大三见习报告

见习报告学院：理学院班级：数学师范091姓名：吴丽华学号：0902022012日期：2011年4月9日—4月13日见习报告为期一周的见习又结束了，在这次见习中，我们去了两所学校、听了三个老师生动的示范课，此外还听了南通市第一初级中学两位教学经验丰富的老师的报告，学到了教师教育教学工作中的很多东西。在见习周的第一天，吉老师给我们上了一节关于数学课堂教学的课。以前，我总认为由于数学本身是一门抽象枯燥的课程，所以数学课堂也会是无聊的，数学教学也不会有很多技巧、只要把知识原原本本地传授给学生就好了。但听完吉老师的课，我了解到：数学老师在传授知识的同时，还要培养学生观察、分析、自学、表达、操作等能力和运算、空间想象、过程思维、分析与解决问题等特殊能力。因此，要想成为一名优秀的数学老师，必须要有很高的数学素养，要爱教、会教，还要有很大的人格魅力。见习的第二天和第四天，我们分别去了平潮中学和西亭中学，听的三节课分别是“转化归纳思想在解题中的应用”、“数形结合思想在解题中的应用”以及“期中复习之填空题的解法”。在他们的教学中，我学到了很多。第一，虽然三个老师都各自有自己的教学风格，但是作为数学老师，他们的共同点是讲课时思维缜密、逻辑严谨。第二，他们很注重举一反三，在解完一道题目之后，老师会及时地举出类型相似或者解题套路相似的题目让学生来解。第三，讲解数学题要注意一题多解，首先讲出学生易于理解的最典型的解法，解完之后再讲解其他的解法，有学生自己比较解法的优劣进行选择。第四，教学中要注意师生互动，课堂的主体是学生，教师只是组织者和管理者，要给学生多一些的发言时间。第五，在教学中要注意语言的生动性严谨性的统一，要用生动的语言吸引学生、提高课堂效率，同时用严谨的数学语言传递数学知识，传达数学思想。在听完示范课之后，我们小组进行了一次职业技能训练，在组长徐光阴的带领下，我们小组的成员每个人都讲了一节准备好的数学课，讲完之后我们进行了互评。周五早上，我们又在吉老师的面前讲了一次经过改进的课，然后吉老师针对我们的不足给我们提了很多有用的建议。在吉老师的点拨下，我们知道了我们这些还没有走上工作岗位的“准教师”的不足有：1、讲课声音不够洪亮，2、板书设计不够美观，3、备课不充分、教学设计不科学，4、教学语言有的出现很多口头禅、有的不够流畅，5、讲解知识点不够细致等等。当然，吉老师也夸奖了一些讲课的讲的好的同学。通过技能训练，我真正走上了讲台，体会到了作为一名教师的荣耀，虽然我们的学生是虚拟的、课堂是虚拟的，但是有了这些锻炼，相信以后我们会做得更好。在见习的最后一天，.我们听了找赵萍萍老师“浅谈新毕业生如何开展初中数学教学”以及吴玉红老师关于“做一个学生喜欢的老师”的讲座。在讲座中，我知道了要做一名好老师，需要做到：一、爱岗敬业。要把工作当做事业而不是职业，不能只是为了应付学生和领导，不能只是为了拿微薄的薪水户口。二、关注每一个教学环节。教学过程可分为四个：备课，这需要心存问题，不仅要备课堂还要备学生，要考虑学生的疑惑、站在学生的角度思考问题；上课，这是教师的展示舞台，要注意学生才是课堂的主体，教师是组织者、领导者和参与者；反思，要及时全面地反思自己上课时的不足和长处、反思学生的疑惑与师生互动等方面，这是教师自己的诊断、有助于自己教学质量的提高。三、创设教学情境，在课堂上要注意与学生积极互动、共同发展，这是数学教学的重要手段，教学方法具体有：通过背景材料创设教学情境、通过实践活动创设教学情境；通过发散式思想创设教学情境。四、因材施教，这是数学教学质量整体提高的有力支持，可以从如下几个方面下手：提问有深浅，练习有层次，指导有针对，首先要达到大纲要求的教学目标，然后在此基础上补差和提优。五、与学生情感交流，这是开展数学教学的润滑剂，要建立和谐融洽的师生关系、创设民主宽松的教学氛围。六、常怀请教之心、积极参与活动，这是提高数学家学质量的源泉，因此必须认真钻研教材，具有虚心请教的品质，要积极参加各种教研活动。两位老师都强调必须要做学生喜欢的老师，这样才能让学生喜欢老师所教的课。想要做一名优秀的数学教师，要具有扎实的专业知识、渊博的学识和责任心、爱心、耐心和童心。因为我们面对的是一群有独立思想的孩子，所以我们要不断完善和充实自己来提高自己的魅力，不仅如此，因为我们是教师，我们需要树立自己的威信，要用智慧处理好师生关系和生生关系。此外，评价一名教师教学效果的好坏不仅要看成绩，成绩固然重要，但这不是唯一的标准。班级的凝聚力、学生的道德素养和技能技巧也很重要。教师的任务不仅仅是“教书”，还必须“育人”。因此，教师对学生施加的影响必须是全面的。教师为了获得向学生施加全面影响的手段和才能，就应该在通晓一定专业知识的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础知识，即使是数学教师除了数学专业知识和相关理科知识外，也应该具有一定的人文历史方面的知识。理论的说服力需要有丰富生动的知识来体现，教师必须具有广博的知识背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发学生和论证问题以广博的知识提高理论的说服力，增强自己的教学魅力。“教给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以学校能不能给师范生多安排一些选修科学，人文课程的机会，提高我们的知识水平，优化知识结构。教师作为一个特殊的职业，需要具备很强的语言表达能力，才能把自己已有的知识尽可能多的、高效的传授给学生。教师是书本知识与学生之间的联系纽带、运输通道。古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。”无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成，但是在这方面目前为止还没有相应的课程。在中学实习的过程中，听老教师教导在文理课程上有偏科的学生常常会说，语文如果学不好，理解能力差，会对数学等理科学习造成影响。对学生是这样，对教师，其实也是这样，表达能力和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的教师讲出来的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。这种情况下教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。所以作为虽然一名理科学生，我认为我们师范专业的学生仍然有必要进行语文方面课程的学习，尤其是口语表达方面的能力训练，如何使教学过程中的语言表达生动形象，富于激情，吸引学生的注意力。在教育理论方面的课程中对教学过程中表达方面的重要性也略有提及，但主要是一些较为理论和提纲性的内容，实践表达的训练很少，还远远不能达到应有的效果。此外，虽然当今多媒体教学已相当发达，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。好的板书被学生抄作笔记后，能够帮助学生快速忆起课堂内容；而字迹潦草、难认、不规范的板书让学生作笔记时无所适从，无法达到板书的效果。教师的板书是否严谨、规范，能给学生起到潜移默化的作用，教师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被学生模仿进了作业本甚至是考卷中。所以在我们学习作为教师各方面的技能的现阶段希望能开设一些书法、粉笔字方面的相应课程或多开展一些此类活动，培养作为教师应有的基本技能。吴丽华数师091