大学生党员角色意识及其培养研究

上海大学理学院二十一期党校课题调研题目：大学生党员角色意识及其培养研究完成时间：2009年6月25日上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--2关于大学生党员角色意识及其培养的调研报告【摘要】大学生党员角色意识是党员意识的重要组成部分，大学生党员角色意识的培养也是高校党建工作的重要内容。但是大学生党员角色意识及其培养方面也存在一系列问题，尤其是目前大学生党员意识缺失，部分大学生党员角色意识淡薄等制约着角色意识的培养和传播。本次调查发放了150份调查问卷、对6名党员进行了深入的访谈，通过调查发现了当代大学生在党员角色意识的认识和培养方面存在的问题和不足，了解了包括预备党员和入党积极分子在内的众多党员的想法，集思广益，提出问题解决方案。【关键词】党员角色意识培养大学生第一部分绪论一、调查的背景、意义和相关概念1.调查的背景国际背景：经济全球化及西方文化思潮的深刻影响。国内背景：社会转型及高校学生党员自身建设面临的问题。大学生党员是高校中一批积极向上的优秀学生群体。他们在校期间的党员意识尤其是党员角色意识的培养和强化关系到他们在大学生中如何发挥核心作用,如何起到表率作用,如何以人格的魅力影响和带领其他同学积极向上等问题,对大学教育质量的提高起着重要的作用。大学生党员的党员角色意识的培养和强化问题还关系到他们走向社会后能否发展成为先进思想的传播者,科学技术的开拓者,“四有”公民的培育者和优秀精神产品的生产者等重要问题。因此,对大学生党员的党员角色意识培养和强化是社会主义大学实现培养目标和加强党的组织建设的一项重要任务。2.调查的意义一所优秀的学校,在具备强大的硬件设施的同时，必定有其独特的校园精神文化，党建就是其中的重要组成部分，而学生党员构成了大学党组织的主体，党员所扮演的角色不仅要符合党员的标准，而且要在其他大学生中树立榜样，发挥带头和引领作用。上海大学作为国家211工程重点建设高校之一，十分注重党员意识包括党员角色意识的强化和培养，但目前上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--3大学生党员意识缺失、党员角色意识淡薄等问题制约着角色意识的传播和普及，此外党员中还存在角色认知不清、信心不足、入党后角色“反差变化”等现象。特此有必要对大学生党员角色意识及其培养作一调查，来全面了解当代大学生党员的思想动态，以此来确定党员角色意识的发展方向，提出可行方案培养党员角色意识，使学生党员朝着正规化、角色化、成熟化发展。3.党员意识及党员角色意识的相关概念党员意识是党建研究中的重要课题，对党员个体而言，它是共产党员对自身政治身份的认知与组织归属意识，也是自觉保持先进性的基础和前提。党员意识是指党员对党的纲领、目标与任务的认同，是党员对所承担的政治责任与历史使命的认同，是党员心理和党员意识形式的集中归属，具体包括党员角色意识、服务意识、群众意识和党员理论意识、信仰意识、纪律意识六个方面内容。党员意识和党的意识在本质上是一致的。“党的意识是党在党员头脑中的观念，是党员对党的政治纲领、组织和纪律等的能动反映。总之，党员意识是共产党员的特殊身份、社会地位及社会作用在观念上的反映，是共产党员保持先进性的基础和前提，是每个党员对自己政党纲领与任务的认同，是自觉按照党纪国法自律的认同，并在任何时候、任何地方、任何情况下。始终不忘自己的党员身份，按照党员标准要求自己，党员心理稳定，党员意识形式强烈，认真履行党员义务。党员角色意识是指党员对自身独特的社会身份或社会角色的自觉反映。它要求党员能够时刻牢记自己的党员身份，并在工作学习生活中发挥模范引领作用，在整个党员意识体系中处于基础性地位。二、调查的前期准备⑴资料收集:调查初期我们对党员意识及党员角色意识认知不清，难以确定调研方向，于是收集大量资料,了解了党员意识、党员角色意识的内涵，为我们的调研打下了基础。⑵问卷和提纲设计：调查问卷和访谈提纲是调研的主要途径，在问卷和提纲的设计过程中我们遇到了许多问题，比如问卷流程格式的设计、问题切合实际情况等等。不过在多次讨论和修改后我们终于完成了设计，一份高质量、切合实际的问卷是调研成功的保障。调查的前期准备是整个调查活动的重要环节，没有这个环节调查寸步难行，前期准备为我们提供了知识保障，使调查工作按部就班顺利进行。三、调查的基本情况考虑到入党积极分子很大一部分会成为未来的党员，本次调研的范围是上海大学大一到上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--4大四几个院系的学生党员、预备党员及入党积极分子，其中以党员和预备党员为调查主体，入党积极分子为辅。本次调研采用抽样调查的方法，采用发放调查问卷及访谈的形式，发放调查问卷150份，收回130份，有效问卷130份，有效率为86.67%，符合抽样调查的要求。由于大一学生党员数量不多，所以四个年级发放的问卷数量并不平均，以大二和大三为主。调查问卷的调查内容主要分三个方面：第一方面涉及当代大学生在党员角色意识及培养方面的现状；第二方面涉及大学生党员意识缺失尤其是党员角色意识淡薄的原因；第三方面涉及对党员角色意识培养的对策和方法。调查问卷中由党员和预备党员填写的问卷共79份，入党积极分子填写的问卷有51份，分别占61.77%和39.23%，基本符合调查的需要。同时为了了解到全面地深入的信息，我们辅以对个别党员的采访。四、调查报告的基本框架本报告分为五个部分，第一部分是绪论，它是对整个报告的总体概括，包括调查的背景、意义和内涵，调查的前期准备，调查的基本情况和调查报告的基本框架；第二部分是数据分析，其中辅以数据统计表格和图例。这部分直接来自对党员的调查报告和访谈，是与调查反馈联系最为紧密的部分，从中我们可以清楚了解到党员的思想动态以及对党员角色意识的认知情况；第三部分是原因分析，针对第一部分数据分析出现的问题作一深入的调查，了解出现这些问题的原因，为解决途径的确立提供依据；第四部分是解决途径，在前两部的基础上，结合资料和调查探讨得出初步的解决方案；第五部分是总结，针对数据收集、数据分析、原因分析及解决方案作一简单小结，并附有参考文献和调查问卷和数据统计总表的附录。第二部分数据分析调查问卷以大学生党员角色意识及培养的现状、原因和解决方案的思路设计采集数据，第二部分将从以下两方面展开对数据的分析。⑴基本情况反馈、调查的对象分布上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--5性别分布：本次调查男生填写问卷73份，女生填写问卷57份，分别占58.15%和43.85%，符合调查要求。年级分布：本次调查范围较广，涉及本科一年级至本科四年级以及部分研究生，所占人数分别为43、28、17、29、13，比例为33.08%、21.54%、13.08%、22.31%和10.00%。专业分布：本次调查针对全校范围展开，涉及人文社科管理类、理工农医类、艺术体育类及其它，据调查人数分布为20、73、13、14，比例23.08%、56.15%、10.00%、10.77%。我们希望调查的范围不仅仅局限在一个门类，调查范围的扩大有利于我们更全面地了解现状。58.15%43.85%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%男生女生男女比例(图表一)性别比例33.08%21.54%13.08%22.31%10.00%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%本一本二本三本四其他年级分布(图表二）各年级所占人数上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--6政治面貌分布：本次调查主要针对大学生党员、预备党员、入党积极分子展开，因此做三者的比较是很有必要的。据调查中共党员59人，预备党员20人，入党积极分子51人，虽然比例有点失调，分别为45.38%、15.38%、39.23%，但党员和预备党员占了大部分，基本符合调查要求。专业比例(图表三）23.08%56.15%10.00%10.77%人文社科管理类理工农医类艺术体育类其他中共党员,45.38%预备党员,15.38%入党积极分子,39.23%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%政治面貌比例(图表四）中共党员预备党员入党积极分子上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--7⑵问卷内容反馈⒈党员角色定位：从调查问卷的第11题、第12题以及访谈提纲第2题可以发现大学生党员对自己的定位还是比较明确的，对于在党员角色方面应该达到的标准有一定的认识，下面就问卷中第11题、12题做一图表反映。以便更加直观地反映党员角色定位的现状。定位意识好定位意识一般无定位意识第11题47.69%44.62%7.69%第12题49.23%43.08%7.70%⒉党员对党员角色意识了解情况：在问卷分析过程中发现很多党员虽然身处党组织，但对于党员意识，尤其是党员角色意识的理解不深入，只有少部分党员非常了解党员角色意识，大多数党员只是听说过但概念比较模糊，问卷中的第13题、第14题可以直观地反映出现状。47.69%49.23%44.62%43.08%7.69%7.70%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%定位意识好无定位意识党员角色定位调查(图表五）第11题第12题党员对党员角色意识了解情况（图标七）20.77%48.46%15.38%15.38%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%非常了解概念模糊不了解没听过了解情况线性(了解情况)上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--8⒊党员意识缺失，党员角色意识淡薄虽然大部分党员能给自己的角色定位，但党员意识缺失，党员角色意识淡薄的问题却是显而易见的，这会严重影响党员的发展和党建的发展，从问卷中第15题到19题都暴露出了这方面的问题，大学生党员入党前后思想上尤其在党员角色意识上有明显变化，大部分学生党员对自己成功扮演大学生党员角色意识方面信心十足，但还有将近五分之一的党员没有信心。此外，学生党员对两周一次的党组织生活参与度不高，也很少有党员会将自己作为党员该履行的角色付诸行动。这方面暴露出来的问题值得引起我们的注意和重视，下面就几个方面用图表反映。党员意识（图表六）16.74%20.71%17.15%20.50%12.76%12.13%角色意识服务意识群众意识纪律意识理论意识信仰意识44.62%33.85%10%11.54%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%非常积极一般偶尔参与没有参与过学生党员参加党组织生活情况(图表八)参与情况上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--94.外部因素大学生党员整体上虽然有较高的素质,但从问卷第20题、第21题暴露出大学生党员较易受到外部环境、西方价值观念及封建思想的束缚，外部因素的影响达到了与党员自身主观能性相同的程度。大学生党员角色意识培养中的困惑(图表九)24.39%19.02%24.88%31.71%外部环境的诱惑太多党员自身信心不足总体上缺乏党员角色意识养成的机制党员意识培养形式大于内容5.学校基层党组织管理基层党组织是大学生党员的立足根本，基层党组织运作的好坏直接影响党员角色意识的培养，从问卷中也反映出很多党员认为学校党组织的教育管理机制乏力。⑶小结：从上面的基本情况反馈和问卷反馈，问卷中出现的问题主要可以归纳为以下三方面：1.党员自身主观能动性缺乏，这也是党员意识缺失，党员角色意识淡薄的主要原因，也是内因。2.外部因素，包括外部环境的深刻变化、西方价值观念的影响和封建思想的束缚。3.学校基层党组织的教育管理机制乏力。入党前后“反差变化”的原因(图表十)34.84%22.58%20.00%22.58%大学生党员意识还不成熟，主观能动性缺乏学校党组织的教育管理机制乏力外在环境的深刻变化以及西方价值观念的影响入党不良动机的驱使上海大学理学院第二十一期党校培训班课题研究--10第三部分原因分析从第二部分的现状可以看出，大学生在党员意识、党员角色意识的理解、定位、培养方面多多少少存在一些问题，这些问题制约着党员