多媒体技术在小学语文课堂教学中的魅力

多媒体技术在小学语文课堂教学中的魅力文⊙陈小艳（江苏徐州大屯煤电公司第一小学）摘要:多媒体教学是现代教育技术应用于教育教学中最为先进的代表者。它可以展示传统教学无法表现的内容，如融文本、图形、动画，影像、声音于一体，能够有效地调动人们的眼、耳、心、脑等器官，所产生的认识最深刻，记忆也最持久。多媒体教学不仅具有图文声像并茂、动静快慢结合的优点，更为重要是人能够主动地控制信息的支流，使系统具有交互性，容易构成一种开放式的教学环境，给人以身临其境的感觉，因而更具吸引力和趣味性，更能提高学生学习的积极性，激发学生自主学习的欲望，使教师的主导性，学生的主体性得以充分的体现。关键词:多媒体教学；《它的名字叫莲》课堂教学人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体技术已被大量地应用于教育教学，并成了教学手段现代化的一个重要标志。众所周知，小学生年龄小，大脑发育尚未完全，而且他们的思维形式以直观形象思维为主，缺乏抽象思维的能力，对于直观教学往往容易记忆。据测定，小学生所获取的知识有80％来自于眼睛，10％来自于耳朵，而其他感觉器官获取的知识只占到10％。多媒体教学是将计算机具有的视、听等特殊功能运用于教学，通过学生与计算机的交互活动实现更有效的学习，以达到教学目的的一种科学技术。多媒体技术突破了信息表现方式的单一化，具有声画并茂、动静相宜、感染力强的特点，使传统单一的教学形式变得丰富多彩，能有效地激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。使用多媒体技术进行教学还可以优化教学环境，利用其强大的文字、图象、声音等处理功能可营造出符合学生视觉、听觉、思维特点的认知教学环境，使教学轻松简捷。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持愉悦的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥和探索精神的培养有着事半功倍之效。而多媒体技术与学科教学的整合，则会优化教学效果。它的特技效果为教学锦上添花。在矿区优质课竞赛中，我利用多媒体辅助教学所执教的《它的名字叫莲》一课得到了评委老师的一致好评，使我品尝到成功的喜悦。下面我就结合小学语文《它的名字叫莲》课堂教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。一、情景导入，激发兴趣创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体可提供丰富的图像及声音信息，这在激发学生的学习兴趣上有着得天独厚的优势。而一堂课的开头是小学生有意注意最集中的时候，就是教学的最佳时机，利用得好，事半功倍。因此，在小学语文教学中的导入环节根据小学生心理特点，设计一些能迅速调动学生积极性、激发学生学习兴趣的内容，有效地把学生的注意力集中到多媒体课件之中，运用多媒体技术导入新课，通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。让学生逐步投入到课堂中来，激发学生继续学习、探求知识的欲望。我在上《它的名字叫莲》这一课时，采用了图画引入和悬念引入的方法。我一边利用多媒体出示画面，一边娓娓道来：植物王国里有许多奇异的花草，有同学们所熟悉的太阳花；有白天默默无闻、晚上香气扑鼻的夜来香；有无风自动、好似蝶群在树丛中翩翩起舞的跳舞草，真是千奇百怪，妙趣横生。那你想知道莲有什么奇特之处吗？学生异口同声地回答：“想。”这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。在多种感官的刺激下，更好地开发学生的创造力，想象力，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。二、化难为易，突破难点我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激活学习的内因。而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为二年级小学生，理解能力相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化枯燥为生动，从而化难为易。在教学《它的名字叫莲》时，讲到“荷叶为什么要警告我们：“当心，不要来碰我！”这是什么原因呢？它有什么用途？它表面的白色粉末又有什么作用呢？我制作了水珠落到荷叶上之后，荷叶表面并未浸湿而水珠却在荷叶上自由滚动的动画，学生了解了荷叶表面白色粉末可以防水的特征，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，使教学中的难点得以顺利突破。三、多媒体课件具有灵活的交互性多媒体课件灵活的交互性这一特点使教师的课堂讲授形式更加丰富，让小学生自身也参与到课件的演示中来，这样能充分调动学生的积极性，让他们在参与中快乐的获取知识。具有一定互动性的多媒体课件，在一定程度上可以满足学生的好奇心，调动起学生的学习兴趣。在《它的名字叫莲》的“以读为主、感悟体验”这一环节中，我出示各种姿态的莲花图片，请同学们用摘录的词语来选择图片。我设置了一些类似连线类型的游戏，用来检验学生对课文词语的理解程度。色彩鲜艳的多媒体画面深深地吸引了学生，让学生通过图片上莲花的不同姿态来理解词语的意思。游戏让学生上台自己操作，学生做完题后，课件根据正确答案给出相应的效果：答案正确就给出一个奖励的图样和一个欢快的音乐；答案不对则给一个鼓励的图样或一个提示的语言。这样利用多媒体的互动性，不但改变了学生在语文课中被动接受的局面，而且激活了他们对语文课的学习兴趣，丰富了课堂的教学形式。四、拓展延伸，丰富学习内容教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。如《它的名字叫莲》这一课，我在课外拓展这一环节时，先问学生：我们知道了莲的许多知识，白色粉末和毛刺都是它的自我保护装置。莲子不仅生命力很强，而且还是珍贵的食品。还有莲叶、莲花、莲蕊也都是我们喜爱的药膳食品。莲可以做美味佳肴，有药理作用，还能美容健美，莲的全身都是宝。你还知道有关莲的其他知识吗？赶快参加“莲的交流会”，把你课前收集的资料与大家资源共享。然后请姜亚男同学利用收集的资料自制幻灯片播放给大家看看。通过课件展示资料，充分发挥了现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中更好地养成收集资料、获取信息的能力。这种利用多媒体课件展示的方式，扩大了学生的视野，培养了学生的观察能力，并对课文内容进行了有效的拓展和延伸。在小学语文课堂教学领域引入多媒体教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高课堂教学效率，促进学生思维能力的培养。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文课堂教学质量。科学教育2008.07关于多媒体技术和小学语文整合的思考周美兰(江苏省东台市实验小学，江苏盐城224200)摘要:语言作为一种重要的信息交流工具，将随着现代科技的高速发展而不断变化。这种变化著的语言方式要求我们将小学语丈教育与多媒体技术相结合，有效提高语文教学质1。这是语文教学现代化的发展方向。关键词:多媒体技术;小学语文教育;整合;思考中图分类号:6623.2文献标识码:A文章编号:1006-3315(2008)07-149-01如何恰当运用多媒体教学手段，切实提高语文课堂教学效率呢?在近年来的实践中.我们觉得应该着眼于课堂实效，注重创新设计，抓重点、抓联系.特别注意小学生以形象思维为主的特点。本文就从笔者的经验来浅析如何将多媒体技术与小学语文教育相结合。一多媒体教学的主要手段当今时1},俏息网络化已成为人类在信息社会中赖以生存和发展所必不可少的基本要紊。现代社会中，人们广泛利用媒体进行各种学习，一改过去单一的课堂学习方式.人们的学习变得多元化，同时更显主体化、社会化。生活在信息社会的，1、学生们，为适应社会的发展.也需要掌握更新更快的学习方式，全面地接触社会。因此.小学教育信息化的进程必须加快，传统的小学教育模式必须改变，应该更好地利用多媒体技术，将多媒体技术广泛地融入小学教育中去，才能给小学教育插上腾飞的翅膀。1.电化教学电化教学利用录音、录像等技术措施，将一些著名专家、学者的授课过程或一些经典的内容记录下来.保证他们积数+年甚至是毕生的经验不致失传，让更多的学生能通过录音、录像聆听或观摩0通过电化教学.能最大限度地扩大有经验的教师上课的听众范围。让这些优秀教师随时随地不厌其烦地给孩子们上课。“趣味教学’，“快乐教育”.“启发式教育’等多种不同的方法，形象地为孩子们提供了轻松的学习氛围，同时提高学习兴趣，强化了知识。利用虚拟现实技术，使学生身临其境地感觉不同的环境，从而达到了最佳的教学效果。2.网络教学在网络教学中.教师可以实现多种功能的教学示范，可以选择将LD激光视盘、VCD等视频光盘或者其他教师屏幕上的课件内容.动态连续地传播给单个、部分或是全体学生观看，可随时封锁或释放学生机键盘或是强制学生机重新启动。利用网络教学，教师和教师.教师和学生，学生和学生间可以方便快捷地相互交换信息。也可以举办形式各样的活动，各种知识竞赛和模拟游戏吸引孩子参与，丰富小学生的知识面，提高学生综合能力与素质。二、多媒体技术与小学语文教学整合的意义1.运用多媒体技术，弥补教材不足现行小学语文教材，从儿童的学习需求出发，既贴近儿童的生活，又符合现代社会的发展趋势，而且能够大大调动学生的学习主动性与积极性。尽管新教材有好多版本可以选择，但还是无法避免那些偏离地域生活、远离本地实际的内容信息。为了解决这些矛盾.学术界又提出了“校本开发.“校本教研.等学术思想.使这几年的教育论坛呈现出一派生机勃勃的景象。但我个人认为，让不知道的东西变成知道的东西，才叫教学;让不理解的内容变得理解，才算学习。所以.我认为北方的孩子.应多接触南方的知识.而南方的学生也应多了解北方的信息。其中关键的问题是.如何让学生先从感性这个层面理解陌生的信息呢?利用多媒体的演示性与直观性，让学生从直观感知开始感受课文内容，这符合人的认知规律，更符合儿童的认知特点。更重要的是.它将教材的缺陷变成了新的知识点。多媒体技术与课程整合，弥补了教材中存在的缺陷与不足。2.运用多媒体技术，引发学生兴超现代多媒体技术具有形象性、高效性的特点。能充分调动学生的智力因素和非智力因紊参与认识活动。利用多媒体技术进行语文辅助教学，可激发学生主体参与性，从而突破传统的教学方式，使学生自然习得知识。学生的学习是受一定的动机支配的。学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。利用多媒体技术教学，能在较短时间内向学生提供丰富的感性材料，有助子学生凭借感性材料，由形象思维迅速过渡到抽象思维.实现认识上的飞跃。学生在网络资源库的海洋中，自由地去探寻知识。使学生从创造性的学习中获得新知识，有利于培养创造性学习能力。例如在学习过程中遇到学生接触比较少的话题时.可充分利用网络优势。首先让学生在网上学习相关知识.收集、整理、