家庭教育方法与儿童个性的发展

--家庭教育方法与儿童个性的发展铁四局中学语文组张帆一项对家长的问卷调查发现，91%的家长希望孩子考大学，97%的家长希望孩子从事脑力劳动，89%的家长要求孩子考第一。在家庭教育中，我们的许多家长往往无视孩子间的个性差异，忽视孩子自身的特点，盲目与别人攀比，或者把自己的意志强加给孩子，对孩子提出一些不切合实际的要求，孩子虽然已经做了努力，但距离父母的要求还相差甚远，使孩子感到自己总是失败者，体验不到成功的喜悦，导致学习兴趣下降，自信心降低；其次容易导致急功近利、图慕虚荣的个性；同时家长也经常感到心理不平衡，产生极度紧张、焦虑，为孩子的未来担忧。面对这种现状，作为家长到底该采取何种方法培养孩子的良好个性呢？首先，要注意自己的言行举止，给孩子树立良好的榜样。父母是子女的第一任老师，其一言一行、思想水平、道德水准、生活作风，都在子女的注视之中，起着直接的示范作用。父母的言行举止行为习惯对孩子起着潜移默化的熏陶作用，所以父母要以身作则，为孩子树立良好榜样，这对孩的影响是很重要的。正如前苏联著名教育家马卡连柯对父母所说：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，才是执行教育工作，在你们生活的每一瞬间都在教育着儿童……”。父母之间的交谈方式，感情表达都对孩子有很大的影响。我多次看到这样的镜头，父母与孩子逛街时，吃剩的水果皮随手就扔，孩子在家长的影响下，自然也会养成随手乱扔的不文明行为；还有的父母当着孩子的面就大吵大闹，一幅泼妇骂街的形象，这些都对孩子起着不良的影响。前央视主持人倪萍曾做过一则公益广告：劳累了一天的妈妈回家后仍然端着一盆水让婆婆洗脚，儿子看到后很受影响，也踉踉跄跄地端来一盆水给妈妈洗脚，那四溅的水花让人感动。每次看到这则广告时，我五岁的儿子都会说：“妈妈，我也帮你洗脚。”由此可见，我们做父母的要从我做起，从小事做起，严以律己，做好表率作用，正所谓“言教不如身教”。我们经常看到，有的孩子语言粗俗，作风懒散，态度蛮横，不求进取。当我们与他的家长见面谈话之后，就会惊讶地发现，孩子与家长在许多方面是那样的惟妙惟肖。有人说，孩子是家长的一面镜子，从孩子身上可以看到家长的影子，这种说法不无道理。所以作为家长，我们应注意和孩子一起成长。要让孩子高雅起来，自己要先拒绝庸俗；要让孩子生动活泼，自己不能萎靡不振；要让孩子勤奋好学，自己不能远离书籍；要让孩子积极向上，自己不能不思进取。我们要以自己的优秀高雅来引领孩子，要以自己的成功快乐来激励孩子，要以自己的真诚无私来感染孩子，努力让自己成为孩子的偶像，引导孩子健康成长。其次，要呵护孩子的好奇心，探索欲。著名教育家陶行知先生曾碰到这样一件事。一位母--亲对他抱怨说，她的儿子非常淘气，把好好的一块贵重金表给拆坏了，她把儿子打了一顿。陶先生当即说：“可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙了。”这种现象在现实生活中经常发生。一天下午，一位家长来到咨询室，孩子看到办公室里电脑在开着，便动手移动鼠标。“别动”，做妈妈的一声断喝，孩子赶紧缩回了手，吃惊地看着我。我赶紧用眼光示意他可以玩，孩子的兴趣毕竟不会持久，一会他又看中了我办公桌上花瓶里的花，就伸手去拿，“别动，你这孩子怎么这样调皮，你能不能安分一点。”我赶紧打断了正在上“政治课”的妈妈。妈妈接着又唠叨开了，说不知道怎样管教现在的孩子，他一天到晚都不安分，在学校老师很反感，说他在课堂上就是捣乱，老师说孩子可能有多动症，建议带孩子看一看医生，所以才来求助。看到焦虑的母亲，我淡淡地笑了：“其实你的孩子很聪明，聪明的男孩大多具有好奇心，他们对什么都好奇，但由于你的制止，孩子的好奇心得不到满足，自然就会把这种探求欲带进了课堂。如果你今后对他少说几句：‘别动’，我想你孩子的这些问题可能就会逐渐消失了。比如我的孩子，也是一个五岁的男孩，他也有很强的好奇心，特别喜欢玩游戏，一天下班他拿起我的手机就开始玩，一会他就把手机分成几块，看到他拆开了我的手机，爱人很恼火，当时就想揍孩子，毕竟手机也是二千多元买的，但我及时制止了爱人的举动，而是要爱人协助儿子一起把手机重新组装好，尽管手机的有些部件受损，但儿子的求知欲得到了保护，所以我的儿子在别人的眼中总是出色的。”家长看着我，似乎明白了我讲的道理。在这期间，孩子在我的多次引导下一直很安静地玩。母亲觉得很奇怪，答应回去以后尝试用新的方式教育孩子。许多人都容易犯下这样的错误，他们因怕孩子闯祸而约束孩子，一会不准孩子动这，一会又不准孩子动那，孰不知在不经意间便扼杀了孩子天生的好奇心，使孩子丧失了对外界的探求欲望，最终只能走着前人走过的路。第三，要善于施爱，培养子女的感恩之心。爱有神奇的魅力，它能使懦夫变得坚强，愚钝变得聪慧，孤独的孩子得到温暖，冥顽的孩子接受教化；爱是滴滴甘露，它能苏醒枯萎的心灵，爱是融融春风，它会吹开深锁的眉头，它是暖暖的艳阳，它能融化冰冻的感情，所以不要吝啬我们的爱，尤其是对自己的孩子。可大部分家长却没有注意到爱的方式，现在大多是独生子女，父母让子女在家庭中处于绝对的核心地位，视如掌上明珠，真有含在嘴里怕化了，放在手上怕吹了的那种程度，一味满足孩子物质生活上的任何需求，可算是百依百顺，久而久之就会使子女形成懒惰、自私、任性、贪图享乐、为所欲为等性格特征，在生活中这样问题的孩子不知有多少。在咨询怎样教育孩子的案例中，有这样一个个案：妈妈自述无法理解孩子的自私行为，孩子无论要什么都会毫不吝啬地给予，哪怕自己节衣缩食也会满足儿子的要求，甚至是一些无理的要求，孩子不愿乘公交车上学，我们就会给他钱让他来回打的去上学，这是很多家长都可能--做不到的，但我们做到了。可孩子还是不满足，经常在家无理取闹，甚至对着我和他爸爸大声指责和喝骂。我们一天到晚累死累活都是为了这个孩子。妈妈说着说着禁不止潸然泪下。看着伤心欲绝的妈妈，我知道这又是一位不懂孩子怎样教育孩子的妈妈。这个案例告诉我们，一定要注意关爱孩子的方式，要在生活的点点滴滴中培养孩子能体谅父母的艰辛，尽可能少让父母为自己操心，懂得为父母分忧解难，在父母生病或有困难时能去照顾父母，协助父母，然后再引导孩子懂得奉献爱心，学会感恩，明白滴水之恩当涌泉相报的道理。马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定分量的。”超过一定分量就成了溺爱。这就要求家长的爱是理智的，是爱和严相辅相成的，正如古人所说的“爱之深，责之切。”对于孩子不合理或一时不能办到的要求，家长要耐心说明，不要被孩子的眼泪、撒娇和任性所动摇，孩子有缺点错误要及时教育，不迁就纵容，更不袒护，真正做到“宽有方、严有度。”第四，最大限度地理解、宽容、善待、尊重儿童。很多家长都相信“棍棒底下出孝子”，要知道在这样一个开放的社会里，在这样一个需要创新人才的时代里，“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。如果家长在教育孩子的过程中感情用事，缺乏理智，误把鲁莽、粗暴、强制、压服、独断专横当成严格要求，使孩子备受压抑，扼杀孩子的个性发展，那么必然摧残孩子的心灵，影响孩子的身心健康发育。虽然家长的主观愿望是好的，但结果却适得其反。这就要求我们在教育孩子时要另辟蹊径，那就是最大限度地理解、宽容、善待和尊重孩子。理解孩子是教育孩子的前提。父母只有理解孩子的生理、心理需要，理解孩子个性发展的年龄特征和发展过程，才能正确评价哪些是孩子个性的优势，哪些是劣势；才能根据孩子的个性特点和年龄特征因势利导，因材施教。不经一事不长一智，孩子总是在不断犯错中逐步成长的，他们在犯错时，我们绝不能不问缘由就采取粗暴的批评和惩罚，而应最大限度地宽容和善待孩子，和他讲清道理，让他明白错在何处，下次能改正即可。因为每个人都是通过不断地从错误中吸取教训成长成熟起来的。失败与成功本身都是孩子在成长过程必须面对的经历，关键是要引导孩子从中吸取做人做事的教训，从中感悟出解决困难战胜自我的经验，从而增强继续努力，争取成功的信念。大发明家爱迪生发明蓄电池实验，到了第一万次还没有成功，但他说：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。”理解宽容善待孩子的前提是要发自内心的尊重孩子。尊重是人的心理需要之一，因此家长要特别注意爱护孩子的自尊心，尊重孩子独特的个性特征，为孩子朝着自己所爱所想所能所长的方向发展创造条件，走适合孩子个性特点的独特之路。其实尊重孩子就是尊重孩子的自主权，尊重其个性、行为方式和兴趣爱好，不强迫孩子接受自己的价值观和兴趣，不以自己的好恶规定孩子的发展方向，不强迫孩子实现自己未实现的理想，--尊重孩子的个性发展，承认孩子的人格尊严，把孩子当作发展中独立的个性来对待。只有这样，孩子才能喜欢你信任你，把你当作知心朋友来交流思想，你的话孩子才能听进去，并且与你产生情感上的共鸣，只有这样家长才能真正走进孩子的心灵世界，真正了解孩子的心愿和感情，才能更好的进行家庭教育。《羚羊木雕》里由于我把“羚羊木雕”送给了好朋友万芳而被父母逼着去要回木雕，那种锥心般的痛苦和难堪是每一个孩子都无法忍受的。其实，作为父母，尽管羚羊木雕值一点钱，但这种粗暴的方式是很难让孩子接受的。如果父母能采用理解宽容尊重的原则，我想孩子的心中决不会留下无言再见好友的心里阴影。事实上，孩子并不知道羚羊木雕很值钱，如果孩子不懂，我们又怎么能随便责怪他呢？其实，在父母强迫孩子要回木雕的过程中，这种居高临下的态度已极大的挫伤了孩子的自尊，之所以把本文放在教材中，很大程度上是在提醒家长要注意理解宽容尊重孩子幼小的心灵，培养孩子的自信心。第五，给孩子选择的权力，培养自立自主的能力。在当今的社会影响环境中，一些父母在望子成龙，望女成凤的强烈愿望驱使下，强迫孩子参加所谓的兴趣班，根本不会征求孩子的意见，整天带着孩子穿梭于各大兴趣班之间，甚至急功近利，拔描助长。儿童的天性就是好奇好玩的，但许多家长都以孩子的安全为由，限制孩子的各种参与意识，要求孩子处处按照家长的指令去做，孩子完全没有自主选择的权利，失去了自我。这种教育方式不但束缚了孩子个性的发展，更不利于他们的健康发展。自立的冲动是孩子与生俱来的权利，孩子要求做某事，父母应提供机会。替孩子做他们能做的事情，是对他们积极性的最大打击，因为这样会使他们失去实践的机会，还会使他们丧失自信和勇气，也会使他们感到危机和不安全。因为安全感是建立在能够用自己的能力去解决问题的基础上。父母这种一厢情愿的行为，恰恰剥夺了孩子发展自己能力的权力，这是孩子成长最珍贵的要素。孩子们能自己做的事情就让他们自己去做，千万别替他们去做。有时孩子不会做事的唯一原因是他根本没有机会去试一试。做错了事不要紧，只要去做就好，父母应鼓励孩子自主自立。比如，孩子上学时，有的父母总是千叮咛万嘱咐，甚至还要补上一句：“等一等，让我看你的衣服扣扣好没有？书包里是否要带的东西都带了。”诚然，孩子尤其是上小学的孩子，上学时可能会遗忘了相关的课本与学习用具，教育孩子不要忘记携带自己要用的东西很重要，但是要想孩子养成这种良好的习惯，应该让孩子自己去体验，亲自去做，况且偶尔忘记也是很正常的。但这不要紧，孩子在课堂上发现自己遗忘了课本和必要的文具，这次吃了亏，影响了听课，那么下次他就不会再忘记了，而且这种教训要比父母十遍的叮咛来得深刻。我就曾经被人指责不是合格的妈妈，因为在儿子一周左右的时候，一直都是姥姥在带，从来就没有走过路。放暑假后。姥姥回家了，我就把孩子放在地上让他随便爬，白嫩的胳膊和小腿上全是灰尘，混着汗水，要多脏有多脏。记得一天的下午，我把儿子放在地--上后，给他一堆玩具玩，自己就坐在附近看书，结果他把一个球扔到了自行车棚里，他爬过去，习惯性的伸出右手去拿却没拿到，又换左手还是够不着，他不停的想往里爬，但由于有铁栅栏堵着，进不去。他停了一会看看四周，正好有一根枯树枝，于是他拿着树枝用力一拨，球就滚了出来，当时边上有人就说我：“那有你这样的妈妈，你一伸手就能拿到，轻而易举的事情，为何要这样折磨孩子。”如果我一开始就帮助儿子，儿子就失去了一次自主选择的锻炼机会。有一句立志格言说得好：“给一个人一条鱼，他可以吃一天；但教一个人怎样钓鱼，他永远有吃的。”只要父母给孩子独立做事的机会，让孩