奇台三小双语教学三年发展规划

1奇台三小双语教学三年发展规划（2013年1月—2015年12月）为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划2010-2020年》精神，根据本校实际，以促进学生主动发展，教师自主发展，学校内涵发展为目标，制定三年发展规划。一、校情分析（一）学校现状1、基本情况：奇台三小建校于1935年，其前身是奇台县立女子学校。2008年与县五小合并，是一所民汉合校的完全小学。学校占地面积14000平方米，建筑面积13395平方米。三栋教学楼于2010年全部改扩建、加固完工并投入使用。学校规模定位为36个教学班，其中24个汉语班，12个双语班。学校现有44个教学班，17个双语班，学生1899人，期中，双语班740人，平均每班45人。学校有校级干部4人，中层干部6人；全部是专科及以上学历；高级职称23人，中级职称82人；学校现有专任教师138人，其中双语教师34人。教师年龄结构以中年教师为主。教职工整体学历全部达标且较高，大学本科47人；大学专科71人。语、数学科教师占58%，其他学科教师占42%，结构能够落实国家和县的课程标准，开齐课程、开足课时，目前体育、科学、微机、音乐缺编。有州级骨干教师和学科带头人7人，占教师总数的4.2%；县级骨干教师3人，占教师总数的3。5%。（二）发展优势（1）历史悠久，地理环境宜人。我校自1935年建校以来，已76年的历史，具有深厚的群众基础和的文化积淀。地处县城中心东关街65号，吡邻县图书馆，位于邮电局对面，交通便利，环境幽雅，非常适宜学生读书学习。经过几代校长的努力，学校的基础建设已经完成，学校面貌整齐清新；同时学校硬件设施、资源配置具备一定优势，为学校的可持续发展奠定了基础。（2）学校形成了良好的师德、教风。多年的文化传承，形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、2严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。（3）学校教学质量逐年提高，社会认同感强。由于学校教学质量过硬，在社会中的声誉高，也赢得了上级领导的关心和家长们的广泛支持。（4）学校内部管理运作良好，三风优良。领导班子团结协作，配合默契。教师精力旺盛，思想开放，安于工作，乐于奉献。教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性很强。（三）发展劣势：1.学校辖区内居民区少，学生大多为外来人口和奇台县各乡镇，双语班学生接受学前教育的少，家长懂汉语的更少，学生知识面窄，加之家长教子观念相对滞后，对教育投入不足，在教育子女方面方法单一，与学校配合不够。2.教师队伍中民汉语言兼通的教师很少，教师专业水平结构不够合理，教学方法的艺术性不够，需不断提升。3.部分教职工教育教学理念相对滞后，教科研能力和创新意识不强，双语教师中，骨干教师较少，课题研究与实际工作的结合不够紧密。二、办学理念秉承厚德育人、环境育人、质量育人、特色育人牢固树立“以人为本”理念，培养学生良好的思想道德和行为习惯，形成大气、协力、开放、自信的校风。培养学生良好的学习习惯，形成健康、快乐、好奇、善学的学风，针对学生个体差异的不同，多方开发学生潜能，培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特长，促进学生德智体劳美艺全面发展。三、发展目标（一）办学目标：以提高教育教学质量为中心，以德育常规管理和教学常规管理为重点，以深化课程建设、教师队伍培养、课堂教学改革为措施，办优质高效、特色显著、学生喜爱、家长满意、社会赞誉的双语师范学校。（二）培养目标：培养胸怀宽博、品质优良、基础扎实、体格健壮、心态健康、视3野开阔、实践先行、素质全面的学生。四、发展项目（一）重点发展项目1、建设两支队伍：培养一支“团结、务实、勤奋、高效”的领导班子队伍，塑造一支“厚德、博学、爱生、敬业”的教师队伍。2、以德为金，以智为宝，以身体健康为根本，以行动实践为先。把学生培养成胸怀宽博、品质优良、视野开阔、实践先行、素质全面、兼通民汉语言的综合型人才1、责任部门：教务处2、指导思想：以科学发展观为教育指导，以“出名师、创一流、建名校”为目标，以新课程师资培训为重点，突出针对性、实效性和先进性，发展品牌，打造精品，提高教师的整体素质，充分体现“多劳多得，优教优酬，效率优先，兼顾公平”的原则，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。3.工作目标：（1）实现多元量化考核，不以考试成绩给教师排名，建立起以促进教师发展为目的的教师发展性评价制度，形成教师自评、同事互评、学生及家长参与的多元评价方式，教师对评价结果的认同度达到95%以上。（2）每学年有师德教育的实施方案，教师无违法犯罪、无体罚和变相体罚，为教不廉等违反师德规范现象发生。实施过程性评价，每学年评选校级师德标兵10人。（3）建立个人成长档案，实施教师自主成长，形成教师成长培养梯队。积极参加各级各类教学展示评比活动。（4）实现校内教研和校外连片教研相结合，提高教研工作的实效性，打造2个在县、州内有影响力的教研组团队；教师校级基本功达标率100％；评选校内优秀“结对帮扶”教师10对；评选校级“教学能手”10人；培养2名校级名师典型，并且在县州内有一定影响4力和知名度、能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（5）每学年有师资培训的实施方案，校本培训内容多样，积极参加上级部门组织的师训活动。（6）专任教师任职资格合格率为100％。4、具体措施:（1）制定教师绩效考核方案，从师德表现、业务成长等多方面，以教师自评、同事互评、学生和家长参与的方式综合评价教师。（2）开展系列师德学习活动。通过师德研讨会、写学习心得、师德征文、师德评议等形式提高师德学习效果，评选学校师德标兵。（3）实施教师自主成长工程。制定个人三年规划，建立个人成长档案，为培训提供指导，形成“校级骨干教师→县级教学能手→州级学科带头人→区特级教师”的人才梯队，并把教师成长与学校量化考核和评优树先挂钩。（4）全面贯彻落实上级主干部门下发的关于双语教育的有关文件精神，优化课堂模式，提高课堂效益，整体推进“生本教育型课堂”的改革。以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以研讨课为载体，以说课、听课、评课等为基本形式，培养双语教学能手和优秀教研组。（5）实施综合业务素质提升计划。主要包括开展“211基本功”培训活动，即“两字、汉语、信息技术”培训，自学和集体学习相结合，有学习，有检测，有反馈，实行等级评价，进行每周美文推荐赏析、每月有学习笔记、各级领导专家专题讲座以及各级各类培训学习。一线任课教师每月上交一篇教育教学随笔。（6）丰富科学文化知识，提高教师广博的文化素养。开放学习，使教师获得多方面信息；自主订阅杂志、报纸；请内外专家领导来校讲学，听课；组织教师外出学习、考察。5.年度目标:第一年（2013年1月—2013年12月）（1）完善双语教师绩效考核方案，教师对评价结果的认同度达5到85％。（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级双语师德标兵2人。（3）完善双语教师专业成长档案，对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组2个、校级双语“教学能手”3人，培养校级双语名师典型1名。（5）10%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（6）落实上级主管部门下发的关于双语教育的相关文件精神，双语老师基本功校级考核达标率达到100％。（7）100%的双语教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学，能充分利用网络获取教育教学资源。每人建立教育教学文件夹。（8）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；第二年（2014年1月—2014年12月）（1）进一步充实双语教师评价方案，教师对评价结果的认同度达到90％以上。（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级双语师德标兵2人。（3）继续充实双语教师专业成长档案，对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组4个、校级双语教学能手4人，培养校级双语名师典型2名。（5）20%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（6）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；汇编《奇台三小双语教师教育教学随笔集》，文章数量不少于20篇。6第三年（2015年1月—2015年12月）（1）进一步健全双语教师评价方案，教师对评价结果的认同度达到95％以上。（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级师德标兵2人。（3）进一步健全双语教师专业成长档案，对双语教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使双语教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组5个、校级双语教学能手5人，培养校级双语名师典型3名。（5）50%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。（6）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；汇编《奇台三小双语教师教育教学随笔集》，文章数量增加到30篇。（二）基础发展项目1、德育工作（1）责任部门：德育处少先队（2）指导思想：坚持“德育为先，育人为本”，以“自主管理，合作发展”为主题，以实施“小组合作管理策略”为重点，让学生在学习中合作、在生活中合作，让合作互助成为孩子健康成长的主旋律。（3）工作目标：①开展学生行为习惯养成教育活动，90%以上的学生熟知《奇台三小学生行为规范》的内容。②加强班主任队伍建设，50%的双语班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员，20%的双语班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。③重视家长委员会的建设工作，让家长委员会成为学校发展出谋划策的智囊团；深入开展家庭育人课程培训，向学习型家庭转变。④实行学生自主管理，着力打造“小组合作管理”班级特色。让770%的班级能成为校级特色班级，70%的小组成为校级优秀小组，60%的队员成为五星级少先队员。⑤重视心理健康教育，深入开展心理咨询和团队辅导活动，每学期每个班级至少开展一次完整的团体辅导活动，培养校级双语心理健康骨干教师5名。（4）具体措施：①抓学生行为规范，对学生、班级行为规范进行考核，培养学生良好的行为习惯和自我教育能力。检查学生《奇台三小学生一日常规》背诵情况，将学生的言行纳入常规检查。②加强班主任队伍建设和工作考核，通过组织班主任培训，定期进行班主任工作经验交流，举办“班主任论坛”等形式，不断提高班主任的业务素质。③办好家长学校，聘请获得教育成功的家长在家长会上作介绍，帮助家长掌握科学的教子方法；加强家长委员会的建设，做好家校联谊工作，每年两次召集家长委员会成员座谈、研讨，征集好的建议或意见；通过各种活动促进家校沟通（①给家长的一封信②家校联谊卡③学生学业评定手册④网络平台进行短信和飞信的联系⑤家访⑥家长会⑦课堂开放），邀请家教方面的专家到我校讲课，指导工作。④每月两次进行校级范围内班级小组建设的评先树优活动，开展小组口号、组牌、组徽、吉祥物设计大赛，搞好小组文化建设；学期末，根据综合评价评选出学期优秀小组、优秀小组长、优秀发言人、优秀记录员等。⑤建立心理咨询室，培养骨干教师，通过心理辅导室、心理网站的途径，加强与学生的心灵交流，让学生快乐成长。（5）年度目标：第一年（2013年1月—2013年12月）①70%的双语学生熟知《奇台三小学生一日常规》。②30%的班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员，10%的班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。③做好家校联谊工作，通过个人申报、班级评议的方式，使20%8的双语学生家庭成为学习型家庭。评选本学年十佳家庭和优秀家长，每个年级将本年级的家校联谊卡集结成册。④进行小组