四年级科学下册水到哪里去了1教案冀教版

1冀教版四年级科学下册教案水到哪里去了一、教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具：温度计2支，水杯（冷热水），毛巾一块。四、教学过程：（一）导入新课：谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？（二）学习新课：1.活动：（1）我们玩个写字游戏（假想）在干净的玻璃上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？出示小黑板问题：①玻璃上的“水”字的水迹哪里去了？②你看到水是怎样跑掉了？③这说明水变成了什么样物质跑掉了？讨论汇报：水干了，就变成水蒸气的过程。用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。（2）师小结板书：A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。水→水蒸气2（蒸发）我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？2.活动（水蒸发吸收周围的热量）（1）你洗过澡吗？刚刚从水里出来，身上有什么？有什么感觉？为什么？（2）炎热的夏天在地面上洒些水有什么感觉？要解释这两种现象，我们再做两个实验。（小组）①用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上.交流）②出示两个同样的温度计，分别记下当时所显示的温度，将其中一支地温水中醮一下，取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么？你能解释这种现象吗？学生讨论交流：集体讨论：教室的温度相当于夏天的温度杯子里的水相当于河水的温度温度计相当于游泳的人B得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。液态→气态（吸热）阅读教材结论：解释一下，上两个现象，那么抹水后为什么感觉冷呢？3.活动：导入：我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？猜想议论：师举一例（生举一反三）如：两块刚洗过的毛巾，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？师小结板书：C.蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。（三）小结1.这节课所学内容（A.B.C）2.这下你知道水到哪里去了？3.练习出示小黑板。4.这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？如满意可在醒目的位置上画笑脸。3附：课后习题设计：一、蒸发：二、勤于思考善于判断：1.水蒸发的快慢只与其温度有关（）2.常温下水是不会蒸发的（）3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（）5.水蒸发遇冷变成小水球（）三、认真思考巧填空：1.（）和（）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（）热量。2.蒸发的快慢与（）（）和（）有关。3.水的表面积越（），水蒸发的就越慢。四、简答：晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风处？