四年级第三单元目标明晰定稿

1年级四年级上册课时内容活动设计四基情感与态度基础知识基本技能基本思想基本活动经验第三单元三位数乘两位数第一课时口算乘法1、让学生通过不同的渠道查找自己知道的一些交通工具的运行速度，了解生活中的数学知识。2创设情境，提出乘法问题：教学例1，让学生用自己的知识经验独立口算，汇报交流，并说请用乘法计算的理由。3、在学生汇报交流不同的口算方法的基础上，归纳整理提炼优化出口算的一般方法。掌握一位数乘两位数或几百几十的数的口算方法。能正确进行口算一位数乘两位数或几百几十的数。在利用旧知学习新知的转化过程中渗透迁移、类推等推理思，在引导学生汇报交流口算方法的基础上归纳整理提炼出一般方法的过程中渗透归纳等抽象的思想。在利用旧知学习新知的过程中，帮助学生积累通过迁移类推的方法学习探究新知识的经验。在归纳一般方法的过程中帮助学生积累归纳整理用数学语言描述数学规律的经验。1、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。2、激发学生探索计算方法、解决实际问题的兴趣。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力引导学生读懂教材情景，通过熟悉的生活情境，激发探究学习的欲望，在理解“速度”的含义的基础上。让学生经历16×3、160×3、16×30这三个算式口算的思考过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法。发展推理能力、迁移类推能力、概括和表达能力。2年级四年级上册课时内容活动设计四基情感与态度基础知识基本技能基本思想基本活动经验第三单元三位数乘两位数第2课时笔算三位数乘两位数1、创设乘车旅游的教学情境，引出例题1的问题，让学生读懂信息和问题，并尝试利用乘法来解决问题；2、引导学生尝试计算，交流各自的算法，找出新知学习的关键点，进行教学。理解三位数乘两位数的笔算算理3、在学生交流各自计算方法的基础上，归纳、整理、提炼出笔算一般的计算方法。4、运用计算方法进行计算。1、掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、理解和掌握三位数乘两位数的算理1、能熟练地进行三位数乘两位数的笔算。在利用迁移类推的方法探究计算方法和归纳一般计算方法的过程中渗透迁移类推等推理思想和归纳概括等抽象的思想。在探讨计算方法的过程中，帮助学生积累通过迁移类推的方法学习探究新知识的经验。在归纳一般方法的过程中帮助学生积累归纳整理用数学语言描述数学规律的经验。激发学生的探索欲望，培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力1、创设生活情境，激发探究的欲望，引导学生经历在已有的知识基础上，分析探讨解决新问题，归纳一般方法的思考交流过程中，理解三位数乘两位数算理，掌握方法，发展推理能力、迁移类推能力、概括和表达能力。并能正确进行计算，获得成功的体验。3年级四年级上册课时内容活动设计四基情感与态度基础知识基本技能基本思想基本活动经验第三单元三位数乘两位数第3课时因数中间、末尾有0的乘法11、创设例题2的教学情境，让学生认真阅读信息和问题独立写出算式。2、让学生尝试自己列竖式进行计算。思考反馈，0的问题？3、展示交流自己的思路和想法。4、归纳提炼因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。5、建立速度×时间=路程的模型掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，理解算理。掌握理解速度×时间=路程三量之间的关系。能熟练的进行三位数乘两位数（中间末尾有零的）计算，能运用速度×时间=路程的关系解决生活中的简单问题。在经历探究计算方法，理解算理的过程中，渗透迁移类推等推理思想。在建立速度×时间=路程三量关系的过程中渗透模型思想。在经历探究计算方法，理解算理，建立模型的过程中，帮助学生积累独立思考，合作交流解决问题的经验。激发学生的学习兴趣和探究的欲望。养成良好的独立思考，合作交流的良好学习习惯。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力引导学生读懂教材情景，使学生在熟悉的生活情境中，激发探究的欲望，让学生经历因数中间或末尾有零的乘法的思考过程，探索出的一般计算方法，发展推理能力、迁移类推能力、概括和表达能力。4年级四年级上册课时内容活动设计四基情感与态度基础知识基本技能基本思想基本活动经验第三单元三位数乘两位数第4课时积的变化规律。1、引导学生观察情境图中的两组算式，说一说：你发现了什么？2、以小组为单位讨论交流，并学会用简单的语言汇报3、集体交流，在学生表达的基础上教师引导学生归纳出积的变化规律4、引导学生再举例，验证积的变化规律的正确性掌握和理解积的变化规律。能熟练的运用积的变化规律来解决实际问题在引导学生探索积的变化规律，渗透辩证的思想和归纳、推理和模型的思想。在经历研究问题、归纳规律、验证规律的过程中，掌握解决问题的思路，积累问题解决的模型的经验。激发学习兴趣和求知欲望，在主动参与学习活动的过程中，体验学习成功的快乐，养成自主探索、合作交流的良好习惯，体验科学的严谨性。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力在自主探索的过程中，引导学生探索运算过程中学会研究问题的一般方法：研究具体问题—归纳发现的规律（或模型）—解释说明规律—举例验证规律。初步形成模型化的数学方法。受到辨证思想的启蒙教育。5年级四年级上册课时内容活动设计四基情感与态度基础知识基本技能基本思想基本活动经验第三单元三位数乘两位数第5课时估算1、创设例5的教学情境：发现情境中的数学信息，提出数学问题，并尝试解决。2、提出估算解决的问题，体会估算的价值和意义，让学生独自估算49×104≈？写出估算过程，在小组内汇报交流，自己的估算方法和理由。3、全班交流：对估算结果进行评价，明确什么时候适合运用估算。4、根据具体情境进行估数的练习1、了解估算在生活中应用的必要性；2、使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法。重视培养学生应用数学的意识，发展学生估算能力，能够进行合理正确的估算。在引导学生进行估算的过程中，培养学生的估算意识，渗透推理的思想。在讨论估算方法的过程中，培养学生利用乘法估算解决实际问题的能力，初步形成估算意识，积累思考和探究进行问题解决活动经验。了解估算在生活中应用的必要性，培养学生应用数学的意识，1养成估算的习惯。四能发现问题能力提出问题能力分析问题能力解决问题能力引导学生在交流、对比中掌握估算的基本方法，经历运用估算进行问题解决的全过程。体会估算的价值，提高学生问题解决的能力。