大班幼儿建构区角活动中合作行为的观察研1

1摘要每一位家长都会望子成龙，望女成凤。这也是教育工作者的期望。希望每一个教过的学生都能有所成就。在孩子的成长历程中，幼儿时期是非常重要的阶段，在这个阶段的孩子完全是属于被动的接受事物的过程，所以教育就显得尤为重要。现代生活中，尤其在城市，独生子女居多，幼儿缺少与人交往合作的机会，很多幼儿以自我为中心、不善于与同伴合作，缺乏合作意识和合作能力，未来很难在社会立足和发展。近年来，随着教育学与心理学研究的开展，越来越多的教育学家和心理学家开始关注学前教育领域，尤其注重幼儿阶段良好行为品质的培养，有关幼儿社会性行为发展的研究正在逐步成为教育领域关注的热点。因此合作行为的研究尤为重要。幼儿期是社会性发展的关键期，而合作行为是社会性行为的重要组成部分，因此在幼儿阶段培养幼儿的合作意识，养成善于与人合作的习惯，将为幼儿一生的发展打下坚实的基础。1关键字：幼儿合作行为区角活动2AbstractEveryparentslongtoseeherherself.Thisisalsotheexpectationofeducationworkers.Hopeeverytaughtstudentsachievement.Inthecourseofthegrowthofchildren,youngchildrenisaveryimportantstage,atthisstagethechildbelongstotheprocessofpassivetoacceptsomethingcompletely,soeducationisparticularlyimportant.Inmodernlife,especiallyinthecities,theone-child,childrenlacktheopportunitytoworkwithpeople,manyyoungchildrentobeself-centered,notgoodatandpeercooperation,lackofcooperationconsciousnessandcooperationability,itisdifficulttoestablishoneselfinsocietyandthedevelopmentinthefuture.Inrecentyears,withthedevelopmentofpedagogyandpsychologyresearch,agrowingnumberofeducationexpertsandpsychologistsbegantopayattentiontopreschooleducationfield,especiallypayattentiontothedevelopmentofqualityearlychildhoodgoodbehavior,thedevelopmentofchildren'ssocialbehaviorresearchisgraduallybecomingthehotspotinthefieldofeducation.Sothecooperativebehaviorresearchisparticularlyimportant.Earlychildhoodisthecriticalperiodofsocialdevelopment,andcooperativebehaviorisanimportantpartofsocialbehavior,thereforecultivatechildreninpreschoolperiodcooperationconsciousness,getintothehabitofbegoodatworkingwithpeople,andwilllayasolidfoundationforthe3developmentofchildren'slife.Keywords:children'scooperativebehaviorAngleofzoneactivity4目录中文摘要及关键词..............................................I英文摘要及关键词...............................................II1.绪论...........................................................52、区角活动的概念...................................................52.1、区角活动的概念.................................................52.2、区角活动的内容...............................................52.3、区角活动的影响因素...........................................53、幼儿行为的研究方法...............................................64、区角游戏记录（以青浦区某幼儿园为例）.............................65研究结果..........................................................76、结果分析.........................................................86.1、性别在区角活动中的影响..........................................96.2、行为的意愿......................................................96.3、合作行为中的语言表现...........................................106.4、合作行为过程中的角色体现.......................................106.5、合作行为过程中的时间持续情况...................................116.6、团结协作对活动的影响...........................................117、幼儿区角活动的启示...............................................128、幼儿的教育建议...................................................139研究反思.........................................................14参考文献...........................................................155正文1绪论幼儿阶段是儿童社会性发展的关键时期。建构区角活动由于其在幼儿的日常活动的重要作用，是展现儿童本性的重要场所，因此通过研究大班幼儿在建构区角活动中的活动表现来观察幼儿的合作行为进行研究是合理而有益的。从促进幼儿社会性发展的角度考虑，探析大班幼儿同伴合作行为是很有意义的。2、区角活动的概念2.1、区角活动的概念区角活动是幼儿园活动的重要组成部分，它给予幼儿很多的自主性，幼儿在接受活动“邀请”时，心理上处于一种亢奋的状态，因为它给予了幼儿一个身心愉悦和自由的空间。区角活动从开始的选择到结束的整理，幼儿都是以一个主人翁的姿态穿梭其中，因此从某种意义上来说，幼儿的个性在区角活动中是最能得以体现的。区角活动为幼儿提供了自由交往的机会与环境，幼儿在活动中自觉地调节自己身心需要，保持愉快的情绪，社会性需要也得到了满足。在参与活动中，幼儿学到社会交往技能、知识经验，表达思想感情等。区角丰富有趣的材料、宽松自由的环境能满足幼儿的需要，使幼儿产生一种内在动机，促进幼儿主动参与活动，调动了幼儿交往的积极性、主动性，增加了交往的兴趣。区角活动使兴趣爱好相似、经验能力一致的幼儿集中在一起，共同的语言、相通的思想感情更有利幼儿交往的积极性与主动性的发挥。2.2、区角活动的内容幼儿社会交往能力在生活中，特别是在自由活动、游戏等环节中最能充分地表现出来。游戏是处于身心各种机能尚未成熟阶段的幼儿的主要活动。在不同的区角活动中儿童的合作行为也会有不同的反应。在卞志红的研究中，他通过设置不同的活动分析了儿童在不同的区角活动中的合作行为表现，发现(1)语言区是最受该班幼儿欢迎的一个区，但是发生合作行为的比率不高。其主要原因是该班教师在材料的设置上较为新颖，能够吸引幼儿并能调动他们活动的积极性，但是合作性不强，幼儿基本可以独立完成。(2)角色活动区和美工区是发生合作行为比率最高的两个区，远远高于其它三个区。其原因是角色活动体现的是一种人际6交往的关系，本身就具有很强的合作性，而美工区因为教师投放的材料需要两人或多人合作才能完成，所以发生合作行为的人次比率也很高，仅次于角色活动区。22.3、区角活动的影响因素通过对国内外已有研究进行文献分析和在幼儿园的进行观察，笔者发现影响同伴合作学习活动的因素是多种多样的，而且它们彼此之间的关系是错综复杂的在研究中主要分为，客观因素、主观因素两个方面。在本文中分析了性别、年龄、情景因素、同伴间的人际关系、同伴的能力水平、以及活动任务等客观因素和语言交流能力、个性行为特征、观点采择能力等主观因素方面进行了研究，并针对性的提出了对大班儿童的进行相关教育的建议。3、幼儿行为的研究方法文献法：通过使用文献法，研究者确定本研究需要观察的具体内容，并且对研究中的相关概念做出明确的界定。研究观察过程中所使用的观察记录表和分析框架的都是在研究初期通过文献法的使用而做出来的，并把它作为观察指标的标准。观察法：本研究所使用的主要研究方法就是自然观察法，对笔者见习大班36名幼儿在自然状态下与同伴发生的合作行为实施现场观察，观察周期为4周。对不同类型活动中的幼儿同伴合作行为进行认真观察仔细记录。由于幼儿同伴合作行为发生的不确定性，笔者在观察对象上使用强度抽样，选择那些容易发生合作行为的幼儿作为观察对象，但也做到兼顾其它幼儿，再收集资料时选择事件抽样，在记录时尽量保证事件的完整性。访谈法：为了进一步的了解儿童合作行为背后想法和动机，本文根据幼儿在区角活动中的表现，对教师、儿童进行访谈。主要内容包括：教师在教学中的教学方式和内容；儿童在活动中表现的想法和原因。有的合作事件发生很快或出现很突然，来不及做完整的现场记录，就尽量在事后对幼儿进行访谈，将资料补充完整，笔者尽量做到摈弃主观释义而做客观的描述。4、区角游戏记录（以青浦区某幼儿园为例）时间：2013年11月13日7地点：青浦区某幼儿园人物：老师1位，学生6名事件：玩拼图游戏游戏区域：区角游戏过程：首先，教师要先把孩子分成三个小组，每个小组2个人，共6人。其次，教师向孩子说明游戏的规则。即每组进行比赛，看那一个组合作完成的时间又快质量又好。最后，教师向孩子分发游戏玩具。并准备开始计时。比赛结果：两个女孩子合作用时最少，出现零错误。第一组：两个女孩合作，公用10分钟。并且没有错误。第二组：一个男孩一个女孩合作，共用时11分钟。也没有出错误。第三组：两个男孩子合作，共用时11分钟，但是出现了一个错误。5研究结果表一：在区角活动中性别分类同伴关系类型时间错误女孩与女孩10分钟0男孩与男孩11分钟0女孩与南海11分钟1由表一可见，同性的孩子在时间和完成质量上都相当的好，而异性的孩子在比赛的结果上明显有区别与另外两组。表二：大班幼儿合作行为的意愿同伴关系类型愿意不愿意女孩与女孩愿意--男孩与男孩愿意--女孩与南海--不愿意由表二可见，同性的孩子在行为意愿上表现的非常明显，而异性的孩子在行为意愿上明显的不愿意。8表三：合作行为中的语