园林树木学

绪论教学题目：绪论教学重点：园林树木，园林树木学的概念教学难点：园林树木学与相近学科的关系教学用具：多媒体教学方法：精讲，指导阅读参考书目：1、树木学：北京林业大学主编2、湖北省主要树木图谱：华中农业大学主编第1节：园林树木学的定义，任务和学习方法本节主要论及4个关键知识点一、园林树木，园林树木学的定义1、园林树木——凡适合于风景名胜区，休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物统称园林树木。2、园林树木学——以园林建设为宗旨，对园林树木的分类，习性，繁殖，栽培和应用等方面系统研究的学科统称为园林树木学。二、学习园林树木学的目的和任务总的来说：学会应用园林树木来建设园林的能力，并能使其较长时期和充分地发挥其园林功能。三、园林树木学的学习方法园林树木种类多，地域差异大，形态各异，学习难度较大，可采取下列方法：1、注意理论联系实际，多观察记录，勤思考，多分析，比较，归纳2、善于抓住科，属，种的识别要点，编制和使用检索表，提高熟练识别树种的能力。四、园林树木学与相关课程的关系1、辨别树种，了解植物资源，必须以植物学，植物分类学为基础。2、掌握树木个体与群体生长发育规律，生态习性和树木改善环境的作用，必须以植物生理学，土壤学，肥料学，气象学，植物生态学，植物地理学，地植物学和森林学为基础。3、掌握园林树木的观赏特性，园林用途，必须以园林美学，园林艺术，园林规划理论为基础。第2节：园林树木在园林建设中的作用一．美化作用1、构成美景，引人入胜2、季相变化，情趣各异3、树姿万千，魅力无比4、纯洁心灵，陶冶性格二．改善环境1、调节气候2、防风固沙3、涵养水源4、净化空气三．生产功能1、生产木材2、经济林木3、名优果木第3节：中国丰富多彩的园林树木资源和宝贵的科学遗产一、中国丰富多彩的园林树木资源中国被西方人士称为“园林之母”，园林树木资源极为丰富，表现如下4个特点。1、种类繁多2、分布集中3、丰富多彩4、特点突出二、中国在园林树木方面的科学遗产1、流芳于世的古籍，如：欧阳修的《洛阳牡丹记》，范成大的《梅谱》2、不见经传的优秀技术3、绝无仅有的优良品种第4节：园林树木学讲述的主要内容及学时分配总学时60，其中理论40，实验20，教学实习7天；理论讲授中：总论部分20学时，各论20学时，其中裸子植物6学时，被子植物14学时。思考题：1、概念：园林树木；园林树木学2、简述园林树木学与其他学科的关系3、园林树木的美化作用包括几个方面的内容？4、简述中国园林树木资源的特点？第一章：园林树木的分类第1节：植物分类学方法教学题目：园林树木的分类教学重点：分类系统上的等级及相关概念教学难点：分类检索表的内部结构特征教学手段：多媒体教学方法：指导阅读——提问——归纳参考书目：1、树木学北京林业大学主编2、中国树木志（第一卷）3、湖北主要树木图谱华中农业大学主编4、湖北主要乔灌木检索表湖北林校主编5、武昌狮子山种子植物检索表华中农业大学主编第1节：植物分类学方法一、与植物分类有关的概念1、植物分类学——是对各种植物进行描述，记载，鉴定，分类和命名的基础学科，是研究园林植物学科应具备的基础。P62、园林建设分类法——是按园林建设的要求，将树木进行分类的方法，是以树木在园林中的应用和利用为目的，以提高园林建设水平为主要任务的分类体系。P63、人为分类系统——是着眼于应用上的方便的分类系统。如本草学是为了医药的目的。P74、自然分类系统（植物系统学）——是着眼于反映出植物界的亲缘关系和由低级到高级的系统演化关系的分类系统。P75、种（Apecies）——是在自然界种客观存在的一种类群，这个类群的所有个体都有着极其近似的形态特征和生理，生态特性，个体间可以自然交配产生正常后代而使种族延续，他们在自然界又占有一定的分布区域。P76、亚种(Subspecies)——是种内的变异类型，这个变型除了在形态构造上有显著的变化特点外，在地理分布上有一定较大范围的地带性分布区域。P77、变种(Varietas)——是种内的变异类型，虽然在形态构造上有显著变化，但没有明显的地带性分布区域。P78、变型(Forma)——是指在形态特征上变异较小的类型，例如：花色不同，花的单，重瓣，毛的有无，叶面上有无色斑等。P89、品种(Cultivar)——由人工培育而成的植物当达到一定数量成为生产资料时即称为该种植物的品种。P9二、分类系统上的等级以马尾松为例界（Regnum）植物界RegnumPlantae门（Divisio）种子植物门Spermatophyta亚门（Subdivisio）裸子植物亚门Gymnospermae纲（Classis）球果纲Coniferopsida目（Order）松柏目Conifersles科（Familia）松科Pinaceae属（Genus）松属Pinus种（Species）马尾松Pinusmassoniana三、植物命名法规（一）国际植物命名法规（双名法）常见命名表达式有7种1、一般头一个字是属名，第一个字母应大写，多为名词；第二个字母是种名，多是形容词，双名之后附上命名人的姓氏缩写（第一个字符应大写）如华山松PinuscarmandiiFranch.(P234)2．由两个人命名的，这时应将二人的缩写均附上而且在其间加上连词“et”或“&”符号。如水杉MetasequoiaglyptostroboidesHuetCheng.(P259)3．某植物由某一人命名，但由另一人代为发表的，则应先写原命名人的缩写，再写一前置词表示“来自”之意，最后再写代为发表论文的作者姓氏缩写。如榛CorylusheterophyllaFisch.Exbess.(P313)4、有些植物的学名后附上二人缩写人名，而前一人名括在括号之内，表示括号内的人是原命名人，但后来经后者研究而更换了属名之意。如青冈栎Cyclobalanopsisglauca(Thunb)Oerst.(QuercusglaucaThunb)。(P325)5、拉丁学名之后写syn的缩写字，其后又写许多学名，同一植物又几个学名，为避免异名同物的误会起见，常将正式学名之后，附上缩写，再将其余的异名附上，本书各论部分则将主要的异名放在括号中列出，如新疆杨。Populusalbacv.Pyramidalis(P.bolleanaLauche，P.albavar.bolleanaLauche.)。(P293)6、种以下的变种，则在种名之后加缩写字var，后，再写上拉丁变种名，如红玫瑰。RosarugosaThuab.var.roseaRehd。(P436-437)7、栽培品种，则在种名后加写cv，然后将品种名用大写或正体字写出或不写cv，而仅大写或正体写于单引号内，首字母均用大写，其后不必附命名人。例如：日本花柏的一个栽培品种叫绒柏的学名：ChamaecyparispisiferaEndl.Cv.Squarrosa.或写为Chamaecyparispisifera‘Squarrosa.’(P267)（二）种名的命名原则依据《中国植物志》编委会对植物的中名命名原则择要简述如下：共6条见教科书P9-10四、自然分类系统中几个主要系统的特点简介主要有Engler系统；J.Hutchinson系统。前者有3个特点，后者有6个特点，见教科书P11另外有郑万均系统用于本教科书的裸子植物门，被子植物门采用恩格勒系统。五、常见植物分类检索表及特征（一）定距式检索表按形态特征两两分类群，直至最终检索项目（或科或属或种），通用表达式为（以4个项目为例）1………………………………22………………………………①2………………………………②1………………………………33………………………………③3………………………………④如：植物界的分门检索表P12松属的分种检索表P231杉科的分属检索表P247柏科的分属检索表P261（二）平行式检索表按其形态特征，择其某一最终检索项目（或科或属或种）独有的特征与其余所有项目相区别一次描述直至检出，然后在其余项目中择其独有特征的项目一次描述直至检出，如此类推直至所有项目全部检出。通用表达式为：1…………………………①1…………………………22…………………………②2…………………………33…………………………③3…………………………④如：豆科分亚科检索表P13落叶松属分种检索表P223雪松属分种检索表P227落羽松属分种检索表P256第2节：林建设中的分类法（自学）本章思考题：1、名词解释：植物分类学；园林建设分类法；人为分类系统；自然分类系统；种(Species)；亚种(Subspecies)；变种(Varietas)；变型(Forma)；品种(Cultivar)2、植物分类系统中分哪几级？3、简述双名法常见表达式。4、简述Engler系统，J.Hutchinson系统的特点。5、简述常见2种检索表之特征。6、简述园林树木在园林建设中的分类方法。第2章：园林树木的生长发育规律第1节：树木的生命周期教学题目：园林树木的生长发育规律教学重点：基本概念教学难点：生长规律，物候观测教学手段：多媒体教学过程：指导阅读——提问——精讲参考书目：1、熊济华主编.观赏树木学.北京：中国农业出版社.1998.25-362、高润清主编.园林树木学.北京：气象出版社.2001.9-123、北京林业大学主编.树木学第1节：树木的生命周期一、基本概念1、生长——植物在同化外界物质的过程中，通过细胞的分裂和扩大，导致体积和重量不可逆的增加称生长。P162、发育——植物生活史中，建立在细胞，组织，器官分化基础上的结构和功能的变化称“发育”。P163、生命周期——植物从播种开始，经幼年，性成熟，开花，衰老直至死亡的全过程称生命周期。P164、年周期——植物在一年中经过的生活周期称年周期。P165、离心生长——树木自播种和发芽或营养繁殖成活后以根颈为中心，根向地，芽向空中不断扩大空间的生长称离心生长。P166、离心秃裸——根系在离心生长过程中，由基部向根端出现衰亡称“自疏”，地上部分逐年向枝端方向出现枯落称“自然打枝”，这种“自疏”和“自然打枝”统称离心秃裸。P167、向心更新——当离心生长到达某一年龄阶段时则生长势衰弱，具潜伏芽地树种，常于主枝弯曲高位处，萌生直立旺盛的徒长枝开始进行树冠的更新称“向心更新”P168、向心枯亡——随着向心更新徒长枝的扩展，加速主枝和中心干的先端出现枯梢，全树由许多徒长枝形成新的树冠，逐渐代替原来衰亡的树冠，这种由外向内，由下而上直至根颈的枯亡现象称向心枯亡。P179、幼年阶段——从种子萌发时起，到具有开花潜能之前的一段时期称幼年期。P1810、成年时期——幼年阶段达到一定的生理状态后，就获得了形成花芽的能力，这一时期称成年阶段。亦称性成熟。P18二、树木生命周期体态变化：见图(P17)1、幼，青年期2、壮年期3、衰老更新期4、第二轮更新初期三、不同类别树木的更新特点(P18)1、乔木类①具长寿芽的树种可多次更新②具潜伏芽但寿命短的树种，难以向心更新。如桃③无潜伏芽的树种，只有离心生长，离心秃裸，而无④向心更新。如松属许多树种⑤具潜伏芽无侧芽的树种，只有顶芽延伸的离心生长，而无侧生枝的离心秃裸，也就无向心更新。如棕榈⑥有些乔木除靠潜伏芽更新外，还可靠根蘖更新。2、灌木类以从茎基部及根上发生萌蘖更新为主。3、藤木类有的似乔木，有的似灌木，有的介于两者之间。四、实生树与营养繁殖树的生命周期特点(P18)1、实生树米丘林学派把实生树的个体发育阶段划分为5个阶段：即胚胎，幼年，性成熟，繁殖，衰老。多数学者把实生树的个体发育阶段划分为2个阶段：即幼年阶段，成年阶段。2、营养繁殖树没有幼年阶段，只有成年阶段。五、有关树木发育阶段的研究(P19)1、实生树幼年期与性成熟的研究2、实生树成熟阶段与营养繁殖树老化过程的研究。本节思考题：1、名词解释：生长；发育；生命周期；年周期；离心生长；离心秃裸；向心更新；向心枯亡；幼年阶段；成年阶段。2、简述树木生命周期中的体态变化3、简述乔木类树木的更新特点4、米丘林学派将树木个体发