密度教学设计moic

山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名孙德武学校桓台县果里中学学科物理年级/班级八年级教材版本鲁教版课时名称密度上课时间1课时学生人数47单元背景本章的内容主要介绍物质的观点和物质的一种属性以及新材料，涉及到“宇宙的物质组成”“质量”“密度”“测量物质的密度”“密度与社会生活”以及“新材料及其应用”等方面的知识。本章涉及物质属性中的质量和密度，而物质的弹性、磁性、导电性、导热性等在相应的章节中进一步讲解，新材料的特点及其应用也是在学到相应的物理内容中展现，如半导体材料、超导材料等。本章仅在物质密度的基础上，简单介绍材料对社会发展的影响以及纳米材料的有关知识。课时设计说明由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究过程中自主建构密度概念。为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。学情分析本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”，少数部分学生能力稍低。针对毛庄中学学生的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。同时可以培养团结协作的精神。学习目标1．初步理解密度的概念．知道密度的公式和单位．知道密度是物质的一种特性．2．会查密度表．记住水的密度．教学重难点及解决措施重点：是密度概念理解。密度知识比较抽象，依据“大纲”要求，它不仅是初中物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用情景导入目标1：m与v的关系科学探究学生积极动脑思考，比一比谁想的办法多，谁的方法好。学生阅读课文插图的内容［猜想与假设］学生讨论、发言：m＝vm与v成正比，m与v成反比。［设计实验］学生讨论、研究，确定实验方案。比一比谁的方案好。［进行实验和收集证据］学生进行实验，收集实验证据，将实验数据填在设计的表格里。［交流与合作、分析结论］学生结合所测实验数据交流与合作。归纳并得出结论。教师引导：①教师出示颜色相同的铁块和塑料块，你有那些方法区别它们？②我们看书本上小明和小红是如何区别它们的？③你能猜想出M与V之间有什么样的关系吗教师引导：①教师引导学生排除不正确的猜想，得到m与v成正比这一猜想。②你能设计出实验方案来证明你的猜想吗？③教师帮助学生查找方案漏洞，完善实验方案。教师指导学生进行实验，收集实验证据，然后分析实验证据。思考：学生根据已有的生活经验能够区分，方案较多应给予鼓励。设计实验对学生要求较高，教师应根据学生的实际情况进行指导。能够培养学生的实验能力与实验技能。如果学生不能同中求异或异中求同归纳出结论可用思考问题的方式启发归纳，效果就很好了。（由于实验误差影响，比值可能相近，要引导学生尊重事实）测量对象质量（g）体积（cm3）质量/体积（g/cm3）铁块1铁块2铁块3塑料1塑料2塑料3①同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？②不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？③如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？教师指导学生得出实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的。课后反思在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的实验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，然后再通过计算机来处理数据（学生不在课堂上花时间用于计算），让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。点评附件22013年山东省初中教师教育技术能力中级培训校本研修阶段助学团队职责细化表阶段时间学员学习内容研修组长工作任务指导教师工作任务专家组工作任务温故与提高环节9月11日~9月20日1.登录平台学习课程内容，研习相关案例2.完善作业，在研修组内交流展示1.组织本研修组内学员登录平台学习课程内容2.及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。如不能解答反馈给指导教师3.督促并提醒学员完善课程作业。4.认真指导并评阅每一份学员作业，对于质量较高的作业进行推荐1.组织本研修组内学员登录平台学习课程内容2.及时关注问题答区，指导并解答学员提出的关于课程和作业的疑问。如不能解答反馈给专家组3.关注并指导研修组长评阅学员的作业，对质量较好的作业予以推荐。4.参与专家在线，将典型问题反馈给专家组。4.通过平台提问与答疑、培训感言等途径了解学员学习情况，并予以回复5.关注问答区，及时回应典型问题6.了解指导教师问答区的指导情况，学习园地情况，作业点评情况7.参与专家在线工作——回答指导教师问题实践与应用环节9月21日~11月15日1.挑选一个主题单元，结合本校本学科教学实际，精心打磨其中的一节1.组织研修组内学员精心打磨主题单元设计中的一节课2.组织开展线下的“一课三备”课例研究活动并进行有针对性的指导1.关注并指导各教研组的课例研究活动2.对于学员在教学实践过程中的问题进行解答3.创建学员教学设计研讨的学1.参与学习园地交流讨论2.关注并指导各教研组的课例研究活动。适时到基层学校对教师的研修情况给予引领课。2.在本研修组内进行线下“一课三备”活动，修改完善教学设计。3.将修改后的教学设计的上传到平台4.获得推优资格的学员整理研修成果资源包3.指导学员修改完善教学设计4.组织学员在学习园地对教学设计进行研讨；5.对每一个学员上传的教学设计进行评阅，并推荐优秀案例习园地，并引导学员进行讨论4.对于研修组长推荐的优秀案例全部评阅，并推荐优秀案例3.对于学员和指导教师在教学实践过程中的问题进行解答4.对于指导教师推荐的优秀案例全部评阅总结与评估环节11月16日~12月31日1.获得推优资格的学员在平台上提交研修成果资源包2.对校本研修进行总结反思1.督促并提醒获得推优资格的学员提交研修成果资源包2.组织本研修组内学员开展研修成果的交流、展示3.在本研修组内推选8%的优秀研修成果资源包参与区县优秀的评比1.组织开展区县优秀研修成果的交流、展示2.组织评选区县优秀研修成果资源包，并推荐10%的秀研修成果资源包参与省级优秀评比1.组织开展优秀研修成果的交流、展示2.组织评选省级优秀研修成果资源包，按照评选结果分一、二、三等奖进行颁奖注：“一课三备”：基于研修后的第一次教学设计；第一次同伴研讨，第二次教学设计，课堂教学，课后反思；第二次同伴研讨，第三次教学设计，设计作业及教学评价试题。附件3：研修成果资源包结构表序号文档是否必须1第一次教学设计是2第二次教学设计是3第三次教学设计是4会议记录是5课堂实录（可以将视频上传到优酷或土豆网上，提供视频链接）是6教学反思是7其他资料可选