定性研究方法教程

第六章进入场地定性研究的要求与进入问题角色定位进入制度领域进入个人领域陌生与熟悉什么是场地（thefield）？被研究对象及其所在的制度性领域或空间包括：制度、组织与机构，亚文化，家庭，群体，行政机构或企业的决策者，等等。定性研究的要求与进入问题进入研究场地问题，在定性研究中比在定量研究中更关键导致定性研究中进入场地困难的因素与研究对象的接触强度研究对象的介入度在场地逗留的时间长度对研究对象的干扰程度和“威胁”程度定性研究对研究人员提出了更高的要求：如何获取被研究对象的合作意愿？进入开放场地中的角色定位研究者是研究工具，是研究主体与研究工具的双位一体研究者与被研究对象的两种关系保持距离：旁观者角色，客观性溶为一体：参与者角色，深入了解研究者的成员角色：边沿成员，积极成员，完全成员进入制度领域进入制度场地存在的主要问题(Wolff2002)研究总是对某个社会系统的干预。研究是导致被研究对象正常生活中断的一个因素，因而导致后者防御性地作出反应。研究对象与研究者之间彼此存在不透明性。在进入研究场地中，双方的信息交换并不能减少这种不透明性。相反，它增加了双方协议过程中的复杂性，导致双方增强了免疫性反应。在进入场地之时，研究者与被研究者未必能取得相互理解，重要的是把获取对方同意当作一个过程。资料保护是必要的，但是会增加获取对方同意的复杂性。进入研究场地以后，场地会暴露自身。研究计划对研究对象不能提供功用。不要轻易承诺研究对研究对象有用处。研究对象没有真实的理由拒绝研究，因而总会编些理由来回绝被研究。说服“守门员”研究者的官方担保（介绍信）官方渠道的运用：获取研究对象的上级权威机构的同意。局限：可能增加研究对象的防御性反应。社会资本的运用：通过熟人、朋友介绍。直接上门接触“守门员”，通过协商获取“守门员”放行。进入个人领域研究对象个体的选择：目的抽样与滚雪球抽样与被研究者建立研究关系和信任：向研究对象做介绍：提供足够的信息，避免对方不必要的猜忌和好奇。许诺对方可自愿参与承诺保密原则信息介绍的内容（格拉斯纳和派司金：1992。转引自：陈向明：2000：158）研究者个人的身份；研究的内容；研究的目的；处理研究结果的方式；选择研究地点和参与者的方式；参与者参加此项研究的风险和好处；对参与者和研究地点保密，使用匿名；研究者希望进行观察或访谈的频率；当日充实研究的时限；请求对观察和访谈进行录音、记录或录像；声明研究者不是来评论或评估对方，而是来理解对方的；声明被研究者是专家和老师；他们对研究者提出的问题的回答无所谓对错。陌生与熟悉研究者作为职业陌生人熟悉：程式化、司空见惯、自然而然化、不存疑问、不假思索。失去应有的距离和敏感性。陌生：新鲜感、好奇心与敏感性。对熟悉者是司空见惯的事情对陌生人而言是新奇的。局限：不深入，不了解当事人行为处事的思维方式和思考问题的角度。两重现实：局内人现实与局外人现实。局内人现实只限定在局内人之间，对局外人隐瞒。所以，研究者要在局外人和局内人之间寻求一个平衡，选择最佳策略。若即若离。四种角色：陌生人、访问者、发起者、局内人。第七章抽样策略抽样决策样本结构的先验决定理论抽样逐渐选取的原则宽度与深度作为抽样的目的研究过程中的抽样决策研究过程中的各个阶段都存在抽样决策问题访谈：与谁进行访谈（个案抽样）；这些人从哪个群体中选择（个案群体抽样）访谈资料分析：哪些访谈应该誊写与分析（材料抽样）；哪些部分访谈资料应该详细进行分析（材料内部抽样）报告写作：那些部分的访谈文本应该用来作为结论的示范（展示抽样）研究过程中的抽样决策研究阶段抽样方法收集资料阶段个案抽样个案群体抽样分析资料阶段材料抽样材料内部抽样报告研究结果阶段展示抽样样本结构的先验决定抽象抽样：样本能确保典型性，代表研究对象的分布。类似于统计抽样。这种抽样的标准是抽象的，因为它不考虑所分析的具体材料，并且是在资料收集之前预先确定好的。完全抽样：选取某个分析单位的所有成员或个体作为访谈或观察对象。抽样过程也是根据某种标准预先确定好的，比如：相关分析单位的某种疾病、年龄、特定区域、特定时期、特定婚姻阶段。例子：对某家医院住院部的所有晚期癌症病人的研究。局限：样本结构先于资料收集而确定，限定了样本的可能的变异范围及其比较。不利于导致新发现。理论抽样：样本结构的逐渐界定什么是理论抽样？理论抽样是由扎根理论的创始人GlaserandStrauss提出的。他们(1967:45)认为：理论抽样是为产生理论而收集材料的过程。借助产生过程中的理论，分析者将材料收集、登录和材料分析结合起来，并决定下一步要收集什么材料和到哪里收集材料，以便在理论浮现过程中发展理论。这个材料收集的过程是由浮现中的理论所控制的。代表性问题理论抽样不追求统计代表性（样本再现总体的属性、分布和结构），也不采用随机抽样或分层抽样方法。理论抽样所追求的是理论代表性或典型性（样本是理论的典型例示）。在理论抽样中，样本的选取是根据它们对理论的进一步形成是否能提供新见。抽样是以发展理论为目的的（也叫目的抽样）。抽样的决策：下一步材料收集中要选取什么人或群体？为了什么理论的目的？所以，样本是根据理论发展的情况而逐渐抽取的。理论饱和样本规模要多大？既然理论抽样是逐渐的过程，那么，什么时候可以停止抽样？理论饱和的标准：当额外的材料不能进一步提供类属的属性时，抽样就达到了理论饱和，可以停止继续抽样了。类属(category)水果属性(properties)向度dimensions地理产地生长方式类属：属性（经济属性）：向度：寒带热带温带野生种植？？样本：？？芒果苹果？？进城农民工的社会流动社会流动（代内流动）职业城市居民待遇？？？劳动强度职务劳动保障工资水平职业声望其它福利？？大，小；高，低；好，坏；高，低；高，低；好，坏；？？注意：这个概念图只是初步的，随着研究的进展，它将不断修改，因为类属的属性是在材料的分析中逐步明朗起来的。随着研究的进展，我们将发现研究问题太大，我们不得不将题目缩小，如“进城农民工的成功向上流动”？？理论抽样VS统计抽样理论抽样统计抽样事先不知道总体的范围事先知道总体的范围事先不知道总体的特征总体的特征分布可以估计重复抽取样本，在每个阶段重新界定抽样标准根据预先计划一次性抽样预先不确定样本规模预先确定样本规模当达到理论饱和时抽样结束当整个样本收齐时抽样结束逐渐选取作为定性研究的一般规则理论抽样的基本原则是根据具体的标准和个案的内容来选取个案或个案群体作为样本，而不是根据抽象的方法论标准。抽样过程是根据个案的相关性，而不是根据个案的代表性。个案是否“相关”，取决于现有阶段的理论缺口。可见，理论抽样不能是预先确定的，只能是在研究过程中渐进的过程。分析性归纳与离轨个案的抽取：故意寻找与现有阶段理论相背离或离异的个案最为分析的样本，以检验现有理论的解释力。样本的广度与深度：如何提高样本的理论代表性？如何增加样本的理论代表性？如何选择样本？选择怎么样的个案或个案组合作为样本？极端个案或离轨个案：教改：成功，失败典型个案：集中体现了对象的平均状况或大多数个案的状况。对象的同质性与个案典型性。解剖“麻雀”。最大变异个案组合：所选的几个个案反映了对象的尽可能不同的方面或侧面。个案的强度：最强的或各种强度的个案均被包括关键个案：对全局至关重要的个案；企业与企业经理敏感个案：“非典”病人的社会孤立感觉方便个案：容易找到和接触；节省抽样的精力课堂练习各实习小组草拟一个研究课题的初步的类属、属性和向度的概念图。各实习小组讨论初步的抽样方案和进入方法。