大学教学方法之我见

大学教学方法之我见唐安国华东师范大学2006.6.6报告主题一、从事教学方法研究的必要性二、教学方法概述三、如何运用教学方法，如何调整教学方法，如何提升教学方法的有效性第一篇准备开始第一章入门一、学院或大学文化二、研究还是教学学术型教学第二章备课倒计时一、时间：上第一堂课之前的三个月写出小目标、大目标或可能的结果制订什么样的目标预订学生需要的教科书或其他教材选择教科书或阅读材料二、时间：上第一堂课之前的两个月开始起草教学大纲三、上第一堂课之前的一个月开始准备上课计划课外学习计划选择合适的教学方法挑选合适的技术手段四、上第一堂课之前的两周五、上第一堂课之前的一周第三章初次与全班学生见面•打破僵局•设置问题•介绍教学大纲考试、评分与公平•介绍教科书•评估学生的已有知识•问题•关于学科内容第二篇促进学生学习的基本技能第四章推进讨论：提出问题，聆听，质疑一、理论点滴二、讨论教学存在的问题三、开始讨论从共同的经历开始讨论从争论开始讨论从提问开始讨论从运用开发性讨论的问题或实例开始讨论开发性讨论的步骤分解问题苏格拉底式讨论四、讨论的障碍五、如何对待不参加的讨论的学生“唧喳”小组——同伴学习核心组或“鱼缸”观察六、讨论的垄断者七、不能在学生未进行预习的情况下进行讨论八、处理意见冲突及情绪反应问题双栏法情绪反应的处理九、教会学生如何通过讨论学习十、做记录或笔记，作总结十一、在线讨论第五章如何提高讲课效率•关于讲课效率的研究•讲课有什么好处•理论点滴•制订讲课计划•准备讲课笔记•课的组织课的导入课的主体•如何改进课题教学注意如何引起注意•教学生怎样做个好听者•学生是如何学习讲课内容的•学生应该做笔记吗•如何促使学生在课堂教学环境中积极思维•讲课与讨论的时间分配第六章评定、考试与评价：评分并不是最重要的一、减少学生的受挫感与寻衅行为二、设计考试与评定的方法三、考试的时间安排四、考试的组织选择试题类型确定试题的量对学生的指导五、帮助学生掌握考试方法参加多项选择考试参加短文考试为什么要为学生提供考试指导六、考试的实施七、考试结束后•短论文试题的评分问题•帮助学生从考试中学习•帮助你自己从考试中学习•不要按“钟形曲线”评分•发还试卷•如何对待对考试成绩不满的学生•如何对待缺考学生八、评定学习的其他方法•学习情况评定（真实情况评定）•图解概念•日记•研究论文及文献目录注释•作品集•同伴评定•小组学习评定•课堂评定第七章如何对待作弊行为2006-6-6一、学生是如何作弊的二、防止作弊剽窃三、对作弊行为的处理第八章有关评分的基础知识一、分数能为决策提供有用信息吗二、协议评分三、基于能力的评分四、确定评分方式五、再说按钟形曲线评分六、如何对待要求改分数的学生七、相关研究第三篇理解学生第九章大学课堂教学中的动机问题一、动机理论自主与自决内部动机与外部动机期望×价值理论以掌握知识为目的还是以成绩为目的归因理论社会目标与社会动机二、动机理论的应用第十章尊重学生的差异一、在课堂上营造尊重所有学生的氛围通过上课使学生感受学习的愉悦把学生作为个体来对待二、充分参与学习充分参与学习的方式问题身体残疾与学习障碍学生的参与问题年龄差异增加充分参与学习的机会增强动机三、平等对待第十一章问题学生•愤怒、爱寻衅、好斗的学生•希望引人注意的学生和支配讨论的学生•注意力不集中的学生•学习准备不足的学生•拍马、奉承、说假话（男女都有）的学生•失去信心、打算放弃的学生•需要努力的学生•爱找理由的学生•只认真理的学生和认为万事皆具相对性的学生•对敏感论题反感的学生第十二章、咨询、辅导及教育•咨询•电子邮件•课程计划辅导•心理问题的处理•注意潜在的自杀危险•个性化教学与辅导第四篇形成促进主动性学习的各种技能和策略第十三章教学生通过写作学习：日记、论文以及报告的写作一、理论点滴二、低投入写作三、学生的学习日志或日记四、评分论文五、写作教学、反馈以及论文批改六、如何对待成绩评定七、关于交作业的期限和逾期不交作业的学生八、作品集第十四章主动性学习：阅读一、教科书二、如何促使学生完成阅读作业从阅读中学习的研究教会学生从阅读中学到更多的东西第十五章主动性学习：合作、协作以及同伴学习一、同伴学习与同伴教学二、学生自主讨论三、同伴教学四、学习单元五、团队学习：辛迪加法和拼图法六、学生特点与同伴学习七、同伴学习为何有效第十六章问题学习：通过案例、模拟及游戏教学一、问题学习二、案例法寻找合适的案例案例教学提示三、游戏与模拟第十七章技术与教学一、技术将如何增进教与学二、利用技术进行教学教学内容教师学生技术手段三、技术对教学有什么影响第五篇其他教学情景中使用的技能第十八章大班教学•促进主动性学习•无名无姓的学生•大班考试•课外阅读第十九章实验室教学：确保获得主动性学习的体验一、实验室教学的方式阐释性教学探究性教学发现性教学问题学习法二、从研究新手到见习研究人员三、与认知发展相联系四、研究的观点第二十章促进经验性学习：服务性学习、实地考察与合作性研究•经验性学习•经验性学习的目的何在•这些目的能否实现•我们怎样才能从经验性学习中获得更好的结果第二十一章项目法、独立学习和一对一教学法的运用•项目法•小组独立学习•关于课堂时间总量差异的研究•上课时间•高级项目•一对一教学第二十二章远程教育•课程描述•创造教学叙述体•课程管理第六篇更高目标的教学第二十三章学生学习方法的教学•目标与自我反省的重要性•增强学生的自我意识•运用已有知识学习新事物•如何教授特定领域和特定课程的学习策略•检查理解程度的方法•懂得怎样学习是不够的——学生还必须有学习的愿望•全面整合——策略性学习中的管理控制法第二十四章思维教学•确定思维目标•改进思维质量第二十五章价值观教学：我们应该教么？我们能够教么？•我们应该教么•我们能够教么•我们应该教授什么价值观•我们怎样才能教授价值观价值观示范服务性学习对多种选择的观点的处理我们应该采用什么样的教学方法•作为一个普通人的教师第七篇教师的终身学习第二十六章大学教学的道德准则一、对学生负责鼓励自由追求学术尊重学生尊重学生的秘密示范最佳的学术水准和道德水准培养诚实的学术品行并确保评价的公正性避免剥削、骚扰或歧视二、对同事、院校和学科的责任三、作出道德选择第二十七章让你的教学生涯充满活力，不断成长一、怎样才能开发有效技能和策略二、寻找处理问题的新观念、新方法和不同策略阅读倾听，讨论观看，体验三、如何获得并利用反馈继续改进教学来自学生成绩的反馈来自同事的反馈来自教师发展专家的反馈来自学生的反馈利用学生反馈进行教学的关键咨询课堂评价与研究自我评价谢谢