四年级上册第三单元10《幸福是什么》

四年级下册第10课《幸福是什么》教学设计学校：教师姓名：教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词：1、应会读字：彼、锹、杈、诧、麦、务2、趣味识字：木头开叉（杈）3、易读错字：锹（qiāo）；诧（chà）4、多音字：杈（chà）树杈（chā）木杈5.需要重点积累的词语：彼此、清澈、诧异、义务、枯枝败叶、勤勤恳恳（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；并背诵“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：课文记述了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了幸福的真正含义：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（2）概括方法：要素法2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：第24自然段（2）体会方法：朗读3.体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（2）体会方法：联系生活实际，朗读体会。（二）本课重点问题：（难点）1、幸福是什么？2、文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，并说说自己对幸福的理解。三、情感体验：（重难点）懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：搜集有关幸福的名言警句四年级上册第10课《幸福是什么》预习提纲学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3.趣味识字：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：义务、诧异、彼此2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）有感情地朗读课文。二、文本细读：本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：2.默读课文，你会想到什么呢？3.细读文本（1）了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。（2）联系实际，深入理解童话的内涵。4.课文中有些句子意思深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。6.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、拓展延伸：了解身边的人对幸福的理解，搜集与幸福有关的名言警句，扩展对幸福的认识。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入对于幸福，大家都有着各自的理解，你们认为幸福是什么呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。2.重点句段：你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：“彼锹杈诧麦务”等生字。1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（彼锹杈诧麦务）：出示—认读—组词2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。杈（chà）树杈（chā）木杈2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：木头开叉（杈）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：义务、诧异、彼此，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。2.词语积累（1）评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，有不少同学能够分类整理词语，比如说：（2）出示：一口老泉一口小井一捧泉水一层泡沫一个小潭清理老泉疏通泉眼砌成小井堆满枯枝败叶1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.展示某位同学概括的主要内容：故事讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福。2.同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来，就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章，我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。整体感知2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。1.24段。用“”画出24段中智慧女儿说的话。读一读，想一想：（1）用简练的话概括每句话的意思，写在句子旁边。1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。4.引导学生说说自己生活中遇到的类似的事。重点品读1、幸福是什么？2、文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，并说说自己对幸福的理解。1.指几名同学展示。看看谁概括的语言最简练。其他同学根据发言修改自己概括的话。a、指导阅读：三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句画出来。（学生画句子，读课文，交流、梳理三个青年的经历。）b、组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。）（3）联系实际，体会幸福a、组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？（学生说出自己所了解的事迹，也可社会上一些损人利己的现象，以加深对幸福的认识。）b、组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？（学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。）搜集有关幸福的名言警句学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。课堂小结启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。我想问大家一句，你们感到幸福吗？用“幸福是什么”写一句话。（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让我们自己成为一个幸福的人。）（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让我们自己成为一个幸福的人。）限时检测四年级上册第10课《幸福是什么》限时检测题学校：班级：姓名：一、给加点的字选择正确的读音，画““√”铁锹（qiūqiāo）惊诧（càchà）树杈（chàchā）彼此（bǐpǐ）二、我会选。件口层个一（）泡沫一（）小井三（）男孩一（）故事三、理解幸福的含义我明白智慧的女儿对幸福的理解，那就是文中的那就话（）。板书设计10、幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的养活别人