：为什么在化学反应前后物质的总质量不发生变化呢？请同学们根据化学变化的微观本质分析化学反应前后质量守恒的原因。2、微观模型突破难点（1）将一些螺栓拧上螺母后，称量总质量；（2）把螺母旋下，分别称螺栓与螺母各自的质量；（3）将螺栓与螺母重新组合后，再称一次总质量。活动五：走进历史1、视频先后播放波义耳实验和罗蒙诺索夫实验2、问题引领：（1）为什么波义耳与质量守恒定律擦肩而过？（2）这两个实验给我们什么启示？课堂小结：通过今天的探究，我们不仅仅得出了质量守恒定律，同时我们还经历了科学探究的一般过程，相信在以后的科学探究道路上大家会越走越远！实验方案方案一方案二方案三研究对象实验现象反应前总质量反应后总质量结论评价要点1.质量守恒定律的探究活动过程（小组自评+小组间互评+教师点评）评价方法：完成探究实验报告评价指标：（1）实验操作规范、现象明显，结论准确；（2）实验报告撰写认真、有条理、规范2.综合实践活动：评价方法：电子档案袋评价评价指标：（1）学生是否积极参与活动（2）记录是否详实（3）是否有应用价值3.学习水平评价方法：纸笔测试。评价指标：学习目标的达成度专题二化学反应的表示所需课时2课时专题学习目标1.通过分析氢气在氧气中燃烧生成水之一反应的不同表达方法，了解用化学方程式表示化学变化的优点，理解为什么要用化学方程式表示化学变化，并能说出具体的化学方程式所表示的意义。2.通过尝试性的书写过氧化氢分解反应的化学方程式，掌握书写化学方程式应遵循的原则、书写步骤和配平方法。能够正确用化学方程式表示代表性的，常见的，简单的化学反应3.能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学方程式中反应物与生成物之间的质量关系专题问题设计1.化学方程式的书写原则和方法是什么？2.化学方程式的意义是什么？所需教学环境和教学资源需要多媒体辅助教学，电解水实验微观过程动画展示，实物投影能够展示学生分组探究的结果及检测题的结果学习活动设计本专题由2个课时完成。活动一、观察氢气和氧气燃烧反应微观过程，分析3种表示方法哪一种更好？（得出化学方程式可以更好地表示化学反应）活动二、活动探究：思考书写化学方程式要遵循哪些原则？活动三、探究化学方程式的意义活动四、探究书写化学方程式的方法有哪些？当堂练习与检测评价要点1.书写简单的化学方程式准确无误，对最小公倍数法有很好的理解和应用熟练。2.对化学方程式意义的描述准确全面，解决实际问题时比较熟练专题三化学反应中的有关计算所需课时2课时专题学习目标1.通过对具体化学反应的定量表示，理解解决化学变化中定量问题的一般思路和解题步骤2.进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题3.初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。专题问1.应用化学方程式解决的实际问题有哪些？2.应用化学方程式进行简单计算时主要步骤和过程是什么？要注意哪些问题？题设计所需教学环境和教学资源需要多媒体辅助教学，电解水实验微观过程动画展示，实物投影能够展示学生分组探究的结果及检测题的结果学习活动设计本专题由2个课时完成。活动一、学生自主计算：18克水分解可得到多少氧气？（尊重学生认知规律，调动学生积极性）活动二、总结用化学方程式计算的规范步骤活动三、当堂练习活动四、、两个未知数的应用题的计算方法总结课堂交流总结当堂练习与检测评价要点1.进行化学方程式计算时，方程式书写正确，计算步骤完整准确。2.对于两个未知量的方程式计算也能熟练掌握，做到格式规范，结果正确。3.每部分的课堂检测能很好的完成，正确率高。4.小组合作学习过程中，小组组员分工明确，在规定时间内完成相关探究，每个人都积极参与讨论和回答问题，课堂参与度高。