大满镇中心学校学校校本课程实施方案

大满镇中心学校校本课程实施方案校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校结合学校实际，特制定本方案。一、成立学校校本课程管理组织机构组长：朱兴高副组长：樊雄潘发成组员：各校校长教导主任组长负责校本课程的总体策划，宏观调控。副组长负责校本课程的检查和落实。组员负责组织落实校本课程进行中的事务性工作。二、校本课程结构按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。附：参考课程课程内容实施内容课时安排课程管理1.信息技术类①全员培训与特长学生培训相结合②电脑小报、网页制信息技术课堂教导处美术组信息技术组作2.生活技能类①摄影故事创作②小发明小制作设计比赛、航模展示活动设计③我为家庭做家务每周1课时每周1课时3.人文素养类①走进敬老院②走进德育基地③走进社区（服务、宣传）每学期1－2次（弹性课时）德育处教导处总务处4.科学素养类①校科技节每学年一次教导处5.艺术修养类①艺术节②绘画兴趣小组③书法艺术节每学年一次每周2次每周1课时，每日10分钟德育处教导处总务处6.身心素质类①心理咨询与辅导②学校体育节③年级体育活动每天课间体育节每学年一次体育课堂教导处德育处7.学科竞赛类①数学培优精选②英语兴趣小组③科技小组活动④文学社活动每周1课时教导处三、校本课程实施步骤与措施1.准备阶段（2012年10月）主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：A.制订方案、健全制度；B.评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；C.教导处发放校本课程申请表和参考选题；D.教师确定校本课程选题，申请表交教导处；E.教导处选配校本课程教师；F.教师挖掘教材资源，选择或编写教材。2.实施阶段（2012年11月起——2012年12月）A.公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；B.统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；C.教导处确定校本课程的形式，开课设节：D.教师制订学期计划，上交教导处检查；E.按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；F.开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；G.定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；H.教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。3.总结阶段（2013年元月）A.教师整理好讲义和全部实验材料；B.教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；C.教导处发放学生问卷，对教师进行评价。四、校本课程教学评价（一）评价原则对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。四要强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。（二）评价内容和方式1．学生的评价(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。2．教师评价学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作，因此，教师校本课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教导处负责考核，对认真开展教学和指导工作的教师发给一定的课时补贴。对教师工作考核的标准是：（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。（4）教导处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%EA—自评分B—考核小组评分[年级组长、教研（备课）组长]C—学生评价分（随机抽取全部或部分学生进行评价，取平均分）D—教导处学期教学常规工作评价分E—教学成果评价分大满镇中心学校2012-2013学年度“营造书香校园”校本课程实施方案一、指导思想以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。并在师生中大力推进诗书达人的校园文化建设活动。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。二、实施目的、意义1．传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。2．陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。3．提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，促进学生语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。4．创办特色学校。特色是学校持续发展的基础，是学校办学社会效益的最好体现。三、活动基本原则（一）教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，要广泛学习国学内容，不断得高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。（二）有效整合：学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。（三）学生诵读原则模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。四、组织机构组长：各校校长副组长：各校教导主任组员：学校全体教师五、诵读内容一年级（上）：《三字经》一年级（下）：《百家姓》《二十四孝》。二年级（上）：《弟子规》二年级（下）：《千字文》三年级（上下）：《笠翁对韵》四年级（上下）：《论语》（精选）五年级（上）：《大学》《朱子家训》五年级（下）：《中庸》六年级（上、下）：《道德经》六、诵读时间：（一）每天课前3分钟集体诵读。（二）每天放学在家与父母诵读10分钟。（三）每周利用课外活动时间教师指导诵读10分钟。（四）每周语文老师利用语文课对诵读情况检测一次。（五）假期学生自主诵读和与家长共同诵读。（六）借助中国传统节日，开展诵读活动。七、诵读检查与评价：务求诵读活动取得扎实效果。各年级要切实加强对经典诵读活动的指导和检查，要善于总结推广先进经验，用传统节日带动活动的深入开展。学校将组织相关人员对经典诵读活动开展的全过程进行必要的监督和指导，每天定期组织诵读检测，对效果良好的先进经验进行推广学习，对诵读表现突出的班级与个人予以奖励，以此推动整个活动向更高层次迈进。大满镇中心学校2012-2013学年度书法校本课程实施方案书法是中华民族古老的艺术，有着悠久的历史。但是随着科技进步，电脑的普及，书法似乎离我们的生活越来越远。所幸，在我们这所受民间书法艺术熏陶的学校，书法教学相对得以重视，已形成特色，“爱书法、学书法”已在校园蔚然成风。但是在学生教材的选用上，由于缺少相对应的国家课程，没有相对应教材，沿用的是普通的书法字帖，虽然说字帖不失专业性，但相对于义务教育阶段的学生，有些内容编排上显然不符合孩子的年龄特点，导致部分学生逐渐丧失书法学习的兴趣，最终，又变成了少数人学习书法，与学校的育人理念最终相违背。因此，我们对各种字帖进行了分析和综合，选取经典的字帖和部分范字，针对不用的学生用不同的字帖，精选字例，精讲多练，以举一反三，这样进行教学，初见成效。现在必要将所做的工作进行进一步的梳理和分析，使之更加系统科学。把之前的工作提升到校本课程的研究和开发上来。字帖，是我们实施教育的基础，是教育的载体，是落实教学目标的重要依据，因些我们把“硬笔书法教程”作为实施校本课程开发的一个突破口。《弟子规》为我国古代幼学启蒙的经典教材，它博大精深，是中华民族智慧的结晶，现为我校国学特色的必修课，我们设想将其与书法教学有机结合，在口诵心惟的同时并漂亮书写，不仅是一件惬意之事，而且使人受益终身。有鉴于此，我们尝试编写了这一硬笔书法教材——《国学篇·弟子规》，填补我校书法校本教材之空白。教材以“简”、“显”、“浅”为特点，学生自学为主，教师检查纠正、考核为辅，渗透到平时的书写中。教之以法，非授之以形。具体实施操作方案如下：一、成立书法校本教材实施领导小组组长：校长副组长：教导主任组员：全体教师二、教材的启用1.时间安排。每周一节的书法课由书法课老师依教材进行上课外，每天下午上课前10分钟的写字时间练习，养成良好的书写习惯。以书法课为龙头、班主任为督导、各科任教师为辅助、严格要求、严格训练，构建书法教育的实施机制，在全校范围内扎扎实实地开展书法教育，逐渐形成规规矩矩写字，堂堂正正做人的良好校风，成为书法教育特色学校。2.教学安排：教材适用于小学低、中、高三个学段。小学低年段学生从其尚未完善的身体机制来看，手脑不像成年人那样协调，精严的笔画提按顿挫不作过高要求，“火柴棒”亦可，重点掌握各偏旁部首的正确书写及简单的结字原理。小学中高年段学生要求正确掌握笔画，全面掌握字的结构。小学六年时间将楷书写端正、规范是我们的目标。各年级每周学什么内容，教学上应注意哪些问题？学生应掌握哪些？书法老师再具体安排或示范公开课集体研讨。3.课堂操作。为使写字教学落到实处，不流于形式，杜绝老师看管，学生应付任务或涂鸦。教师应“示范”、“指导”、“评价”三者相结合。“示范”即1-2年级为学生书写4-6个范字，讲清笔顺、间架结构。3-6年级为学生写1-2范字，讲清字型和谐之美，适当点拨；“指导”是随时提醒学生“双姿”，注意书写的质与量；“评价”为学生的书写作一中肯的评价。教材的选字都具有代表性旨在举一反三，每天10分钟的书写宜写4-8个字，每个字书写5-6遍，不做无用功，一次就做对，不能重复错误。1-2遍重在认识字型、熟悉笔画定位和笔顺，3-4遍重在端正写好，5-6遍重在提高速度。二、常规管理措施1.切实抓好双姿训练。教师通过图示，口诀、提要求，查落实。同桌通过互相提醒，强化双姿要求。全体教师齐抓严管。2.班主任进教室对学生进行示范、指导、评价，将教学内容落到实处，让学生有目的，有要求的书写。学校写字领导小组成员轮流巡视，